二年级上册语文长春版教案6篇

时间:2024-05-10 10:19:00 教案

  下面是范文网小编分享的二年级上册语文长春版教案6篇,供大家参考。

二年级上册语文长春版教案6篇

二年级上册语文长春版教案1

  《动手做做看》

  【学习目标】

  1、通过本课学习,让同学认知10个生字,会正确书写9个生字。

  2、能正确、流利地读好课文,并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

  3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话,凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下,科学发现就是从俺们身边开始的,要做生活的有心人”。

  【学习重点】

  认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识,培养探究问题和动手实践的能力。

  【教学过程】

  一、实验引入

  教师拿出一个装着大半杯水容器,问:现在俺要将这个苹果放入杯中,你们猜测一下,会有什么变化?假如放入别的东西呢?

  二、探究问题,学习生字

  1、提出疑问:可是,有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题:(出示)

  一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。假如放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?

  ⑴这个问题很长,谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。

  ⑵假如当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?(让同学充沛发表意见,了解小朋友们的想法,为下一步教学做准备。)

  ⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书,找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)

  ⑷反馈,引导深入理解。出示:

  一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。”

  另一个小朋友说:“一定是金鱼把水喝下去了。”

  伊琳娜觉得他们都没有说对,但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

  ①想一想,当时,他们三个人说话的语气,然后读一读。

  ②汇报朗读,并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。

  你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路,了解同学的思维特点。)

  ⑸学习妈妈的话,理解其中的含义。出示:

  妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”

  ①读好妈妈的话。

  ②说说对妈妈话的理解。想一想,妈妈为什么要这么说?

  ⑹了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的.。

  ①读第五节,尤其读好“哎呀,和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。

  ②读好伊琳娜生气时说的话,体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。

  ③读读科学家的话,说说自身是怎么理解的?

  出示:朗志万听了,哈哈大笑。他说:“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”

  伊琳娜听懂了科学家的话,你听懂了吗?

  ⑺平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)

  2、复习巩固生字,练习复述故事:

  ⑴看板书认读生字词语:朗志万伊琳娜

  漫鱼鳞

  哎呀哄骗

  ⑵试一试用上这些词语,说说今天学的故事。

  三、小结提升

  1、褒扬同学们这节课的课堂表示。

  2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

  3、能告诉俺你们的收获吗?(根据小朋友们的发言,加以整理学习本课所得,出示单元提示,再一次认知“做生活有心人,用自身的劳动和智慧去发现,去发明。”的道理。)

  四、练习书写

  1、看田字格,说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

  2、每个字写一个,教师巡回检查,抓住典型讲评。

  3、完成其余生字的书写。

二年级上册语文长春版教案2

  教学目标

  1、认识13个生字,会写8个字,认识多音字“圈”

  2、朗读课文,积累词语和句子。

  3、了解课文内容,体会父亲最后一句话的含义。

  教学重点:

  鼓励学生运用形声字等多种方法识字,理解课文内容。

  教学难点:

  体会父亲对孩子所要表达的情感。

  教法与学法:

  问答式,小组合作法。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入

  1、出示课题:上节课学习《孩子,你长大了》这篇课文,同学们还记得这句话是谁对谁说的吗?那他为什么这么评价自己的孩子呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

  2、学习这节课之前,我们先来复习一下上节课的知识。

  ①复习生字

  陪拍圈观聚精

  待另融烈注影

  默投举扔耐

  ②填一填

  拍投抓打扔扣()球()水()手

  ()小鸡()篮()口袋

  ③多音字复习

  1、quant(圆圈)

  圈2、juàn(羊圈)

  3、juān(把羊圈起来)

  二、品读课文

  1、指名读课文。

  2、分析课文。

  ①细细品味课文中的情感,齐读第一段。

  在这个自认段交待了时间是什么?地点在哪?人物都有谁?儿子在操场上玩,爸爸为什么陪着?

  ②我们再来看看孩子玩的情景,指名读第二自然段。

  这段中有一个关联词是“一会儿‥‥‥一会儿‥‥‥‥”谁能找到这句话在哪,并读一读?这个关联词表示在很短的时间内做两件事,你能用它造个句子吗?

  “投入”是什么意思?你做什么事的时候最投入呢?

  这段结尾的时候有个词大家找到了吗?“一举一动”是什么意思?

  ③就在孩子玩得投入的时候,发生了什么意外情况,指名读第三段。

  你认为这是几个什么样的大孩子?你从哪看出来的?

