下面是范文网小编收集的语文教案大全7篇 语文教案范文，供大家参考。
语文教案大全1
【教学目标】
1．运用所学的识字方法继续认识6个字，会写7个生字。
2．正确流利朗读课文，背诵课文。
3．了解诗歌内容，体会春雨之美。
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题
1．欣赏歌曲《小雨沙沙》
下面，咱们一起先来欣赏一首好听的歌曲，你们听听这首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）
2．课件出示书上插图，板书课题
春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻地洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。
3．板书课题，指导读题
（1）注意看“铃铛”这两个字，你发现了什么？（都有“钅”）评价：观察的可真仔细。
（2）出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？（铜做的）它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—（钅）
（3）谁想读读课题？评价：谁能读得比他更好听？自己读读。
二、初读课文，认识生字
1．自读课文，解决读音。
金波爷爷看到这可爱的小雨滴，听到雨滴落地的声音，就写了一首非常好听的小诗，你们打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就从以前学过的方法中选择其中一种来认识它。
2．同桌互读，纠正读音。
同桌两个同学互相读读，如果他读得好，你就夸夸她，读不好的地方就帮帮他。
教师巡视，了解生字认读情况。
3．指名读全文，要求读正确。
谁愿意站起来给大家读读？其他同学注意看你的语文书，看他读正确了没有。
评价：这个同学刚才在听同学读的时候，他指着书，听得特别认真。还谁能像他一样？
谁还愿意读读？
评价：你读得也非常准确。
3．集体认读生字词
（1）课件出示词语：“沙沙响、房檐、串串、铃铛、盖新房、招呼”
A、自由读。
看，房檐上挂着串串小水珠，老师把雨点小宝贝请来了，你们听（播放录音）谁能认出他们来？自己读读。
B、小老师带读。
谁愿意当小老师带着大家读读。评价：认真，声音洪亮
（2）利用认读卡片认读生字。
A.自己读卡片上的生字。
词语都会读了，拿出认字小卡片，把他们整齐的摆在桌上读读。
B、听老师读生字，学生找生字卡片。
下面咱们来做个游戏，我念一个生字，你们找到后举起来读一读，看谁找得又快又准。
评价：你们可真棒，找得快读得准。
4．读全文
（1）自由读全文
刚才我们认识得这些雨点小宝贝，又回到小诗中了。再读这首诗的的时候一定会读得特别好的，自己试着读读。
（2）指名读
咱们比比谁读的正确，流利。评读。
三、赏读课文，感悟理解
1．赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
（1）自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么？
（2）指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么？
（听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛）
生：听到了雨声
你听到了怎样的雨声？（沙沙响）这就是轻轻的，柔柔的春雨的声音。怎么读？（指名读）评价：这雨像牛毛，像雨丝，自己再试着读读
看到了什么？（房檐上有许多水珠）
房檐：课下有同学问哪是房檐？你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐？
实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。
（出示：视频）想不想看看挂在房檐上的小水珠？
这一串串小水珠多像一个个晶莹剔透的小铃铛，难怪金波爷爷给它起的名字叫——雨铃铛。
谁愿意把你看到的读给大家听？评价：多美的雨铃铛阿！还谁想读？真美，更美了。
2．赏读第三、四句
（1）指名读。
这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢？谁找到了，读读。
（2）是不是就这两声，你从什么地方看出来的？（……）
（3）这就是一串串雨铃铛发出的声音，他不停的在我们的耳旁响着响着。
（4）感受串串雨铃铛发出的声音。
现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？（丁零当啷）就这几声吗？这雨可是一直在下啊，这声音也要连续不断，怎么读？）
咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧，好开始。
3．赏读第五句，
可爱的雨铃铛们，快做好吧，看，谁来了？（出示：燕子）当你们看到飞来的小燕子，你们会怎么招呼他们呢？想一想，嗨，小燕子……
嗨，小燕子快回来盖新房。看他多着急啊。
嗨，小燕子您好，快回来看看你的'老朋友吧。真是只有礼貌的小燕子。
我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
出示第五句话。咱们一起来读读这句话。
这里的“它”指的不就是在坐的一个个美丽的雨铃铛嘛。
四、指导书写
1．用什么方法记字形？
2．范写。
3．第一遍把字写正确。
4．第二遍看清位置写端正。
5．写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三遍就要写得漂亮。
【课堂总结】
这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。也有许多同学这节课表现得非常好，得到了小奖片，请你们把它拿起来，和你的同桌读读背后的内容。
谁的卡片上的词语是描写雨声的，请你把它贴到黑板上。
【课堂练习】
练习说话：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。
这雨铃铛指的就是春雨，除了小燕子，你还会招呼谁，快快干什么呢？
（错，你可是春天的雨铃铛阿，）
.它在招呼大柳树，快快发新芽。
.它在招呼小种子，快快出来看世界。
.它在招呼小花伞，快快出来洗个澡。
.它在招呼小蚂蚁，快快出来搬东西。
经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。
这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背？
（3）“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。这首小诗中还有一种雨声呢，谁找到了？像什么？
（小蚂蚁爬）
你还听到过什么样的雨声，像什么？
【作业设计】
1．把这首好听得诗歌背诵给家人。
2．用彩笔画出自己心中的春雨美景。
3．搜集有关雨的小诗，歌曲或图片。
语文教案大全2
教学目的
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点
1.激发学生热爱祖国河山的感情。
2.学习景物描述的方法。
3.培养写景抒情散文的自读能力
教学难点
1.如何自学写景抒情的散文。
2.景物描述的方法。
课时
2课时。
课型
综合新授课
教学方法
讲读－讨论
教学过程
