《长江之歌》第一课时教学设计3篇长江之歌课文教案

时间：2024-03-28 19:42:00 教案

　　下面是范文网小编整理的《长江之歌》第一课时教学设计3篇长江之歌课文教案，以供借鉴。

《长江之歌》第一课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

　　2、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

　　3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

　　教学重点：

　　能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：

　　理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

　　教学准备：

　　教师准备

　　课件

　　学生准备

　　预习课文、收集资料

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、聊长江，激发情趣

　　1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的.文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说：这就是长江)

　　2、板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)

　　3、长江，它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。(板书：之歌)

　　4、你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?

　　5、介绍《长江之歌》的来历。

　　这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)

　　二、初读课文

　　1、请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。

　　2、听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。

　　3、作者想赞美长江什么呢?今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。

　　三、检查交流

　　1、首先，你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)

　　2、你感受到了作者想赞美长江什么?(自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。)板书

　　无穷的源泉

　　母亲的情怀

　　3、你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

　　4、鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男生读第二部分。

　　四、带着问题学习探究

　　1、刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。在文中作者说——(引读)

　　我们赞美长江，你是无穷的源泉; 我们依恋长江，你有母亲的情怀。

　　2、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

　　(一) 精读第一节

　　(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

　　(2) 指导朗读：先柔和，后有气概

　　(3) 默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

　　(4) 指导朗读：深情

　　(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

　　(二)精读第二节

　　(1)默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

　　(2)指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　(3)指导朗读

　　(4)师引读：所以，“我们——赞美长江……”

　　(5)指导朗读第2节。

　　(6)指导背诵第2节。

　　五、练习朗读全诗。

　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　引读：你从——

　　你向——

　　你用——

　　3、朗读交流，读出赞美、自豪的情感

　　六、总结背诵

　　1、全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。

　　2、作业：练习写诗句

　　你从——

　　你向——

　　你用——

　　背诵《长江之歌》

　　广泛阅读，了解长江的变化，为我们的母亲河——长江描绘未来的宏伟蓝图

　　板书设计：

　　16、长江之歌

　　雪山东海

　　是无穷的源泉

　　远古未来

　　哺育挽起

　　有母亲的情怀

　　灌溉推动

《长江之歌》第一课时教学设计2

　　第一课时

教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，试着背诵。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。齐读课题。

　　我们今天学的是一首歌的歌词，这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(播放录音)

　　二、出示本课时学习目标。

　　三、展示词语

　　师：小组内，对子之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。(课件出示)

　　师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的?

　　师：谁来读一读这些词语?(指1名读)

　　乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

　　师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。(再指1名读，然后齐读)(口诵心惟)

　　四、练习读书。

　　师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的段落。)

　　五、展示读书。

　　(落实读正确、读流利，读不正确、读不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。)

　　师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

　　师：谁能说说这篇课文主要写了什么?

　　(本文这首词，作者不但介绍了长江的发源和流向，而且关注了它的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。)

　　师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗?请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。

　　六、写字：(如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错<描红>)

　　师：好了，同学们，请看“涤、溉”这两个字，这两个字书写的时候要注意左右要紧凑，否则，容易写散。(课件出示)

　　(1)请同学们在课后第1题中描一描。

　　(2)描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好?学生仿写。教师巡视。(起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。)

　　师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。

　　师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它?

　　(3)小检测

　　师：好，同学们，老师来听写。

　　师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。

　　师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看:

　　七、出示自学提示

　　认真读课文，边读边想，作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?

　　八、学习任务

　　1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)

　　2、这两小节歌词有什么不同?

　　3、有感情地朗读并背诵这首歌词。

　　4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词语谈谈自己的体会。

　　5、演唱这首《长江之歌》。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、凭借具体的语言文字，感受长江的情怀，体会作者的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、小练笔。

　　教学过程：

　　任务分配：

　　1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)(1组、12组)

　　2、这两小节歌词有什么不同?从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (2组、3组)

　　3、有感情朗读并背诵这首歌词。(10组、11组)

　　4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词语谈谈自己的体会。(5组、6组、7组、8组、9组)

　　5、演唱这首《长江之歌》。(全体)

　　一、导入

　　1、这节课，我们继续学习《长江之歌》请齐读课题。(课件出示)

　　师：通过你们的自学，看到了一个怎样的长江，请再读课题。

　　2、请看这节课的学习目标。(课件出示)

　　3、课件出示上节课的自学提示。

　　师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。

　　二、全班汇报

　　师：同学们，长江有着怎样的特点呢?作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?相信通过你们的自学、小组交流，已经有了答案。

　　1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)

　　师：从同学们展示的资料来看，长江不仅历史悠久，而且是我们中华民族的母亲河。好，继续。

　　2、这两小节歌词有什么不同?从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(2组、3组)

　　师：朗读第一节时，学生可能会读的比较有气势，第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　师：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

　　师：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

　　“你用甘甜的'乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”

　　(1)“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

　　这一句我们要读得很深情。

　　小结:第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。

　　师：第二节“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　教师：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

　　(1)“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　(2)“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

　　师：第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　小结：第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

　　3、有感情地朗读并背诵这首歌词。

　　师：首先，要有感情地朗读这首诗，在理解课文内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，进入诗的意境。

　　然后，抓住构成画面的主要景物，结合作者情感的变化或景物的特点，将词语前后联系起来，作为一个整体自己尝试背诵。

　　展示背诵。

　　4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键

　　词句谈谈自己的体会。

　　师：因为

　　(1)她用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　(2)她用纯洁的清流，灌溉花的国土;她用磅礴的力量，推动新的时代。

　　所以，作者要赞美长江，要依恋长江。

　　5、演唱这首《长江之歌》。

　　师：注意节奏、音准、歌词。

　　师总结：同学们，这节课，在你们自学的基础上，通过今天的交流展示，我们走近长江，感受到长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩。感受到长江古老悠久，气势磅礴，力量无穷。感受到长江母亲的情怀。课文运用比喻、拟人等修辞，使长江活灵活现起来。

　　三、小练笔。(出示课件)

　　仿照课文来写