  ④此时,男孩子的父亲坐不住了,他怎么做的?男生读第四段。

  父亲想要帮助男孩要回球时,孩子却回答——

  男孩的问题解决了吗?他是如何解决的`?

  学习成语“聚精会神、兴高采烈”用它们造句。

  ⑤不仅男孩兴高采烈,父亲也格外高兴,女生读最后一自然段。

  “默默地说”是在哪儿说?这句话饱含着父亲对儿子的什么感情?自己轻声读一次。

  三、巩固与应用

  1、课后读一读、连一连(读两遍)。

  2、知道生字“举、耐、注”。

  首先在大屏幕上观察生字在虚宫格中的位置,然后再书写,比一比看谁写的。

  四、总结。

  同学们,你们在生活中有过类似的经历吗,你是怎样做的?你从课文里的小朋友身上学到了什么?

二年级上册语文长春版教案3

  【教学目标】

  1、学习课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。

  2、通过学习,培养同学的创新意识与合作精神。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教具准备】

  教学挂图、卡片。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、猜谜语:

  动手摸不着,用眼看不到,花儿见它点头,小树见它招手。这是什么?

  谜底:风

  2、板书:风。

  3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好,那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。

  4、板书:画。

  二、初读课文,整体感知

  1、首先,俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的`生字读出来吗?

  ⑴自由读课文,借助拼音读准字音。

  ⑵出示卡片,全班齐读生字。

  ⑶开火车读,在就个别字组词。

  ⑷做个小游戏。

  ⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔),笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔),笔划读成“横折弯钩”。

  2、过渡:

  看来,同学们的生字都掌握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?

  三、细读课文,理解内容

  1、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。(结合挂图)

  2、汇报:

  ⑴赵小艺:

  句子:“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”

  体会:因为有风时,风吹动旗子,旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子,就画出了风。

  板书:旗子飘

  ⑵陈丹:

  句子:“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

  体会:风把小树吹弯了,弯弯的小树就表示有风。

  板书:小树弯

  ⑶宋涛:

  句子:“他画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说‘下雨了,风把雨丝吹斜了’。”

  体会:斜斜的雨丝是因为有风吹。

  板书:雨丝斜

  ⑷赵小艺:

  句子:“风车在呼呼地转。”

  体会:风车转动是因为风吹,画出了转动的风车就表示有风。

  板书:风车转

  2、交流、讨论:

  通过对这三位小朋友画风的学习,说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友善于观察生活,遇到问题善于动脑筋。)

  板书:敢想敢做,善于动脑。

  3、现在呀,俺们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢?

  ⑴个别读(分段朗读)

  ⑵分角色朗读课文(分小组朗读)

  4、刚才,同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿,老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。不过,老师这一次要求你们展示的方法可有些特别,老师先不要你们说,也不要你们画,而是让你们把画风的方法想一想,再写下来。听明白了吗?

  例:泛着波纹的湖水,放风筝的小孩,人顶风向前走。

  四、小结

  风虽然看不见,摸不着,但俺们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物,遇到问题要善于动脑筋,要敢于创新,向文中的三个小朋友学习,做个人见人爱的好小朋友。

二年级上册语文长春版教案4

  教学目标:

  1、根据学生年龄特点以及我班小班化的特点,在低年级语文教学中,我做到将识字教学与阅读教学相结合,采用随文识字法,遵循学生认知规律,激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面,让学生结合具体语言环境识字,做到字不离词,词不离句,句不离义,进而充分完成教学任务。

  2、在识字教学中,必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,有侧重的引导学生运用形声字的规律识字:字理识字,部件识字,比较识字等多种方法,提高学生的识字能力。

  3、让教师评价占教学中的主导作用,帮助学生建立自我,建立自信。在教学中,我力求达到与学生平等对话,通过师生评价,生生评价,总结性评价等多种评价方法,从不同方面去评价每一们学生,把自主权交给学生,给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学,主动地学,提高学生的语文素养。

  教学重点:

  认识生字,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  运用多种方法识字,掌握构字规律,指导写好“极”“肩”。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  师:同学们,今天在这间大教室里来了许多客人,你们知道都有谁吗?老师告诉大家,今天还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾,他是谁呢?你们想知道吗?好!我们请他闪亮登场!(课件出示大熊猫的图片)他是谁呀?一起说(大熊猫)。

  师:多可爱的大熊猫呀!他还有一个好听的名字呢?叫——

  (师随即出示“盼盼”词语卡片。)

  请你读,读的正确,请你读,一起读。

  老师告诉大家,大熊猫盼盼是1990年在我国北京举办的第十一届亚运会上的吉祥物,它现在已经30多岁了,相当于人类的百岁老人呢。(“盼盼”贴到黑板上。)一起读。

  师:它是哪个“盼”?

