经典幼儿园小班教案7篇

时间：2024-04-09 09:40:00 教案

　　下面是范文网小编整理的经典幼儿园小班教案7篇，以供借鉴。

经典幼儿园小班教案7篇

经典幼儿园小班教案1

　　目的要求

　　1 、通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间 ; 明白昼夜现象是由于地球自转形成的。

　　2 、培养学生的实验能力（会做昼夜成因的模拟实验）、推理能力和想像能力（根据日月星辰的视运动推想地球的运动）。

　　3 、通过认识地球的自转和公转，使学生体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。

　　课前准备：

　　1 、分组实验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在北半球处粘一个小纸人）。

　　2 、挂图或投影仪——地球的自转（标示地轴、自转方向、阳光及昼夜），地球的公转。

　　教学过程：

　　导入新课：

　　1 、提问：

　　（ 1 ）每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？

　　（ 2 ）在一天的不同时刻，南天的星座（例如猎户座）在天空中是怎样移动的？北天的星座呢？

　　（ 3 ）伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？

　　（ 4 ）昼夜现象有什么规律？

　　2 、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？

　　学习新课：

　　1 、指导学生认识地球的自转

　　（ 1 ）讲述：

　　关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳绕地球转动形成的，有的则认为是地球自己转动形成的，这是两种不同的意见。

　　这个问题在历史上也有两种不同的看法。以前，人们凭肉眼直接观察，一直以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。后来，人们通过细致的观察和深入思考，认识到这种现象是由于地球的运动形成的。

　　谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们未联想一些熟悉的现象：

　　①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？（向后移动）

　　②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？如果看船上的物体能发现吗？为什么？

　　（ 3 ）讲解：当我们随同车、船一起运动的时候。会看到车、船以外的景物向相反方向运动 ; 同时，通过观察车、船以外的景物的运动状况，可以判断我们乘坐的车船的运动情况。

　　（ 4 ）提问：

　　已当看到船舱外的景物是静止的。这说明什么？

　　①当看到船舱外的景物在向前移动，这说明什么？

　　②当看到船舱外的景物在快速地向后移动，这说明什么？

　　（ 5 ）讲述：我们可以根据物体间相互运动的关系，推想地球的运动状况。

　　（ 6 ）讨论：

　　①通过观察，我们看不到大地在动。据此能说地球是静止不动的吗？为什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我们便是这艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物体，是不能判断地球这艘大船动或不动的。）

　　①怎样才能判断地球动或不动呢？（要看地球以外的天体的运动情况）

　　②通过观察可以知道，地球以外的太阳、月亮、星星等天体，每天都有东升西落现象，也就是说都在自东向西运动。这说明什么？（地球在自西向东运动）

　　③我们看到太阳东升西落总是循环出现的，这说明什么？（这说明地球在转动）

　　④太阳每天东升西落，从看到太阳正南到再次看到太阳正南，相隔时间大约是多少？（ 24 小时）这说明什么？（地球转动一周的时间大约是 24 小时）

　　（ 7 ）教师小结：

　　通过以上分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的'。现在，人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。（出示挂图或投影片：地球自转。）

　　我们知道地球是个球体，中间是赤道，两端分别是南极和北极，穿过地轴南北极的一条假想的直线叫做地轴。（板书：“地轴”）

　　地球每时每刻都在以地轴为轴转动着，地球的这种运动叫做自转。自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是 24 小时。

