搭船的鸟公开课教学设计3篇 《搭船的鸟》公开课教案

时间:2024-03-31 09:56:00 教案

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搭船的鸟公开课教学设计3篇 《搭船的鸟》公开课教案

搭船的鸟公开课教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

  2、认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。

  3、正确认读本课十一个生字,会写八个。

  课时建议:

  2课时

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课

  (教师向学生展示一些人与动物和谐相处,互相亲近的照片或图片)

  生自由谈观后感受。

  师:一次,一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看看吧!

  创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

  二、初读课文,整体感知

  1、师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。

  2、学生互助识字,交流识字方法。

  3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

  4、检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。建立小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,充分调动了学生识字的积极性,大大提高了课堂效率。

  5、更换语境,出示含有生字的其他句子让学生再认。

  6、脱离语境,小组长让小组同学单独认读生字,检查组内识字情况,全读对的同学奖给一张小笑脸。

  让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

  三、再读课文,读中感悟

  1、师:刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读一读课文,边读边想,翠鸟给你留下了什么印象?你是从课文中哪些词句读懂的?

  2、学生再次自由读文,小组交流自己的感受。

  3、小组汇报,全班交流。

  伴随着学生交流感受,教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时,要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。

  四、拓展延伸、回读课文

  1、随机指导朗读。(配乐读。)

  2、指导背诵课文。

  五、记忆字形,指导书写

  1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如:新旧字比较记忆),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

  2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。

  教给了学生识字的方法,培养了自主识字的`能力。感受汉字的形体美,在写中再去创造美。

  六、课外积累

  回家后,把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。

搭船的鸟公开课教学设计2

  《搭船的鸟》是部编版三年级上册习作单元的一篇课文。本单元主题为“留心观察”。语文要素是“体会作者是如何留心观察周围事物的”,习作要求“仔细观察,把观察所得写下来”。本课以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中的一个“搭”字,就使鸟儿具有了灵性。在本课教授中,我紧扣单元主题,从观察入手,再回归写观察。开课之初,让学生找作者对哪些场景和事物进行了细致观察,整体感知。重点讲解翠鸟外貌部分,指导朗读,从结构到表现手法、修辞手法一一讲解。在小练笔之前,渗透学法,搭梯子,让学生做到有法可循,提高写作质量。最后通过解“搭”体会人与动物相互信任的关系,明白人与自然和谐相处的美好情感。

  教学目标:

  1、正确、流利的朗读课文。

  2、观察翠鸟的外形,学会外貌描写的一些方法。

  3、体悟人与自然和谐相处的美好情感。

  教学重点:

  学会外貌描写的方法并实践。

  教学难点:

  体悟人与自然和谐相处的美好情感。

  一、导入

  1、师:法国著名雕塑艺术家罗丹说过,生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛,这节课就我们走进习作单元第一篇课文《搭船的鸟》去体会一下作者是如何留心观察周围事物的。板书课题,生齐读课题。

  2、师:出示搭船的鸟的图片。提问:看到图片,你有什么问题想要问?(见图质疑)

  作者看到这样的画面,也有和同学们同样的疑问,那他是怎么说的呢!让我们一起走进课文吧!

  二、整体感知

  1、师:带着自己的疑问齐读课文,想想作者对哪些事物和场景作了细致观察,你从哪看出来的?

  生:第一自然段:“我”观察了雨天船上的场景。

  生:我从第二自然段看出来“我”观察了翠鸟的外貌。

  生:“我”观察了翠鸟捕鱼的样子,从第四自然段看出来的。

  2、师:同学们总结的都很到位,预习工作做的很扎实。

  三、深入研读

  1、师:第一自然段说的是“我”在船上观察到的场景,那“我”都观察到了什么呢?请同学们默读第一自然段,找一找。师出示课件(图片文字)

  生:我和母亲、翠鸟、船夫、下着雨、雨声沙啦沙啦

  师:同学们观察的真仔细,通过你们的回答,老师知道观察不仅是眼睛看到的,还有耳朵听到的。沙啦沙啦这个拟声词就是最好的证明。

  2、第二自然段是对翠鸟外貌的描写,现在请同学们齐读第二自然段,说一说翠鸟给你留下了什么印象。思考:作者是从哪几个方面对这只翠鸟进行细致观察的?(出示课件)

  生:美丽

  生:作者是从羽毛、翅膀、长嘴的颜色进行细致观察的。

  师:对呀同学们,这种先写总体印象,再说具体特点的结构是我们之前了解过的什么?生:总分(副板书:结构总分)

  师:除此之外,这一自然段出现了一个动物——鹦鹉。它的出现是为了干什么呢?

  生:和翠鸟做对比

  师:用最有特点的、最常见的、最熟悉的事物进行对比,有助于我们更好的体悟翠鸟的美。(副板书:手法对比)

  3、师:因为作者的细致观察,这只美丽的翠鸟仿佛就出现在我们面前了,这就是观察的作用呀!相信通过作者的描述,你的头脑里一定有了一只活的翠鸟。哪位同学可以给这只美丽的翠鸟填上色呢?生填色

  4、师:看着这只美丽的翠鸟,用自己的话,介绍翠鸟的外形。(板书:羽毛翠绿翅膀蓝色嘴巴红色美丽)

  四、小练笔

  1、出示大熊猫图片,填空。

  我看见一只大熊猫(),多么()。它的()

  师:它的眼圈像戴了一幅墨镜,运用了比喻的修辞手法。(副板书:修辞比喻)

  2、师总结:这节课我们了解了一种结构——总分。学习了一种表现手法——对比,巩固了修辞——比喻。现在请同学们结合这节课的学习和之前学过修辞手法,按一定的观察顺序,用上写好外貌的小妙招,动手写写这只可爱的拉布拉多吧!出示拉布拉多图片。