  生:给“盼”字扩词。盼望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼

  师:你都盼望什么呢?

  生:我盼望有一天去登长城。我盼望假期的到来。(指2个孩子)

  对,盼望就是你在心底里最迫切的希望。

  仔细观察,你有什么好方法记住这个“盼”字,(你们真会学习,想出这么多办法记这个盼字

  老师送给大家一个顺口溜:“目光分散(字形),只因想念(字义。这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。你看,我们又学会了一种新的识字方法。一起读

  二、配乐范读,听准字音。

  师:盼盼今天来到这,看到同学们这么喜欢它,他心里特别高兴,忍不住想和同学们说几句心里话。老师告诉大家,他说的.话就在语文书的68页,请同学们轻轻地打开书,端好,老师带盼盼说它的心里话,你们要认真听,把每一个字音都要听准确,尤其是你们画出的生字的读音。

  师:同学们听得很认真,那你知道吗?大熊猫要去干什么呀?

  生:大熊猫要出国。(教师板书:大熊猫出国)我们写字要一笔一画、认认真真地写。

  三、自由课文,检查字词。

  1、你们也想像老师这样做大熊猫,读读课文吗?老师要问问你们,读课文首先要读的怎样?(正确、流利)怎样才能读的正确、流利呢?还记得我们的要求吗?一起读一读:不丢字、不添字、不错字、不重复,一字一字读正确,一句一句读通顺,就按照这个读书的要求,开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。

  2、同学们读书非常认真,请你们把书轻轻放下,这一课的生字相信你们都会读了,现在,同座的同学你读给我听听,我读给你听听,读不对的,帮他纠正。

  3、现在,生字宝宝跑到了生词里,你们有信心读好吗?(出示生词)我们来开火车读好吗?比比哪列火车声音响亮,字正腔圆,不拉长声。

  4、生字宝宝脱掉了拼音帽子,你还认识他吗?我们男女生来个赛读好不好?所有男孩子起立,男生先来读第一个字,然后女孩子接着读第二个字。我们比比看男孩子读得快,还是女孩子读得快

  四、小组合作,掌握字形。

  1、你们可真能干,一下子认识了这么多字,是不是有什么神奇的方法呀?你们看,这些字是这节课要求我们掌握的一类字,现在,就由小组长带领你的组员在小组里说一说,你是用什么拿手的办法记住这些字的?我们比一比看看哪个组最会学。(极、茸、肩、油、川)

  2、检查交流字形:刚才我看见大家学得很热闹,你们都学会了吗?那我可要考考你们。

  (出示字卡极)告诉老师,这个极字你们是用什么办法记住它的?指生说。

  老师告诉大家极是形声字,左边是木,右边是及,哪个及?他右边的笔顺可不好写了,请伸出小手和老师一起书空。撇,横折折撇,捺。

  (出示字卡“茸“),你们是怎样记住这个字的?耳朵上长草就是茸。

  你能给它找个伙伴吗?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角没有长成硬骨时,带茸毛,含血液,叫做鹿茸)。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、大家看,出示“肩”的字卡,请你拍拍同桌的肩膀,和老师一起耸耸肩,大家看这个“肩”字,他是什么偏旁?户字旁。对,肩膀连接着我们的头和胳膊,上面的户字是肩膀和胳膊的象形,下面加了个月字,表示和身体有关系。

  你有什么好办法记住“油”

  还可以用换一换的方法,大家看,有水便是油,有耳便是邮,有手便是抽,有木便是柚。

  师:大家看这个川字,你们是用什么好办法记住他的?

  (多媒体出示“川”)

  老师告诉大家,古代的人们观察了河流的样子创造了这个字,两侧的笔画表示河岸,中间是水流。

  所以‘川’是个象形字,本义就是河流

  老师在查字典的时候,发现川字除了有这个意思外,还有另外两个意思。大家看课件,这个川字有三个解释1、河流2、平地3、四川

  我们判断一下每个词中的川是什么意思?

