下面是范文网小编整理的关于《乡下人家》教案5篇,以供参阅。
关于《乡下人家》教案1
一、复习导入
1、听写本课词语。
2、同桌互评互改。
二、研读品味,感受乡村生活的美
1、教师导语:作者笔下的乡村生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受美,品味美。
2、合作学习,感受美:
同桌一起细细品读课文:课文描写的.哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出有关的段落美美地读一读。
3、全班交流,教师点拨:
抓住相关句段,引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活,体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法,感受生动语言的美。
4、指导学生有感情的朗读,进一步体会课文内容和语言的美。
5、学习最后一个自然段,明确课文主旨。
⑴ 齐读这一自然段。
⑵ 讨论探究:
“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?它在课文中起什么作用?
三、读背说写,积累语言
1、这么生动的语言,这样优美的画卷,你能把课文连起来有感情地读一读吗?(配乐朗读课文)。
2、把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。
四、延伸拓展,阅读《在天晴了的时候》
(尽量让学生自主阅读,自己感悟)
1、学生自由读《在天晴了的时候》,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。
2、交流感受,并在头脑中浮现画面。
3、有感情地朗读。
关于《乡下人家》教案2
教学目标:
知识目标:认读本课字。
能力目标:能够正确流利有感情的朗读课文。
情感目标:了解内容,想象乡村的美丽景色,感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。
教学重点:了解内容,想象乡村的美丽景色,感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。
课时安排:1课时
教学过程:
一、引入新课。
这篇文章写的就是我们的生活,让我们一起走进文章,去品味乡下生活的乐趣。
二、新授。
1.打开书出声读课文,一边读一边思考课文写了哪些内容。
请同学发言(瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡)
快速浏览,思考:在作家笔下乡下人家有什么特点?
从课文中找到一句直接概括的句子画下来。一起读一读
2.接下来咱们一起品读文字
学习1段:瓜架
“攀、爬”这两个词语用得特别好,我们仿佛看见了瓜果在不断的生长,给人充满了生机的感受。
夏秋之际,花儿落了,读课文里描写的.内容
想像这样的景物就在你家的门前出现,再读一读这句,你想表达什么心情呢?(愉快、高兴、惊喜等)
这样的景象我们生活在都市里常见吗?常见的是什么?出示课件4(石狮子的建筑)
小小的房屋前有了一道这样的风景,难怪作者说:(构成了一道别有风趣的装饰。)
这种对比,你体会到了什么?(亲切、舒服等)
作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色,也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。
谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。
学习2段:鲜花和竹笋
站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了,可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球,看下一段。在预习中,同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决,课件出示问题,请同学们读。再深入读课文看能不能解决这个问题。请1人读这段课文
听了你们读的内容,王老师特别想马上去,因为我想一下子就能看见那些花,行吗?
讲解“依着时令,顺序开放”,那让我们一起去看一看吧,出示课件,讲解各种花的花期。
每一种花能开这么长时间,看来它们对气候、环境等生长条件要求不是很高,不那么娇气,一定很好照顾,这也正是作者想表达的“朴素”。你能感受到它的华丽吗?
也正是这种“朴素中带着几分华丽”是我们都市人家所不常见的,因此显出了一派独特的农家风光。
你喜欢花吗?你读一读。
要是春季去,不仅能看到芍药花,还能在有些人家的屋后看见竹笋,就是竹子的嫩芽。
请男生读一读这一部分
体会“探”字,你能想象画面吗?说一说(他们争先恐后的从土里挤出来,为场地增添了春意;一转眼,春天过去了,笋芽渐渐长大了,到了秋季,他们长成了一片竹林,就像)
场地上的美景给你留下了深刻的印象,你又感受到了什么呢?