第一课时
[预习指导]
1.背诵课文１－３段。
2.解决生字词。
[三分钟演讲]
（一）创设情境，导入新课：
请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
（二）作者简介
（三）检查预习：
1.６人背书片断
2.５人上黑板默写生字词，师生共同评价。
（四）解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
（五）分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
（六）理清文章脉络：
1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？
2.学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考：天气 山景 水色
（七）分析第一部分：
1.问题设计：
（１）济南的冬天有什么特点？
（２）用了什么写法？
2.学生思考（方法同上）。
3.抽签提问
4.学生补充后教师评价归纳小结。
参考：温晴：
对比：北平（大风）济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
（八）课堂练习：
（九）小结课文，提示学生热爱祖国的河山。
Ａ类：完成课后练习二
教师视察后核对答案。
（十）布置作业:
1.背诵课文后半部分：Ａ类
2.巩固生字生词。Ａ类
第二课时
（一）三分钟演讲。
（二）创设情境，导入新课
写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。
（三）学习新课
1.朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
2.提问：济南的这些小山有什么地理特征？’
讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
3.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
4.朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
讨论并归纳：
（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的'肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
6.提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
讨论并归纳：
（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色
（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
7.朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
8.朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
讨论并归纳：
（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
9.提问：这段文字运用什么修辞手法？
讨论并归纳：
（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
10.提问：本文的写景抒情有什么特点？
讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
（四）小结
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
（五）堂上练习：
写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。
写完交流。
（六）作业
1.课后练习第一、2题，第二大题。Ａ类
2.完成掌握语文本课的有关内容。Ｂ类
十、板书设计：
济南的冬天
老舍
第一部分（1）：写济南冬天的天气。对比的写法，突出“温晴”“宝地”。
第二部分（2—结尾）：具体写济南冬天的山水景物。
过渡 总写济南给人的总体感觉——暖和安适
第2段：阳光朗照下的山。
第3段：薄雪覆盖下的山。
第4段：城外的远山。
第5段：冬天的水色。紧扣“暖”字。
十一、课后小结：
未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。
语文教案大全3
第一课时
一、有趣的汉字：中间填上一个字与四周的字组成四个新字。
1、学生明确要求，自由发现并写出答案。
2、学生汇报：你是怎样找到答案的？
二、看标志、读词语
1、看标志图猜猜它表示的意思。
2、读读标志下面相应的词语。
3、指导朗读词语。如“危险”读的`时候声调要高，语速要快，读出紧张的语气。
4、延伸：
你在什么地方见过这些标志？这些标志有什么作用？
你还认识生活中哪些标志？
三、加标点
1、复习标点的用法。
2、学生独立完成习题。
四、写字板
1、学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。
2、学生汇报发现所得。
3、学生写字练习，教师巡视指导。
4、同桌互评写字情况。
五、阅读欣赏：《狼和鹿》
1、学生自学短文，了解短文的内容，思考文后问题。
2、学生交流阅读体验。
（1）回答、交流问题，体会事物间相互制约及生态平衡的道理。
（2）完成词语库的积累。
3、延伸作业：搜集动植物间相互制约、相互联系的资料进行阅读。
第二课时
一、提前布置
1、学生准备：搜集绕口令的资料，在家练习。
2、教师准备：布置教室环境，营造比赛氛围。
二、比赛
1、宣布比赛规则：
（1）选择同一绕口令，以小组为比赛单位，接龙比赛。
（2）看哪个同学说得又快又准，如果本组有一个同学说错了，就由另一组的同学接着说。
（3）如此循环，看哪个组最先说完，然后进行小组评比。
（4）为公平起见，由老师当评委。
（5）比赛时，注意留心观察，为习作打好基础。
2、班级比赛。
3、宣布比赛结果，颁奖。
4、学生谈体会，教师总结比赛情况。
第三课时
一、明确习作要点
以这次绕口令比赛为内容，写出绕口令比赛时的情景。看谁写得具体生动。也可以写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。
二、指导习作
1、引导学生回顾绕口令比赛上同学或自己的表现，班级的气氛等，特别是比赛的场面、人物的语言、表情、动作等。
2、学生交流自己的写作技法。
3、学生习作，教师巡视指导。
第四课时
一、引导学生自评
将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
二、引导学生互评
同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。
互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。
三、教师点评
1、教师评介本次习作的整体情况。
2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。
语文教案大全4
《爸爸的花儿落了》教案
【教学目的】
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
