下面是范文网小编整理的诚实与信任教案优秀3篇 小学课文诚实和信任教案，以供参考。
诚实与信任教案优秀1
教学过程：
一、导入
今天，我们继续学习第19课，齐读课题
1、请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用"~~~~~~"划出。
2、课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？
二、学习1—3自然段
过渡：作者为什么这样说？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。
1、学生自读1---3自然段
2、谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事？
3、那么，在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈划划。
（1）出示：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”
a、读了这句话，你有什么体会？
b、深入探究：
（a）什么叫环顾？我为什么要环顾？（让学生讨论理解：环顾的目的是看看车主是否在场，以便及时道歉，赔偿。并非想溜之大吉。）
（b）在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能就会一走了之。读读课文，找找一走了之的理由。（学生联系课文说理由：①这辆车的车头超出停车线二三十厘米，小红车车主也有责任。②“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我环顾四周，看不到一个人。”反正没有人，谁也不会知道这是我干的事。）
（2）小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？
出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
（3）“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条？
a、学生说纸条内容。要求学生说清事件，并告知自己的名字、电话。
b、现在你准备把这张纸条……？（生：压在车刷下。）
c、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？（学生思索到底要不要放。）
d、指名问决定留下纸条的同学：你依然决定留下纸条，为什么？（生说理由：“我”如此诚实，小红车主人肯定很感动，相信他不会来讹诈“我”的。）
（4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写纸条留下诚实与信任）
（5）就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？
过渡：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。
三、学习4---10自然段
（1）出示第一次对话。
a、请两生合作读对话。
b、读了这一次对话，有什么问题吗？（作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？）
是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。
（2）出示第二次对话。
a、生自由读，思考（小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。）
b、让我们有感情地读读这次对话。
（3）让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？还有什么？
出示第三次对话，男女生分角色读
（4）男女生再一次完整的分角色读对话
小结：听了你们的朗读，我想到了著名作家冯骥才的一句话：信赖不就能创造出美好的境界吗？我和小红车主人通过电话使事情得到圆满的解决，这不是我和小红车主人一起创造出的诚实与信任的美好境界吗？我们再读这句话，重回诚实与信任创造的美好境界。齐读。
出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
四、引读第11自然段
事后，我很后悔，因为我没有……（引读：问他的姓名，地址。）也不知道……（引读：他的年龄。）但他的话却……（引读：深深地印在了我的脑海里。）
小红车主人的话有没有印在你们的脑海中？（背诵小红车主人的`话。）
五、总结全文
1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题？
师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。
2、同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来
3、师述：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确实，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。
六、布置课外作业：
1、把自己最喜欢的关于"诚实和信任"的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。
2、搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流
板书设计：
无人碰撞 留下字条 诚实
电话致意 不要赔偿 信任
后悔感动 印象深刻 比金钱更重要
诚实与信任教案优秀2
【教材解读】
苏教版实验教科书小学语文第七册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。 本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。
【教学重点】
读中感悟“打电话”这部分内容，体味诚信。
【教学难点】
感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
【教学准备】
多媒体课件，学生搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
【设计理念】
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。” 学生是学习和发展的.主体，为了达到目标、突出重点、突破难点，根据中年级学生的特点，可以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，通过诵读、分角色表演读等，感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵，再进一步地开展师生、生生间的对话，达到步步升华的效果。
第二课时
一、导入课文，初识诚实与信任。
1、分别用诚实、信任造句。
（根据学生原有认知水平，初步理解诚实与信任）
2、揭示课题。
二、质疑研读，探究“诚实”
（1）自由读，交流：我们可以感受到文中的“我”是怎样的一个人？（直入主题，让学生通过具体的语言文字去体会、揣摩人物的品质）
（2）教师相机出示语段：
a.“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，责任应该在我。”