　　（ 8 ）指导学生填写课本中这个问题的空白。

　　（ 9 ）提问：

　　①什么叫地球自转？我们根据什么知道地球在自转？

　　②地球自转的方向是什么？地球自转一周的时间是多少？

　　③为什么在地球自转过程中，我们会看到日月星辰东升西落？

　　2 、指导学生认识昼夜的成因

　　（ 1 ）讨论：

　　①我们已经知道昼夜现象是伴随太阳东升西落发生的。既然太阳东升西落是由于地球自转引起的，那昼夜现象应该是由什么引起的？（由地球自转引起的）

　　②请你想像一下，为什么在地球自转过程中地球上会有昼夜现象呢？

　　（ 2 ）讲述：为了证明这个问题，我们来做个实验。每组都有一个用乒乓球做的小地球仪，我们就用它来实验。

　　（ 3 ）分组实验：

　　①点燃蜡烛，用蜡烛光代替太阳光，让“太阳光”照射在“地球”上。

　　②观察：”地球”的哪个部分被”太阳光”照亮？哪个部分没有被照亮？想一想：这两部分分别相当于一天中的什么时间？

　　③转动地球仪。使它自西向东（即从左向右）转动，观察在同一地点（例如贴小纸人的地方）是否会出现昼夜交替现象？

　　（ 4 ）汇报实验结果。

　　（以上实验也可以分步进行。如果分步实验，汇报也分步进行。）

　　（ 5 ）讨论：

　　①以上实验说明什么？

　　②现在，你认为昼夜交替现象是怎样形成的？

　　（ 6 ）教师小结：

　　（出示挂图或投影片地球自转及昼夜成因。）

　　地球是个球体，太阳双能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

　　（ 7 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。

　　（ 8 ）提问：

　　①昼夜现象是怎样形成的？

　　②昼夜现象为什么是交替循环的？

　　③昼夜的来临为什么会逐渐发生的？

　　3 、指导学生认识地球公转及四季成因

　　（ 1 ）谈话：地球除自转外，还有其他运动形式吗？

　　（ 2 ）出示挂图或投影片：地球公转。

　　（ 3 ）观察：

　　①从图中看，地球在怎样运动？（绕太阳转动）运动的方向是怎样的？（自西向东）

　　②你知道地球绕太阳转一周要多长时间吗？（一年）

　　③从图中看，地球在绕太阳转动时，地轴的方向是怎样的？（总是倾斜的，倾斜的方向、角度不变。）

　　（ 4 ）讲解：

　　地球在自转的同时还绕太阳转动，地球的这种运动叫做公转。地球公转的方向是自西向东，公转一周的时间是一年。

　　由于地球在公转时地轴总是倾斜的并且倾斜角度不变，这样就造成在地球公转过程中，地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的：有时太阳高度比较大，有时太阳高度比较小，有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气温的变化，这样，在地球公转过程中，地球上同一地点的气温就会出现有规律的变化，形成春夏秋冬四季现象。

　　巩固应用

　　l 、讲述：这节课，我们认识了地球的自转和公转。

　　提问：

　　（ 1）什么是地球的自转？地球自转会产生什么现象？

　　（ 2 ）什么是地球公转？会产生什么现象？

　　（ 3 ）一天 24 小时是根据什么定的？

　　（ 4 ）在地球公转一周的过程中，同时自转了多少周？

　　（ 5 ）为什么一年有 365 天？

　　布置作业

　　观察与思考：在不同日期的同一时刻，南天的星座（猎户座或其他任意一个星座，在天空中的方位有什么变化？（随着日期的推移，自东向西移动。）你怎样解释这种现象？（这是地球在公转过程中与周围星座相互运动的现象。）

经典幼儿园小班教案2

　　半日活动设计

　　活动名称

　　语言：藏在哪里了

　　时间

　　活动目标

　　认知方面

　　感知整体和部分的关系。

　　能力方面

　　仔细观察图片，寻找动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戏中熟悉方位词，体验游戏的快乐。

　　重点

　　喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。

　　难点

　　感知整体和部分的关系

　　活动准备

　　PPT课件、头饰

　　总课时

　　设计人

　　审核人

　　活动过程

　　教学策略

　　一、开始部分师

　　师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。

　　你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

　　你会藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1、观察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。出示图片，观察讨论。师：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"

　　2、寻找动物朋友。

　　（1）片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）

　　小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

　　（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发现它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）

　　（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发现它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？

