科学教案5篇 中班科学活动教案

时间:2024-03-11 19:46:00 教案

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科学教案5篇 中班科学活动教案

科学教案1

  活动设计理念:

  《纲要》中明确指出:幼儿教育活动应密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物及现象作为探索发现的对象。孩子们在玩皮球时对皮球的弹跳十分好奇,究竟什么让皮球跳起来呢?带着孩子们的疑问展开了此次活动。

  活动实施策略:

  在本次活动中,我充分抓住幼儿的`好奇心和求知欲望及喜欢探索这一年龄特点,鼓励每个幼儿在自我尝试中探究皮球的奥秘,体验发现的乐趣,以做做玩玩的形式,让幼儿在活动中充分的发现问题,解决问题,在幼儿寻找、探索的过程中感知皮球里住的是空气,从而培养幼儿的科学兴趣和探索能力。活动中充分以幼儿的自主活动为主线,使幼儿想说做在前,教师指导在后,让幼儿享受自主探究所带来的快乐。

  活动目标:

  1、理解故事内容,通过实践发现皮球滚、蹦、飞的动态特性。

  2、知道皮球里装的是空气,初步了解空气与皮球运动状态的关系。

  活动准备:

  多媒体课件、各种球类若干、瘪皮球若干、垫子两个、气针和打气筒若干。

  活动过程:

  一、鼓励幼儿探索皮球的不同玩法。

  1、玩玩皮球,使幼儿对皮球会蹦、会跳、会飞产生兴趣。提醒幼儿玩球时注意安全,想想和别人不同的玩法。

  2、 请小朋友说一说并演示皮球的不同玩法,启发幼儿说出皮球的运动方式,丰富词语:跳跃、滚动、滚来滚去等。

  二、探索实验,知道空气住在皮球里。

  1、出示并让幼儿玩瘪皮球,引导幼儿发现不同:蹦不起来、飞不起来、滚不起来。

  2、师将气针插入皮球里放出气体,幼儿得出结论:皮球里住的是空气。

  三、分段欣赏故事《谁住在皮球里》,深入理解空气与皮球的关系。

  1、欣赏第一段故事,提问:谁住在皮球里?(空气)

  2、欣赏第二段故事,提问:故事里谁住在皮球里?为什么喜鹊、兔子、轮子会住在皮球里呢?

  3、欣赏第三段故事,鼓励幼儿大胆想象,除了喜鹊、兔子、轮子。还有谁可能住进皮球里呢?

  4、小朋友也住进小皮球里一起玩玩吧!用肢体动作来表演。

  四、结束活动

  1、有什么方法能让皮球鼓起来呢?同伴合作充气。

  2、小朋友知道了这么多皮球的玩法,带着皮球出去玩会吧!

科学教案2

  活动目标

  1、认识蝌蚪和青蛙的外形特征和生活习性,了解青蛙的生长过程。

  2、知道青蛙是益虫,要保护青蛙。

  活动准备

  1、ppt课件:蝌蚪变青蛙

  2、课件:声音-青蛙的叫声

  活动过程

  一、播放声音,引起幼儿的兴趣。

  教师:(教师用什么的口吻)小朋友你们听,是谁在叫?

  奥!小朋友听出来了,是青蛙在叫。

  我们一起来学一学青蛙是怎么叫的?

  二、了解蝌蚪变青蛙的过程

  1、出示图片:蝌蚪

  教师:你们看,图片上是谁?(蝌蚪)

  让幼儿互相说一说,小蝌蚪长的什么样子。

  2、集体学一学小蝌蚪是怎样在水里游来游去的。

  3、提问:小朋友知道蝌蚪和青蛙有什么关系吗?

  启发幼儿根据已有经验讲述自己对蝌蚪和青蛙的认识。

  4、ppt课件:蝌蚪变青蛙

  观看蝌蚪变青蛙是过程:

  --卵

  --孵化

  --尾巴的根部开始膨胀,外鳃消失,长出后肢,末端分化出5趾

  --长出了前肢,和后肢相似,但后肢较为强壮,尾巴还未脱落

  --尾巴消失,和青蛙相似

  --长成青蛙。

  三、青蛙的生活习性

  1.青蛙喜欢生活在什么地方?

  小时候只能生活在水中,长大后还可以到陆地上生活。

  青蛙平时栖息在稻田、池塘、水沟或河流沿岸的草丛中,有时也潜伏在水里。

  2.青蛙怎样呼吸

  青蛙用肺来呼吸,但也可以通过湿润的皮肤从空气中吸取氧气。

  它皮肤里的.各种色素细胞还会随湿度温度的高低扩散或收缩,从而发生肤色深浅变化。

  3.青蛙喜欢吃什么?

  青蛙吃苍蝇等害虫, 青蛙吃昆虫,(昆虫吃草或庄稼),一般是夜晚捕食。

  4.为什么说青蛙是我们的好朋友?