记得宋代大诗人苏东坡曾经写过:“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹使人俗”,看来,乡下人家还有着大诗人般的情趣,把自己的家打扮得朴素中带着华丽而且不俗。
学习3、4段:小鸡、小河
交流这一部分内容中你看到的独特迷人的景物,谈一谈你体会乡下人家是怎样生活的。
可以结合生活实际,在城市中养猫狗宠物的多,养鸡鸭的不多见;在城市中也有护城河等河流,但是没有在旁边洗衣服的等。
你能把你体会到的感受读出来吗?
学习5、6段
要是让你去乡下人家住上几天,你愿意什么时候去呀?能结合着课文的内容说一说吗?
三、巩固。
今天作者的描写,让我们看到了乡下人家屋前、屋后,夏秋的风景(结合板书)小结全文。真可以说是:无论什么地方、什么时候、什么季节都有一道独特、迷人的风景。
我们生活在都市中看到的,高楼林立的住宅,繁华的商业区,车水马龙的街道,带给我们的是紧张忙碌的感受,与之相比的乡下人家带给你的是什么感受呢?(自然、淳朴、亲切等)
出示课件一首小诗。
这篇课文写的只是我国广袤的农村,乡下人家生活的一个缩影,现在许多乡下人家愿意让更多的都市人走近他们,了解他们。
课后反思:这是一篇略读课,还应给学生安排更多的活动,让学生真正的自主学习。同时可以结合这里学生的生活实际,请他们介绍自己所生活的环境是什么的。
关于《乡下人家》教案3
教学目标:
1、认识本课的生字,生词,能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段
教学重点:
学生品读重点句段,积累优美语言,感受乡下人家独特、迷人的风景
教学难点:
从平凡的事物中展现乡村生活的画面,让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情
课时:一课时
教学过程:
一、激情导题
1、出示图片,指导看图
(1)通过看图,你知道这图上画的是什么地方的景色吗?
(2)从图上,你都看到了哪些景物?
2、导入
这样自然亲切,优美恬静的乡下风光,作者是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第21课乡下人家(板书课题)
生齐读课题
二、初读课文,整体感知
出示“自读要求”
1、自由读课文,划出本课的生字、新词,并对照读音把他们读准。
2、找找课文“围绕哪一小节展开描写”?用笔作上记号
三、汇报交流,了解自学情况
1、指名认读生字,生词,教师相机指正,提醒注意“鸡冠花”一词中“冠”应读“guān”不读“guàn”;“捣衣”中“捣”应读“dǎo”不读“dāo”
学生齐读生字、词语
2、交流读书所得,找出全文的中心段落(最后一节)
学生齐读最后一节
师提示:这一节中写了什么样的景色?
独特、迷人(教师相机板书)
四、精读感悟
教师导语:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。我真想再去看看这道独特、迷人的风景,同学们想不想看?
好吧,我们就带着这种心情,先到乡下人家那小小的房屋前看看吧
1、(课件)播放第一自然段的朗读,学生对照课文认真聆听
2、指名学生读第一自然段,其它学生评读(他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?)你还能比他读得更好吗?
3、同学们读了第一自然段,不仅读得正确,流利,还读出了情味,老师有几个问题要考考你,怎么样?
(1)这段写了乡下人家屋前的什么?是怎样写的.呢?
(2)在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
(请学生读一读相关描写)
(3)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方看到的?