　　小结：小鹿真聪明，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自己的一种方法。3。完整欣赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、结束部分师：

　　小动物们玩的真开心，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的`游戏，好吗？第一次游戏：老师找，小朋友躲。第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决定谁藏谁找。游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！

　　活动延伸

　　活动反思

　　成功之处

　　这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。

　　不足之处

　　在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。

　　改进措施

　　在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。

经典幼儿园小班教案3

　　活动目标：

　　1、培养幼儿早、晚刷牙，饭后漱口的良好习惯。

　　2、教育幼儿注意牙齿的清洁卫生，知道要保护好牙齿。

　　活动准备：各种动物头饰若干，钢琴一架。

　　活动过程：

　　一、游戏“猫医生来了”

　　老师当猫医生，戴上猫头饰，穿上白大褂，小朋友分别戴上各种动物头饰当小动物，游戏开始，猫医生给小动物检查卫生，发现哪位幼儿有龋齿，就告诉他患了龋齿，提醒他注意保护牙齿，学会刷牙漱口，对牙齿健康的幼儿给予表扬，鼓励他们以后继续保护好牙齿。

　　二、学唱歌曲《保护牙齿》

　　1.教师教唱歌曲，幼儿学唱。

　　2.教师弹琴伴奏，幼儿齐唱。

　　3.幼儿边唱歌，边表演动作。

　　三、教师小结：

　　小朋友，以后每天晚上睡觉前和早晨起床后都要刷牙，饭后漱口，少吃糖果和零食，看哪一位小朋友牙齿保护得好。

　　活动延伸

　　1、与家长配合，请他们提醒幼儿坚持每天早、晚用正确的方法刷牙。

　　2、引导幼儿开展“比比谁的牙齿好”活动。

　　附：谜语《牙齿》

　　健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。

　　儿歌《保护牙齿》

　　小小牙齿用处大，吃饭说话都用它，吃过食物漱漱口，早晚记住把牙刷，天天用它要爱护，少生病来健康佳。

　　歌曲《保护牙齿》

　　情境表演：

　　小白兔看见山羊公公，捂着脸“哎哟，哎哟”地叫着，就赶快跑过去问：“山羊公公，您怎样啦?”山羊公公说：“我牙痛的.厉害，要去医院拨牙”“为什么您要拨牙呀?”“唉，医生说我从不刷牙，所以牙齿上有许多细菌就在那里筑窝了，牙齿变成了空洞洞，成了细菌的家，所以我一吃东西牙就痛。没办法只好把牙拨掉。”小白兔一听着了急忙说：“山羊公公，有什么办法能不把牙拨掉呢?”山羊说：“你千万要记住，吃完东西要漱口。每天早晚要刷牙，这样你的牙齿就不会有细菌来了。”小白兔一听忙说：“那我得赶快刷牙，可是我不会刷牙怎么办呢?”

经典幼儿园小班教案4

　　设计思路：

　　对于刚进入幼儿园小班的孩子有一明显的特点，即“胆量不够”。在课堂、游戏各方面都不爱在幼儿面前表现自我，所以只能通过给予一定的胆量知识，让他们学习、体会是必要的。从各方面逐步培养孩子养成多举手，爱举手，勇于参与各种活动的好习惯。《纲要》指出创造一个自由、宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。为此我设计了本次活动，利用故事中的小动物唱歌方法来引导幼儿杂日常生活中要自然、大胆的表现自己。