思考：明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？（引导学生在讨论中体会“我”的诚实：勇于承担责任）
b.“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
（引导学生明白在无人监督的情况下，能自觉约束自己的行为是一种传统美德，古人称之为“慎独”，教师板书，也请学生记在书上，记在心中。）
三、设计练笔，理解诚实。
1、给车主留个条。
学生交流纸条内容，在请学生说的过程中教师相机指导正确的留条格式和必要内容（台头、大致内容、落款）。
（通过学生的练笔，让学生进入角色，在自己身上多找原因，设身处地的解决碰车这件事，极好的促进了学生对诚实的更深层次的理解）
2、再读课文，讨论造成事故的原因。
其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？
a、天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
b、小汽车车主原因——车头超出停车线二三十厘米
3、小结：我不怨天尤人，主动承担责任，坚持要赔偿损失。表现了“我”的责任心和诚实。(板书：不怨天尤人，勇于承担责任。)
（从不同的角度探究诚实，作者的诚实品质跃然纸上，对作者的敬佩之情油然而生。）
四、品读对话，体验以诚赢信。
1、自由读。
这部分，你感受最深的是什么？用一个词语概括。（信任）
2、争辩：谁信任谁？
我给予了车主诚实与信任，车主同样也回报了我诚实与信任。
（充分发挥学生主体作用，让学生在争辩中掌握诚实与信任之间的联系）
3、男女分角色读（以读促情，以情促行。）
五、拓展延伸，深化诚实、信任
1、理解关键句。
出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
你是怎样理解这句话的？（抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思）
2、自由谈诚、信。
六、迁移练习，拥有诚、信。
1、阅读《校长趣事》。
指名读，自由发言：从这故事中你知道了什么？（通过故事，陶冶情操，促使学生以诚实换取他人信任。）
2、教师赠送名言。
3、师结：以诚感人者，人亦以诚相应； 以信感人者，人亦以信相悦。
同学们！ 愿我们的心中永远树立一座诚信的丰碑！ 愿真诚的生命永远年轻！（以激励性言语结束课堂。）
附：
1、板书设计
19、诚实与信任
慎独
诚实 勇于承担责任 → 信任
不怨天尤人
2、诚信小故事《校长趣事》
美国加州的一位校长宣布：如果全校150位小学生能在4个月内读完7000册图书，他就在圣诞节当众亲吻一只小猪。结果可想而知，这位校长当着全校学生的面跟一只小猪来了个隆重的一吻。
美国犹他州的一位校长在学期开始时与全校师生打赌：如果你们在11月9日前，读书15万页，我在9日那天爬行上班。所以，从那天开始，全校师生也疯狂读书，校长只好爬了1.6公里的雪路，整整爬了三个小时，光手套就磨破了5副。爬行过程中，过往汽车向他鸣笛致敬，有的学生自愿和他一块儿爬。这位校长爬到学校时，等待他的是全校师生的夹道欢迎，和孩子们蜂拥而上的拥抱和热吻。
3、诚信名言
诚是开山斧，信是做人金，人无诚信难立身。
受人之托，终人之事。
君子以诚为贵。
君子一言，快马一鞭。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
诚实与信任教案优秀3
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。
教学重、难点：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实与信任比金钱更重要的人间真情。
教学过程：
一、 揭题导入
1、同学们会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？
2、小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。
3、下面大家共同来学习有关诚实与信任的课文。（板书课题）
4、用“——”划出含有课题的一句话。（学生齐读）
师：为什么小红车主人说作者给他留下了诚实与信任呢？诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚。
二、学习第1—3自然段，理解诚实
1、课文中的我是一个怎样的'人？同学们读一读课文的第1—3自然段？好好想一想。
2、交流：
（1）“天很黑，又有点雾”、“能见度仍很差”，从这里可以知道环境恶劣，潜藏着事故的隐患。
（2）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”
提问：“毕竟”是什么意思？这个词，说明了什么？（作者诚实、勇于承担责任。）
（3）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。”
a、从中你能体会到什么？引导学生体会作者是个细心的，勇于承担责任的人。
b、生有感情地朗读，之后继续交流。
c、什么叫环顾，我为什么要环顾？
d、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）
师：作者用自己的行为，表明了自己的诚实。
4、让学生再读1—3自然段，感受我诚实的可贵品质。
三、学习第4—11自然段，理解信任
1、情境猜测：留下字条，一般来说，你想对方会要求你干什么？
2、三天后，小红车的主人拿起了话筒，拨通了电话。如果你接到电话，一般来说，对方要干什么？
3、老师请同学们分角色朗读，品味一下他们俩在电话中传递的情感。
4、从小红车主人和“我”的对话，你体会到了什么，哪些地方让人感动？
5、交流：
（1）“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”
a、提问：既然是“我”把他车子的反光镜碰坏了，按理说他应该向“我”索赔才对，但他为什么要向“我”表示感谢呢？
b、请同学们再读一读这句话。
（2）“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
a、他为什么会感动？
b、同学们再读读，好好体会其中蕴含的情感。
（3）出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
a、齐读。
b、对于这句话，你是如何理解的？联系实际谈谈。
c、所以说，诚实与信任比金钱更重要。
d、现在，你想想看你还能给课文起个其他的题目吗？
e、小结：是啊，诚信是架在人心与人心之间的桥梁，是沟通相互心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好。让我们再次齐读课题。
（5）车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。）
四、迁移练习 总结全文
1、师：课前，老师请大家收集一些有关诚信的故事或名言，现在请大家交流一下。
（1）指名交流
（2）老师送名言：“诚实和信任是心灵之花。”
2、课外实践活动（任选一个）
（1）把自己喜欢的话做成一张书签送给身边的人。
（2）收集诚信的故事，说一说，交流一下。
板书设计：
19、诚实与信任
我 碰车留条
人与人之间还有比金钱更重要的东西
小红车主人 电话感谢 ——诚实与信任
诚实与信任教案优秀3篇 小学课文诚实和信任教案相关文章：
★ 四年级上册语文教案《诚实与信任》3篇 诚实与信任课文教案