(学生回答)
4、老师朗读第一自然段,同学们闭上眼睛
来感觉“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市景象和课本屋前的景象,说说你的感觉。
(通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱)
过渡:刚才我们感受了乡下人家屋前这一独特迷人的风景,乡下人家不仅屋前的装饰独特、迷人,而且门前、屋后也别有风味,我们来感受一下吧。
1、自由读课文,划出喜欢的句子,说理由,同桌互相交流
2、全班交流
(指名学生说喜欢的句子及理由,教师点拔补充)
以两个教学点为例:
生:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
喜欢理由:(1)用拟人的手法(2)一个“探”字用得非常好
师补充:“探”字让我们想到了活泼的孩子从土里钻出来,探头探脑的和我们捉迷藏,真是俏皮活泼啊!谁愿意活泼的读一读这个句子(出示关于笋的图文)女同学来试试,全班同学一起来轻快活泼地读读。
师补充:关于这个句子其它的知识,如:笋在春天的雨后,长得多,长得快(从词语“许多”、“成群”可以看得出来),显出了一派生机勃勃的景象。
生:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
喜欢理由:(1)写出了花的朴素又不失华丽
(2)“朴素”一词用的非常好
师相机补充
师补充:“着时令,顺序开放”的意思。
五、总结梳理
乡下人家不仅屋前瓜藤满架,门前鲜花盛开,屋后翠竹成阴,春天雨后春笋生机勃勃,还有许多独特迷人的景象,我们下节课一起来交流。这节课,我们认识了生字,词语,学习了乡下人家房前、屋后的独特迷人景象,感受了乡下人家的淳朴、可爱。
板书设计:
独特迷人
屋前瓜藤
门前花
屋后竹、笋
乡下人家》教学反思:
《乡下人家》文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面,我来谈谈教学体会。
一、根据我的了解,我们的学生95%以上从小生活在城市里,对乡村生活缺乏了解。学习本文,一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。
关于《乡下人家》教案4
【教学目标】
1、能通过精读课文一至四自然段,了解大意,体会文字所描绘的意境。
2、能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。
3、联系课文,展开想象,进行语言文字训练,更好地理解课文,认识文章所描绘的世界。
4、领略文中所描绘的美景,发现家乡的美,自然的美,由衷地喜爱家乡,喜爱自然。
【教学重点】
能在品味文字的基础上体味乡里人家,体味乡野之趣。
【教学难点】
联系课文,展开想象,通过语言文字训练,更好地认识文章及自己生活的环境。
【课前活动】
我们来做一个游戏怎么样?给你一幅图,你要在最短的时间内说说自己所看到的或想到的。
【教学过程】
一、导入
1、联系课前活动:
这些图片你熟悉吗?对啊,因为它们都来自我们生长的地方——板书:乡下人家。这节课让我们再次走近她。拿起课本,用喜欢的方式读读课文,用自己的话说说乡下人家给你的感觉。
2、检查自学:
⑴ 你觉得乡下人家是怎么样的?
随机板书:独特、迷人。
⑵ 原来乡下人家这么美,怪不得作者感叹道:
生齐说:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
师板书:有一道独特、迷人的风景!
二、精读1~4
1、总体认知:
⑴ 乡下人家,处处如画。用心读读一至四小节,给这些风景画分别取一个漂亮的名字。
⑵ 集体交流:你发现的景色是?
引导总结、板书:屋前搭瓜架、门前开鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏。
2、具体感知:
⑴ 自读感悟:
大声读五个景色中你最喜欢的一景,划一划,圈一圈,用自己的话说说感悟。
⑵ 集体交流:
紧扣五景,随机学习。
研读一:
屋前搭瓜架。
① 学生说明原因,指导说完整,说正确。
② 幻灯出示:
再次大声读一读,我发现(选择其中一项说一说):
那南瓜、丝瓜的藤,(攀)上棚架,(爬)上屋檐,给乡下人家增添了(蓬勃生机)!
花儿落了的时候,(青红的瓜),像(彩灯)似的挂在房前,衬着(长藤绿叶),那不如高楼门前的石狮子(威武),也不如旗杆(高大),也不如霓虹灯(绚丽),却是那么(别有风趣,可爱)!
瓜架和屋子,结合得那么(自然),那么(和谐)!
想到在屋前搭上瓜架的人们,是多么(富有创意)啊!
说得真好!让我们一起来读读屋前搭瓜架的美景吧!
的确,齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!
研读二:
门前种鲜花。
学生说明原因,指导说完整,说正确。说得真好!就请你美美地读一读吧!