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解故事中的主要内容。学习词：太快、太响、太轻、太慢

　　2、培养幼儿在多人面前较大胆、自然的表述。

　　3、能简单复述故事。

　　4、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　活动准备：

　　小猫小羊小狗小鸡等活动教具一套，背景图一张。

　　活动过程：

　　一、引起幼儿兴趣（出示故事中的小动物角色，请幼儿辨认，并模仿小动物叫声。）

　　二、导入故事

　　1、教师边演示教具边完整讲述故事一遍，然后启发幼儿共同回忆故事中的主要内容，理解故事的.主要情节。

　　A、通过看、想回忆故事中谁参加了唱歌比赛？

　　B、小动物们是怎么唱歌的？

　　C、你喜欢哪个小动物并模仿？

　　2、那谁唱得最好呢？（分别让幼儿模仿小鸡、小鸭、小狗、小羊、小猫唱歌。了解“太轻”“太响”“太快”“太慢”的含义）

　　3、听录音讲述故事第二遍。

　　A、唱歌比赛谁得了第一名？

　　B、小猫为什么得第一名？

　　4、教师小结：鼓励幼儿再次模仿小猫唱歌，学说小猫唱得不轻也不响、不快也不慢，唱得好听极了。

　　三、结束部分：

　　教师以歌表演《是谁打碎了花瓶》结束课程，请小朋友欣赏《是谁打碎了花瓶》。

　　活动反思：

　　本次活动适合小班年龄特点，通过让幼儿找小客人、分辨录音机中动物的叫声、模仿练习录音机中动物的叫声，看幻灯故事，以游戏的方法进行练习和巩固，并在游戏中自然结束，使儿童主动参与，充分发挥幼儿的主题作用和想象力，满足不同幼儿的活动愿望。

　　本次活动，大多数幼儿积极参与活动，只有内向的乐乐、思思通过老师的启发、鼓励才活动起来，对于这两个孩子，老师要多加关注，对他的每一点进步，都要表扬与鼓励。

经典幼儿园小班教案5

　　1、平面镜平面镜能成像，像与物体左右相反；了解平面镜的应用。

　　2、培养学生归纳能力（归纳平面镜成像的特点）和动手能力（初步学会制作简易潜望镜）

　　3、通过制作简易潜望镜，培养学生认真细致的科学态度。

　　课前准备：

　　教师准备：

　　1、分组观察材料

　　2、分组制作材料中的图放大、复印

　　3、挂图或投影片

　　4、学生准备：平面镜、简易潜望镜制叶块平面镜、胶水、潜望镜及其原土硬纸板、剪子、图纸（将课本硬纸板示意图。小刀。

　　教学过程

　　导入新课

　　1、提问：

　　（1）什么叫光的反射？

　　（2）什么叫光的折射？

　　（3）为什么在漆黑的夜里镜子不是亮的？镜子还有什么作用？（在镜子里能看到物体的像。）

　　2、谈话：关于镜子，你有什么问题？

　　3、讲述：这节课，我们重点研究镜子及镜子里的像。

　　学习新课

　　l、指导学生认识平面镜

　　讲述：我们平常使用的表面是平的镜子叫做平面镜。

　　（2）板书课题。

　　2、指导学生认识平面镜成像的原理

　　（1）讨论：为什么在平面镜里会看到物体的像？

　　（2）讲解：平面镜成像是由于光的反射形成的。物体发出的或反射的光照射到镜面，镜面又将光反射到人的眼里，人便看到在镜子里有物体的像。

　　（3）讨论：在漆黑的夜里照镜子，能看到镜子里有像吗？怎样才能看到？你怎样解释这种现象？

　　3、指导学生认识平面镜成像的特点

　　（1）讲述：平面镜成像有什么特点呢？把各种物体放在平面镜前，观察这些物体的像有什么相同点？

　　（2）学生分组观察。

　　（3）汇报观察结果。

　　（4）教师小结：通过观察比较可以知道，平面镜里的像与物体左右相反。

　　（5）指导学生填写课文中这个问题的空白。

　　4、指导学生认识平面镜的用途

　　（1）谈话：平面镜用途很广，说一说它有什么用途？

　　（注意学生的发言，有的学生说的可能不是平面镜，例如汽车的反光镜虽然也能成像，但它属于凸面镜。）

　　（2）出示潜望镜图。

　　（3）谈话：

　　①这是什么？你在哪里见过？

　　②潜望镜有什么用？

　　③为什么利用潜望镜可以从低处看到高处的物体？

　　（4）讲解：在潜望镜上下各有一面倾斜45°角的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的`、远处的景物。