  五、主题升华

  1、解“搭”

  师:搭是什么意思呢?生:乘、坐

  师:这种乘船的鸟,我们从后文知道它是要去捕鱼。翠鸟赶搭我们的船,我和母亲愿意让它搭船,这是一个多么和谐的画面,一次多么平凡却有与众不同的旅行呀!原来人与自然和谐相处是这么的美妙。

  2、出示课件,总结课文内容,板书留心观察、细致观察。

  六、作业

  练习观察一种自己喜欢的小动物,完成观察记录单。

  教后反思

  优点:

  1、课堂设置环节完整、结构清晰。

  2、外貌描写指导到位、层层递进。

  缺点:

  1、评价语过于单一。

  2、过渡语缺乏美感。

  3、上课过程中语气缺乏情感,没有抑扬顿挫。

搭船的鸟公开课教学设计3

  一、教学目标

  1、掌握教材中的重点,生字、生词以及阅读方法

  2、小鸟搭船的小事进一步升华对自然的热爱,和谐相处

  3、通过对一些简单生活场景作细致观察,发现生活之美,热爱生活

  二、教学准备

  1、教具准备

  2、对最近天气进行简单记录。通过天气变化来感知心情是否因此改变,初步感知美

  3、提前了解学生家里养宠物的情况,并征求家长同意,合作为其拍几个镜头进行展示

  三、教学重点、难点

  1、针对教材内容,对文章进行整体脉络梳理,会读、写文中生字、生词;掌握语文课文阅读方法,通过对各个自然段的教学来进一步感知阅读

  2、针对学生,通过语文故事来领略生活美,并与自然和谐相处

  四、教学方法

  依据教材特点和学生认知规律,主要通过问答,激发学生兴趣,教师引导学生积极思考,启发诱导,学生组成小组讨论或独立思考,贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性”原则。

  在教学手段的运用上灵活多样;在教学方法上注意多种方法的优化组合。

  五、教学流程

  (一)单元介绍

  (1)章节导入

  由“生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”章节的标语导入

  过渡:达芬奇的《蒙娜丽莎》、贝多芬的《小夜曲》

  提问:小朋友们,你们觉得美是什么?一个人的美又该如何评定?---(不能以貌取人,注重心灵美)

  (2)整理章节大纲

  课文+习作例文(习作单元)

  怎样留心观察周围事物,仔细观察,将所得记录下来

  (二)走进课文《搭船的鸟》

  (1)对题目做一个预测,引导他们联想

  鸟还会搭船?

  为什么要搭船?

  怎样的船?怎样的鸟?

  (2)学生自己找出带有生字的词语,并朗读

  (3)、请学生挑一个自己最拿手的生字到讲台上来讲解自己是如何记忆的;在讲解过程中,纠正易错点(字写在黑板上)

  要求:先写准,再写好看。注意观察字的结构,注意笔锋。

  (4)、通过预测,带着疑问读课文

  将含有生字的词圈出来,教学生如何记笔记(不同颜色的笔)、画圈、画三角形

  (5)、易混淆的字(通过田字格细讲)

  俏/悄/销/消/稍/哨

  搭/嗒/塔

  哦

  ò语气词

  ó语气词

  é吟哦

  鹦鹉(都是鸟字旁,且鹉没有一撇)

  理解课文,作者对哪些事物作细致观察?

  翠鸟

  天气、船、雨点——雨天船上的情景

  第一段,师:这是一段怎样的旅程?

  平平常常,回家探亲

  蓑衣,用草编成的,“孤舟蓑笠翁”

  笠,帽子

  联系实际:世纪金源有一景区里面有蓑笠——引发学生共鸣

  第二段,一只鸟飞到了船头

  师:这只鸟给你留下怎样的印象?

  ()的翅膀()长嘴()的羽毛

  综合概述:()的小鸟

  -------色彩艳丽,百里挑一,引人注目的鸟

  变音

  多么美丽啊(li a )——ya

  第三段,作者疑问,什么时候来的?静静待在船头,站在那做什么呢

  难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?

  反问句改为陈述句

  不得不,双重否定=肯定

  连用三个问句,对这只小鸟的好奇,那么这些疑问有没有解决?

  ——引发兴趣,往下读

  第四段,对翠鸟捕鱼的动作描写

  具体描写{翠鸟} ----静态(第二段)

  ----动态(第四段)

  师:找出描写翠鸟动作的词● ▲﹏(符号标注,做笔记)

  刻画了动作敏捷的一只翠鸟(冲、飞、衔、站、吞)

  师:我仿写了一个句子,一下子跳进水里不见了,又冲了出来,红色的小嘴叼着鱼,一口把小鱼吃了下去。

  讨论

  冲——跳。速度更快,迅猛。

  衔——叼。衔,悠闲;叼,有咬的过程。

  翠鸟捕鱼技术高超,还有轻松的意思(如衔着香烟)

  吞——吃。速度更快(如猪八戒吞人参果连味道也没尝到,用的就是吞来形容)

  一下子/没一会——表示时间之快

  师:什么画面?

  翠鸟看似搭船,实则时刻观察湖面捕鱼

  师:有没有同学见过鸟是如何捕鱼的?从语文课本中联系到实际生活,语文也是源于生活

  介绍鱼鹰,一种专门捕鱼的鸟,丰富孩子知识面——趣味性

  第五段,朗读语句,注意语气词

  情感:有趣、神奇——愉悦

  写作对象阳光、正面

  启示人和自然和谐相处

  好漂亮——鸟笼?

  搭船——嫌弃、赶走?

  热爱自然、热爱小动物

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