  百川归海(许多江河都流入大河)一马平川能够纵马疾驰的一片广阔的平地)、山川、川菜、川流不息(行人车马像水流一样连续不断)、百川东到海,何时复西归。

  哎呀,你们可真棒,成了一个个识字的小能手。

  五、随文识字、集体交流

  大熊猫想请同学们帮它画一张肖像话,你们愿意吗?老师告诉大家,要想画好这张画,那我们可得好好来看看大熊猫长得什么样

  1、请大家自由读一读第二自然段。看看这段有几句话,你觉得大熊猫长得怎么样?

  2、你是通过哪句话知道的?读给大家听一听,“我的样子可爱极了”,齐读。

  拿出字卡,可爱极了是什么意思?还可以怎样说,(非常可爱,十分可爱)贴板书

  3、从哪能看出大熊猫可爱极了呢?我们再来读一读第二自然段,你觉得大熊猫哪里可爱呢?

  4、(师出示“毛茸茸”词语,)大熊猫的身上毛茸茸的,那毛茸茸是什么感觉,你们知道吗?

  师带来了一个毛绒玩具,老师请同学摸一摸,告诉大家什么感觉。

  生1:“感觉非常柔软。”

  生2:“身上毛茸茸的,非常好玩。”

  师:“你还知道生活中哪些物体上是毛茸茸的?”

  老师告诉大家,毛茸茸是个ABB式的叠词,你还能说出这样的叠词吗?听老师说,

  大熊猫的身上是毛茸茸的。

  下雨前的雷声是________。

  我考试打了100分,心里_________。

  天上的星星——

  夏天的太阳火辣辣的。

  你还从哪儿看出大熊猫很可爱呢?我把油黑油黑换成很黑很黑,你们说行吗?不行,油是有光泽,很亮的意思,油黑油黑不但颜色黑,而且有光泽。油在这里起了很大作用。

  油黑油黑也是个叠词,就是又黑又亮。

  大熊猫的四肢和肩膀是油黑油黑。

  晴朗的天空________。

  秋天的田野________。

  满山的枫叶________。

  还从那里看出大熊猫可爱?大熊猫真的戴着一副大墨镜吗?把大熊猫黑黑的眼圈比作——————戴着一副大墨镜。哎呀,原来是比喻句呀,这样写就更突出了大熊猫的可爱。

  师:现在就让我们再来看看大熊猫可爱的样子,它的身子胖胖的,尾巴短短的,身上毛茸茸的,头和身子雪白雪白,四肢和肩膀油黑油黑,圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵,黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。你觉得大熊猫可爱吗?那你们喜欢大熊猫吗?。那你们能通过朗读把大熊猫可爱的样子读出来吗?试着读一读,指生读。

  大熊猫可爱的样子已经在我们每个人的心中了,回到家相信大家一定能画出一只可爱的大熊猫。

二年级上册语文长春版教案5

  [教学目标]

  1、知识目标:识记本课14个生字,能正确读生字,能按正确笔顺工整地书写8个生字。学会一个部首“夕”。

  2、能力目标:有感情地朗读课文,培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。

  3、过程与方法:综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法,重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法,自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字,拓展识字目标,培养识字能力,让学生边阅读边想象,发展学生的想象力和发放思维。

  4、情感态度价值观:引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物,大胆的提出问题,思考问题的精神。

  [教学重、难点]

  认识14个生字、书写8个生字,能正确,流利的朗读课文。

  [课前准备]

  1、学生回家搜集科学家小时侯的故事。

  2、多媒体课件

  [教学课时]

  2课时

  [教学过程]

  一、激趣导入:

  师:同学们,看到这个“?”,你能不能想起那些,曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢?都是些什么?谁愿意告诉大家。

  生自由回答

  师:你的小宇宙里原来有这么多问号啊,那么今天,我们就来学习一篇新课文《童年的问号》?(板书课题)

  二、新授:

  (一)1、这篇文章短小而精美,我愿意来给大家读一读,好吗?

  师范读(配乐)

  2、你也来读一读,好吗?遇到生字借助拼音读准确,然后把带有生字的.词再读二遍。

  3、谁能说一说,课文一共有几个自然段。

  我们来分自然段读一读,好吗?

  4.课文中都写了谁的故事?你最喜欢谁的故事,

  愿意给大家读一读吗?