　　5、指导学生制作简易潜望镜

　　（1）谈话：你们想自己制作一架简易潜望镜吗？

　　（2）讲解制作的步骤：

　　①把潜望镜的图纸贴在硬纸板上，沿图纸周围的轮廓线剪下。

　　②用小刀刻出上面的进光口，下面的望口，以及上下两个插平面镜的口。

　　③沿图纸的虚线折叠，在纸边涂胶水，粘牢。

　　④插入平面镜。

　　⑤通过观察，检验效果。

　　（3）学生分组制作。（教师巡视指导）

　　（4）汇报制作结果。

　　（5）教师评价学生在制作活动中的表现。

　　巩固应用：

　　1、讲述：这节课我们认识了平面镜成像的原理、特点及用途。

　　2、提问：

　　（1）平面镜成像是什么原理？

　　（2）平面镜成像有什么特点？

　　（3）潜望镜是根据什么原理制成的？

　　3、实验：试一试，怎样能在镜子里看到自己脑后的头发？你怎样解释这种现象？

　　布置作业

　　1、把自制的潜望镜放在窗台上，人蹲在窗台下，观察窗外的景物。

　　2、观察还有哪些物体能像平面镜一样映出物体的像？它们与平面镜有什么共同点？

经典幼儿园小班教案6

　　【活动目标】

　　1、初步学习整理袜子的方法。

　　2、在集体活动中，听清老师的要求。

　　3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　4、发展幼儿的动手能力。

　　【活动准备】

　　1、幼儿和老师一起收集各种各样的一对对的袜子。

　　2、环境创设娃娃家，放折好的袜子的2中盒子，蜂窝形和框形。

　　【活动过程】

　　一、情境导入(从外面回家)

　　师：宝宝们，我们回家拉。看看这里是什么呀?

　　幼：袜子。

　　师：袜子，今天请宝宝帮妈妈收袜子。记着哦，每个宝宝帮妈妈收一只袜子。(反复提醒幼儿，帮妈妈收一只袜子)

　　收好袜子，放手里，不要抢，收好的到妈妈这来。

　　师：看看手里的袜子，这些袜子怎么样呀?“圆圆的头，摸一摸”“圆圆的鼻子，真好玩!”

　　二、找袜子，学习折袜子

　　师：嗯～你们听，袜子宝宝在哭了?!妈妈听听，袜子宝宝为什么哭呀?哦，原来呀，袜子宝宝说，她找不到自己的朋友了，她说她的朋友和她长得一摸一样。你们帮袜子宝宝找她的朋友，好不好。袜子宝宝的朋友在哪里呀，看看，咦，你们有没有找到。

　　幼：“我找到了。”

　　师：“在哪里?”

　　幼：“在那里”

　　师：嗯，在那里，好现在听妈妈说，我们一起拿着手里的袜子，去那里帮袜子宝宝找朋友，好不好，记住一定要一摸一样的才是袜子宝宝的朋友。看看谁还没有找到，找到的做到小桌子上等妈妈。“和袜子宝宝说说悄悄话，看看袜子宝宝是什么颜色，什么图案。说好了悄悄话了没有呀?袜子宝宝现在说她累了，想休息休息。一起折折好。”

　　儿歌：(2种方式，边念儿歌边动手折袜子。反复练习和个别指导。)

　　两只袜子手中拿，

　　圆圆头，碰一碰，

　　平平角，碰一碰，

　　圆圆的鼻子亲一亲，

　　然后请你弯弯腰。

　　(然后请你卷起来。)