乡下人家的花,“朴素中带着几分华丽”。瞧!(出示图片)生说花名,它们开得多欢啊,我们一起美美地读读吧!
的确:齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!
研读三:
屋后春笋冒。
学生说明原因,体会竹的绿和生机勃勃。男生一起生气勃勃地读一读。
体会雨后春笋:对呀,一个探字,仿佛让我们看到了笋芽儿竭尽全力,才钻出了地面,当他第一眼见到这个世界的时候,他惊喜地欢呼?女生一起读读调皮的笋芽儿。
竹叶青青,笋儿调皮,一起来读一读。
的确,齐读:乡下人家,有一幅独特、迷人的风景!
研读四:
院里鸡觅食。
学生讲解,说得真不错!那请温馨、神气地读一读吧!
研读五:
河中鸭嬉戏。
真好!乡下人家鸡鸭成群。谁来读读鸭?鸭群给你最深刻的印象是什么呢?
鸡鸭成群,都与人相处得那么自然、和谐!的确,齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!让我们再读读可爱的鸡鸭吧!齐读3-4节
三、朗读悟情
1、自读、齐读:
我们信步乡间小路,饱览了:齐说屋前搭瓜架、门前开鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏的'乡间美景。现在,请随着轻松的音乐,再读一读自己最喜欢的部分吧!
你读的是?──你读(图)──齐读一至四(音乐)
2、出示:
读:长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花,鸡群悠闲自在,小桥流水戏鸭,乡下人家,美在(自然),美在(和谐)(说得真好,你把这个词写在黑板上)。的确,齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!这独特与迷人,板书“不论什么地方,不论什么季节,都”有!让我们再次深情地读一读。
四、延伸、积累
1、很多人都曾用心来描绘歌颂乡下人家。其中最有名的人物之一是:(音乐)出示:陶渊明,晋宋时期诗人、辞赋家、散文家,田园诗烩灸人口。其中最广为流传的是《归园田居五首》。请同学们自由地读读诗歌,找找其中描写乡下美景的句子。
归园田居五首
其一
少无适俗韵,性本爱丘山。
误落尘网中,一去十三年。
羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
开荒南野际,抱拙归园田。
方宅十馀亩,草屋八九间。
榆柳荫後檐,桃李罗堂前。
暧暧远人村,依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂,虚室有馀闲。
久在樊笼里,复得返自然。
诗中写乡下美景的句子有?
自己再快乐、悠闲地读读这首诗吧。(音乐)
2、其实乡下人家的美又何止这些,课后再研读课文,说说还有哪些独特、迷人的美。(音乐)
五、总结
走近乡下人家,就是走近大自然,走近快乐,让我们去发现自然之美,也用智慧与双手,去保护它吧,那就是最大的成功和快乐!
【板书设计】
乡下人家
不论什么时候,不论什么季节,
都有一道独特、迷人的风景!