  因为青蛙帮农作物捉害虫,可以不打农药5.菜市场,有人捉了青蛙来卖钱,他们这样对吗?

  我们小朋友应该怎样做呢?

  四、幼儿操作活动--池塘里的青蛙

  启发幼儿想一想,小蝌蚪是怎样变成小青蛙的?启发幼儿用画箭头的方式,表现小蝌蚪成长的过程。

科学教案3

  活动目标:

  1、认识几种特殊车辆的特征及用途。

  2、培养幼儿的观察能力及对特殊车辆的兴趣。

  活动准备:教师范例《各种常见的车》、幼儿用书《这是什么车》。

  活动重点:认识特殊车辆,知道车名和特征。

  活动难点:幼儿根据图片所提供的半辆车身是什么车,然后找另一半,用连线的方法进行连接。

  活动过程:开始部分:听音乐引起兴趣

  师:“我们一起来听一首好听的歌曲吧!”

  播放《汽车嘟嘟》

  一、认识特殊车辆,知道车名和特征。

  1、咦,什么车开来了?

  (出示警车)原来是警车来了。

  简单小结:红灯蓝灯转呀转,警车警车开来了。

  2、“又有什么车来了?原来是消防车开来了。“

  提问:“消防车是什么颜色的呢?

  小结:红灯红灯转呀转,消防车消防车开来了

  3、哎呀,又开来了什么车?救护车是什么颜色的`?

  小结:蓝灯蓝灯转呀转,救护车救护车开来了。

  二、教师讲解幼儿用书《这是什么车》。

  方法:先指认出书中图片所提供的半辆车身是什么车,然后找另一半,并用连线的方法进行连接。

  三、幼儿进行操作,教师指导。

科学教案4

  活动目标:

  1.发现小丑倒立的秘密与辅助物之间的关系,尝试让小丑平衡。

  2.大胆猜测,主动操作,并尝试记录操作结果。

  3.坚持反复尝试,体验成功快乐

  活动准备:

  1.小丑卡片;

  2.硬币、纽扣、回形针、燕尾夹、双面胶若干;

  3.材料猜测记录纸(一张大记录纸,若干小记录纸);

  4.幼儿会使用双面胶。

  活动过程:

  一、让小丑倒立起来

  1.小你们知道小丑有什么本领?

  2.老师和你们要来玩小丑倒立的游戏。现在,我们都来试一试,让小丑在吸管上倒立。

  3.你们的小丑倒立起来了吗?为什么你们的小丑不能倒立,老师的可以呢?老师的小丑和你们的小丑哪儿不一样?

  二、用硬币帮助小丑倒立

  1.难道小丑倒立的秘密就是因为硬币吗?

  2.幼儿操作探索,尝试借助硬币帮助小丑倒立。

  3.你们把硬币贴在身体上的什么部位呢?

  三、还有哪些材料能帮助小丑倒立

  1.是不是所有的.东西都可以呢?(回形针、燕尾夹和纽扣)

  2.(出示大记录纸)在能帮助小丑倒立的材料下面画√,在不能帮助小丑倒立的材料下面画×。

  3.统计幼儿猜测结果:认为纽扣能成功的举手,哪些人认为纽扣不能成功的?(老师分别记录人数,纽扣、回形针、夹子)

  4.幼儿操作验证

  有人认为能成功,有人认为不能成功,那怎么解决这个难题?

  5.交流尝试结果

  (1)谁能来介绍你的发现?为什么我们刚才贴了硬币能成功为什么钮扣和回形针不能成功呢?

  (2)原来,光是猜想是没有用的,必须动手试一试才知道。那我们来把尝试的结果记录下来吧。(老师和幼儿一起记录大记录纸)

  四、想办法让原来不能成功的材料帮助小丑倒立

  1.老师尝试用回形针让小丑倒立成功。为什么这次我成功了?(越重的东西越能成功)

  2.小朋友用纽扣来挑战,让小丑成功倒立。

  3.你用几粒纽扣成功的?

  五、自由游戏:小丑还可以在我们的身体哪里倒立呢?

科学教案5

  一、设计理念:

  学习此课前,学生已经研究了本单元的《我们吃什么》,对食物的主要营养成分有了清晰的认识,知道了我们的身体从食物中获得哪些营养成分,哪些给我们提供活动能量的食物,哪些使我们保持健康的食物。本课的探究性学习是建立在学生已有的生活经验和知识基础上的。

  1、学生是科学学习的主体。学习科学应该是学生主动参与体验的过程,对于食物搭配,老师不能生硬地把知识灌输给学生,而应创设各种情景,巧妙设计有趣的教学活动,让学生亲自搭配食物中体验到膳食营养合理搭配的重要。

  2、科学学习以探究学习为主。本课教学遵循学生认知规律,以“科学探究为中心”,按照“生活导入—引出问题—讨论解决—得出结论—实践模拟—交流讨论”的原则,以学生的体验来贯穿整个教学过程。