【教学重点】
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
【教学难点】
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
【教学辅助】多媒体教学平台
第一课时
一、导入新课：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、整体感悟：
快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
1、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
2、“花”在全文结构中起着怎样的作用？
3、文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
1、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
2、文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
3、表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析
（一）教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
（二）自主探究；
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
1、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的.事，回忆的事情呈怎样引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
3、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
1、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
2、比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
3、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业
1、思考“研讨与练习”一。
2、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：
3、准备说说自己的爸爸。
【教学反思】
第二课时
一、研读与赏析
教师导学：上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。
1、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
2、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
3、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？
教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。 明确：
1、爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
2、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
3、是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。 进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
三、拓展延伸
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉
真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
【教学反思】
语文教案大全5
教学目标：
1、语文与生活中区分同音字的含义。
2、诵读与积累中赏析汪国真的诗《我不期望回报》，明确诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。
3、写好钢笔字。
4、采访是人际交往中的较高层次的互动活动。注意采访的注意点，以及采访的具体要求。
教学重点：
语文与生活、诵读与感悟及口语交际是本次训练的重点
教学过程：
第一课时
语文与生活
目的：同音词的辨析
1、 读题目要求
2、 回忆“开心辞典”节目，增强学生学习的兴趣。
3、 思考为什么选择此答案，同桌交流。
4、 自己独立完成第二题的内容，将词语放在具体的句子中进行朗读，分析句子的意思。
5、 同学互相订正答案
6、 学生朗读完成的题目。
7、 学生互相出题，在互动中完成思维训练。
诵读与感悟
1、 教师范读。
2、 学生反复诵读。
3、 讨论理解。第一节讲“我”给予后不期望回报；第二节讲“我”乐意作装点湖水的堤岸和山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理：人不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高。
4、教师总结：
诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。
5、写好钢笔字。
提醒学生：字应写在每行的.中间，标点符号占一个字的位置。
6、写好毛笔字。
学生观察字的共同点
7、总结书写要点：
右边的部首写得略小些，左边的部分可以写得大点，但右边的部首却可以写得长些。
8、教师示范。
9、学生模仿书写。
第二课时
口语交际：
1、 读题
2、 播放电视采访录像，学生讨论采访时的注意点
3、 总结概括采访的注意点：
（1） 有一定的目的性，要明确需了解那些方面的内容，要明确解决的问题
（2）确定采访的对象，列好采访提纲
（3）提问要有礼貌，语言要得体
（4）记录重要的内容。
4、 作好采访的准备，在班级开展一次采访活动。
5、 请采访者与被采访者互相指出优缺点，评出“最佳采访者”。
6、 课后可进行拓展，采访各行各业的人。
7、 写出采访记录。
总结：
布置作业
课后记：
语文教案大全6
一、教材简析：
本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并概括大意。
4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、重点难点：
1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、教学过程：
(一)导入，揭示课题
1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3、出示课题21望月(齐读课题)
(二)初读课文，整体感知
1、出示自学要求：
(1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
(3)再读课文，提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
(三)再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?