屋前搭瓜架
门前种鲜花
屋后冒春笋
院里鸡觅食
河中鸭嬉戏
自然 和谐
【《乡下人家》说课及自悟】
这是一篇标准的散文,作者扣住“独特、迷人”,向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章文章朴素,但字里行间饱含深情,文章“形散神聚”,是很具新课程特色的文章,而对这届五年级来说,他们是陌生的,所以,我把它分为三课时来完成学习。
第一课时,我主要让学生分四人小组读通课文,自己理解生字、词语,并由学生找出其中七幅画面,用“地点+景物”的格式归纳五字标题,然后自己研读句子。
第二课时,重点研读一至四小节,通过分析,让学生抓住重点字词来体会文章所描绘的意境,同时,也展开想象,来丰富理解,能完整、清晰地表达自己的感受,从而达到能感情朗读的目的,让学生领会乡下人家的美景。
第三课时,将会让学生用本课的学习方法来研讨第5~6小节,读读──悟悟──说说──再读读,回归第二课时的《归园田居》及课后戴望舒的小诗《在天晴了的时候》,让学生体会乡村生活的和谐,回归朗读,重点指导。最后让学生以补充小诗:地点+美好事物的形式,延伸拓展。
本课,我课前安排了一组乡村生活的图片,进行了说话练习,目的是感受身边的乡村风情,激起探索的兴趣,而后根据学生找到的重点句,让他们自找画面,读、悟、说,最后又回归配乐读——展示读,并以自创的小诗来进行小结,引出完整的重点句。陶渊明的诗是为了让学生将本课所学内化,会读出诗中的悠然自得,最后以布置作业与小结结束。
虽然基本上完成了预定安排,但我觉得上课时方式显得单一了些,而且在第一课时仅仅安排学生自读自悟是不是有点脱离实际,因为发现学生过度重视研读,而忽视了基本的朗读,所以有些地方还要纠正读音,以致本课时朗读未见明显提高,虽说第三课时也安排了回归朗读,但肯定是无法重头再来的,而且教师的临场调控能力也有待提高,上课时未能想到换种方式让学生展示朗读,如拿着话筒上台配乐读,展示读,那学生表现肯定会更好,而课后延伸时安排的小诗,也可以选择正贴近生活的,更可以出示配乐朗读版,这样可能学生更易接受。
首次接触新课程,感受颇多,也更多地见到了自己的不足,希望各位老师多提出宝贵意见,让我不断成长。
关于《乡下人家》教案5
学习目标
1、正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重点预测
掌握本课生字词,感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法,能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
学习难点预测
一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的'乡村生活的美,;二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
学法指导
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。
学案课前自学部分
(一)作者介绍:陈醉云,浙江上虞县人。现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱,这份喜爱已经可以说是偏爱,他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。
(二)读两遍课文,概括一下课文为我们描写了一幅怎样的画面。
提示:读了这篇课文我眼前不由自主地呈现出一幅( )的农家画面,那房前( ),门前( )的鲜花和屋后( ),那觅食的( ),那乡下人家在门前的树阴下( ),夜里伴着( )进入梦乡。
(三)再读课文,认会“檐、饰、冠、捣、谐”,会写“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、搬、巢、谐、眠、辛”这些生字,并把课后生字加上拼音并组两个词。
(四) 正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”这些词语。并请小伙伴或家长为你听写这些词语,别忘了纠错呀!
学案课上合作学习部分
(一)乡下人家,处处如画。用心默读一至六自然段,一边读,一边试着在头脑中浮现画面,思考:描写了几个怎样的场景。
自主探究
在什么地方
看到了什么
(二)在这些场景中你最喜欢哪一景,用自己的话谈一下感悟和喜欢的原因。
建议:1.用你入情入境的朗读表达你的感受。
2.把你的感悟组织成语言,以备课堂上精彩展现,最好课前写一写。
(三)讨论探究:课文最后一段课中“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?你认为它在课文中起什么作用?
(四)写文章布局谋篇是讲究顺序的,你认为本课作者的写作顺序是什么?
课后测评部分
(一)为加点字选择确读音,画上横线。
场地 (cháng chǎng) 倘若(tǎng shǎng)
装饰 (shì sì) 鸡冠花 (guàn guān)
归巢 (cháo cáo) 结出(jié jiē)
扎到水下 (zhā zā) 捣衣(dāo dǎo)
(二)仿写:
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?
例如:乡下人家,不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家,不论春、夏、秋、冬,都有一道独特、迷人的风景。
(三)小练笔
想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?试着写一写吧!
课后自评部分
通过本节课的学习,你认为自己的表现如何?你有什么收获?今后你的努力方向是什么?
关于《乡下人家》教案5篇相关文章:
★ 大班语言城市老鼠和乡下老鼠教案3篇(语言城市老鼠和乡下老鼠反思大班)
★ 写乡下的作文3篇