  3、科学源自生活应用于生活。本课的教学内容与学生日常生活息息相关,对于饮食,学生并不陌生,天天与食物打交道,故在教学设计上应从生活入手,着眼生活问题,最后解决实际的生活问题。

  4、课外延伸,巩固科学知识。根据学生的年龄和心理特征,在把握好课程标准和本课教学目标的基础上,倡导个性化设计,对教材进行了一些合理化的调整与处理。将课中的学习活动延续到课外,让学生在家长的帮助下设计一顿晚餐,注意膳食的营养搭配,自己尝试着买菜、做饭,完成一份非常有意义的课外作业。

  二、教学目标

  过程与方法:

  1、能根据食物金字塔评价自己的饮食结构。

  2、从适当的情境中,发现问题和提出问题。

  3、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果,并进行交流。

  4、能设计一份科学合理的食谱。

  知识与技能:

  知道合理搭配食物的`基本要求。

  情感态度与价值观:

  乐于用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。

  教学重点:

  认识食物金字塔,学习科学合理搭配食物的方法。

  教学难点:

  依照金字塔结构设计自己一天的食谱。

  三、教学准备

  1、教师准备:各种食物的图片、“食物结构金字塔”课件 、小组合作活动记录表。

  2.、学生准备:纸餐盘、卡纸、直尺、彩笔等。

  四、课时安排: 1课时

  五、教学过程:

  (一)激趣导入 引出问题

  1、谈话:同学们,你们都很羡慕篮球明星姚明,你了解他的一日三餐吗?

  (课件展示姚明的一日三餐)但在我们学校就有一些这样的同学(课件出示“豆牙菜”和小胖墩型同学)

  2、提问:看了以上三个资料你觉得什么样的人是健康的?(看书P43)

  学生各抒己见。

  3、谈话:过胖或者过瘦、过矮都不能称为健康的人。看来如何科学搭配食物、合理饮食,也存在很多学问,我们今天就具体了解怎样搭配食物。(板书课题)

  (二)合理搭配 解决问题

  1、了解班级特殊学生的食谱

  (1)实物投影学生一天食谱

  (2)学生讨论:你认为这几份食物的搭配合理吗?请说出你的理由?

  2、出示课件食物金字塔:“这是一个有趣的食物金字塔,你们能说说这食物金字塔有什么特点吗?

  3、学生观察后小组讨论交流。

  a 小组交流:怎样的饮食才算合理?饮食中要包括那些营养成分?(淀粉、维生素、蛋白质、脂肪等)

  b 引导学生把自己平时经常吃的食物按营养分类填在表格中。

  c 讨论:这么多食物,你认为哪些应多吃?哪些应少吃?

  d、引导学生认识“食物金字塔”。(课件出示)分组讨论:

  (1)金字塔分几层?

  (2)每层有哪些食物?各是哪类食物?

  (3)一共有几大类食物?

  (4)金字塔的结构有什么特点?我们在搭配食物时应注意什么?

  e、学生汇报,教师小结:我们每日的食物应包括这几大类食物,各类食物要搭配着吃,而且下面的食物(如粮食类)要多吃,上面的食物(如油脂类)要少吃。

  (三)运用原则 设计食谱

  1、同学们已经是一个合格的小营养师了。下面请你们露一手,用食物卡片配出一日三餐,把结果填在表格上,然后小组进行汇报,看看哪个小组的食物搭配合理、好吃、省钱。

  我们的营养食谱

  早餐

  午餐

  晚餐

  我搭配的食物

  牛奶250 g

  馒头100 g

  萝卜烧猪肉200 g

  米饭100 g

  蔬菜150 g

  水果150 g

  猪肉100 g

  蔬菜250 g

  面条100 g

  这样搭配的理由

  2、汇报交流:各小组派代表汇报自己的食物配餐,并说一说这样搭配的理由。

  3、老师小结:同学们很会思考,找出了好多问题。我们每天的饮食应该有荤有素,各层食物都要吃,下层吃多点,越往上吃得越少,平时注意营养全面,做到不偏食、不挑食,养成良好的饮食习惯。

  4、学生对照“食物金字塔”分组研究自己的饮食结构

  (1)分析自己一天的食谱,看是否科学合理,并修改。

  (2)小队互相看,挑选一份食谱,再修改。

  (2)每组汇报一个同学的食谱,及分析意见。

  5、实践活动:小队设计自己的营养食谱

  (1)教师提比赛要求:科学、合理、好吃、省钱。

  (2)分组先设计食谱,然后利用水彩笔将食谱誊写在大卡纸上,教师巡视指导。

  (3)展示,交流,小队互评。

  (四)趣味活动 课外延伸

  1、这节课,同学们有什么收获呢?

  这节课我们学习了怎样搭配食物,就是要用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。这里有营养学家的提醒(课件)

  2、课后合理设计一周的食谱。注意科学、合理、营养的多样化。

  3、回家用自己设计的食物金字塔食谱,为家人准备一份晚餐,在爸妈的帮助下完成。

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