2、指名回答。
3、指导学生给课文分段?提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句?
第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣赏月下的`江景。
第二段(3—13 )：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
第三段(14—20)：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
(四)课堂练习
1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠
2、用钢笔描红。
3、写出近义词。 光点( ) 凝望( )惊奇( )封闭( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )闪耀( )
4、抄写词语。
(五)学习第一段
1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。
2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景 美丽如画
3、同学们，想不想把这幅图画画出来?学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?
4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。 播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。
5、让学生回忆课文，尝试背诵。
(六)学习课文第二到三段
1、自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子? 学生交流后板书：聪明好学 爱幻想
2、学习第二段
3、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点? 学生自由读后交流。
4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢?
5、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
6、分角色朗读课文。
了解诗句的意思。
(1)学生解释。
(2)教师点拨理解。
7、指导读诗，背诵。(出示整首诗读读、背背)
8、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)
9、教师口述，引入情境： 诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
10、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
11、学生反复朗读，体会句意，体会意境。
12、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。 学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。
(七)学习第三段
1、过渡： 他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。
2、学生自由读课文。
3、讨论交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
出示句子：
⑴突然，小外甥又冒出一个问题来……
⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
⑶……小外甥几乎不假思索地回答。
⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。 圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。 学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。
5、分角色朗读这一段。
五、教学结束：
布置作业
1、摘抄描写月亮的诗句。
2、背诵课文。
3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。
语文教案大全7
同学们，我们每个人的内心深处都有一粒科学的种子，只要我们敢想、敢做，那粒种子就会萌发。快去学习科学知识吧，让我们心中的科学之种萌发后能够茁壮成长!
板书设计
敢于奇思妙想—— 梦想成真
萌发科学种子
仿写设计 将你的奇思妙想写在练笔本上。(分层要求)
A写一、二句话，语句要通顺，写后多读几遍
B写一、二小节，语句要通顺，写后多读几遍
学生练习反馈情况
反思(结合学生答题情况，反思自己的教学及制定改进措施。)
学习效果评价设计
评价方式
一、学生学习效果评价设计：
按课文内容填空：
1、科学种子指的是( “我”的奇思妙想。 )
2、“我”的奇思妙想是(乘飞船探访天涯，向往潜入富饶的.大海去采矿、牧鱼、安家。
二、教师教学效果评价设计：根据教学目标，从学生读书情况、 学生测试题完成情况、 学生上课学习状态等方面自查自评。
评价量规
学生学习效果评价量规
评价方法：1优秀——10分
2良好——7分、8分、9分
3合格——5分、6分
4不合格——5分以下
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1. 重视朗读训练，体会诗歌的韵律美。
本课是一首诗歌，以孩子的口吻写成。诗歌表现新时代少年儿童喜爱科学、富于想象的特点。诗歌语言通俗易懂，所以理解不是难点，我们可以借助学生的自读感悟来指导学生有语气的朗读，让学生结合生活体验，感受诗歌所表达的情感。学习在感悟基础上如何来进行语气的表达，也适当渗透朗读的一些技巧性知识。
2、在感悟诗歌的韵律美，引导学生在想象中仿写。
学生在学习读歌的过程中会渐渐感悟到诗中“我”是一个热爱科学并能进行大胆想象的孩子，而科学的种子就是这些大胆的想象，让学生对想象产生一定的兴趣，并在些基础上让学生结合生活中的问题也来说一说自己的想法，并学生习诗歌中的语句有一定的韵律，让诗句听起来十分优美。
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