　　三、整理归袜：送袜子宝宝回家

　　1、2个不同的家：蜂窝形和框形，幼儿先自行探索，什么样的袜子该放哪里，再由老师指导卷的竖起来放蜂窝形里，平整折的放框形里。

　　四、巩固着袜子，并找家。

　　幼儿回三个娃娃家，帮妈妈把家里的乱袜子折好，并按卷起的和平整的分类送回家。

　　【活动反思】

　　优点：

　　1、从选择材料上，袜子，生活中幼儿较熟悉的。在活动中，也能给幼儿提供自己操作的机会。目标制定符合小班：尊重幼儿、保护幼儿受教育需要，培养幼儿自理自立的习惯等纲要中的要求。

　　2、环节设置从情境导入——学习折袜子——整理归袜——巩固折袜子并分类，环环紧扣。

　　3、教态还算自然，在幼儿学习折袜子时，教师运用儿歌的形式，而且儿歌的内容实在，浅显易懂，边念儿歌边动手操作，容易幼儿理解，在操作中，有幼儿说“我不会。”我没有忽略他，而是及时反应;有幼儿有自己的`折袜子的方法，我也能给予表扬。

　　缺点：

　　语言等可再度精炼，老师预设用妈妈的角色贯穿整个活动中，想制作一种亲切感，可是运用的不是很好，有时会在妈妈，和老师两种角色中徘徊。情境导入，角色引入，有利于幼儿情感方面的培养，在以后的教学活动中要深入研究，将这方面做的好一点。

　　【活动点评】

　　本次活动内容符合小班幼儿的年龄特点，教师教态自然，能根据活动要求，为幼儿准备了丰富的操作材料，从幼儿的生活培养入手，创设活动情景，不但提高了幼儿的动手能力，学会了如何整理袜子，同时也激发了学习的兴趣，活动中幼儿积极主动地参与，在整个活动过程中都显得轻松愉快。活动目标和环节设计比较合理，目标在环节中得到体现和完成

　　活动中教师比较注重幼儿兴趣的培养，为了让幼儿积极参与活动，并能在活动有所提高。在让幼儿掌握整理袜子的时候，教师创编了相应的儿歌，让幼儿在眼看、耳听、手动的三重结合中学习整理鞋袜。孩子们学得很认真，很快就学会了袜子的整理方法。

　　在活动的设计中教师开始先让幼儿挑选了一只袜子，然后在设置的情景中再去找到另外一只袜子。此处是幼儿最感兴趣的地方之一，他们会说少了一只，接着积极地帮着寻找。而老师可以从两只、大小、颜色、花纹等角度帮助幼儿理解“双”的概念。这环节很自然的集中了孩子的注意力，通过先只有一只袜子的形式，让幼儿自主发现问题，解决问题，因而他们的兴趣特别高涨。同时通过整理实践孩子们也懂得了卷好的袜子放在有格子的收纳盒里看上去比较整洁，而对折放平地袜子看放在方形盒里比较整理。整个活动过程，老师始终处于一个观察者、引导者和环境提供者的角色上，在细致的体会幼儿反应的同时，让幼儿自己寻找答案，在自身和环境的互动里，从层层深入的体验中，深刻的领会了一双袜子的含义。对他们来说，愿意获取知识比知识本身更重要。

　　亮点：接近幼儿，游戏情景化。比如对双的概念的理解，能和具体的事物相联系，有美感，来自于孩子。这样对小年龄的儿童是很适宜的。整理袜子这些生活场景小班孩子都能接受。活动中还有对操作技能的经验，如翻的动作，卷的技能的交流等，社会性情感自然地蕴涵在里面。从中可以看出很多东西被自然地整合在活动中了。

　　不足：教师给幼儿概念及用语方面应符合小班幼儿的年龄特点。如教师在总结“这个盒子叫蜂窝型”盒子，“蜂窝型”对于小班幼儿来说是不能理解的，教师可以直接说这叫“收纳盒”这样孩子们就容易理解了。

　　建议：在活动区游戏中可加强幼儿在这方面的感知。这些都是一种体验感受，在活动中推动了幼儿的发展。