  指生读

  小结:是啊,他们多么善于观察生活啊?童年就这样在问号中慢慢长大,后来,牛顿、瓦特,都成了伟大的科学家。看来,科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题,同学们,看看这些词语能不能难倒你们呢?

  (二)1.出示词语:

  梦乡、这里、瓦片、居住、治水

  伟大、科学、而今、停顿、特别

  壶盖、飞舞、伴随、采药、治病

  1)、开火车领读、认读

  2)、指读

  师:看来这些词语还真没难倒你们,不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了,愿意迎接挑战吗?

  2.字卡认读

  认生字:

  形声字:顿 左声右形

  药 上形下声

  病字旁 病 外形内声

  伟 左形右声

  治 左形右声

  特 左形右声

  师:你们和生字交上了朋友,字宝宝们真高兴啊,他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了,你们愿意认识他们吗?

  3.出示词语:

  美梦,而且,

  4.让我们一起来读课文,把生字宝宝送回家

  齐读课文

二年级上册语文长春版教案6

  《村居》课文原文

  村居

  【作者】高鼎【朝代】清

  草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  《村居》语文教案

  教学目标

  ★理解词语的含义,学会会读会写生字。

  ★能通畅的背诵,熟练的读古诗。

  ★读古诗想象诗中情景,学会表达。

  教学过程

  一、导入新课

  1、同学们,今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了,谁来背一背?(指名背《咏柳》等)

  2、今天,我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

  3、齐读课题。

  4、解题:“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)

  5、介绍作者:高鼎,清朝人。他的诗善于描写自然景物。

  过渡:这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?

  二、放课件,看图听录音,整体感知诗意

  作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)

  学生观看后说说自己的所见。

  师:同学们观察得很仔细,那你们喜欢这美丽的春景吗?同样,诗人陶醉了,他写下了这首有名的《村居》。

  三、初读课文,读准字音,初步感受诗意

  1、出示要求:借助拼音分组自由读诗句,划出生字词,给生字找几个词语,再讨论诗句意思。

  2、检查生字读音,指导识字。莺:后鼻音,中间是秃宝盖儿;趁:前鼻音。鸢:上面没有一撇。给生字找词语。

  3、指名读诗句,如有不正确的读音及时纠正。

  4、齐读。再练读。

  5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

  四、借助课件,加强朗读,感悟诗意

  1、学习古诗一、二两行诗句

  (1)师:同学们,春天到底在哪呢?其实就在我们的眼睛里。仔细看看图,再读读这两行诗句,从哪些字词可以找到春天呢?

  (从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)

  “草长”是什么意思?“醉”呢?

  师:谁能把这句诗读一读?

  (指名读,如读得不理想,老师范读后再指名读)

  师:读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

  (生齐读一、二句)

  谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言,说诗意)

  (2)展开想像的翅膀,把诗人描绘的景物具体化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?

  学生自由发言

  (春光明媚,小草刚刚从睡梦中醒来,吐出一点点被春风染绿的嫩芽,自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀,无忧无虑地飞翔着,仿佛在赞美春天,歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发,沉醉在春天的美丽中。)

  师:诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了,沉醉在这美好的春光里。突然,“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静,原来是——————

  2、学习三、四两行诗句

  四人一小组读这两行诗句,读完后互相讨论:读了之后,讨论:孩子们是怎样放风筝的?

  指名朗读。老师相机指导。

  男女比赛读。

  小组派代表说说。

  (欢快的孩子们跑着、跳着,露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝,跳着、叫着,一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高,在蔚蓝的天空中舞动,似乎在与云朵比高。不一会儿,天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中,各式各样的风筝似乎活了,纷纷炫耀着自己的美丽。)

  3、请同学们把整首诗有感情地朗读,再背诵。

  五、解“醉”,总结全诗

  同学们,诗人看到这么迷人的春光,这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面,他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)

  那诗中到底谁醉?

  1、杨柳醉,醉在蒙蒙的春烟里。

  2、堤岸醉,醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

  3、草儿醉,醉在痛痛快快的生长里。

  4、黄莺醉,醉在自由自在的飞翔里。

  5、儿童醉,醉在快快乐乐的放飞里。

  6、诗人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的欢乐里。

  六、作业

  同学们,你们能把这迷人的春景,儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧,看谁写得生动,谁写出了诗人的“醉”。

  《村居》教学反思

  我在教学中首先从古诗的题目入手,让学生理解《村居》的含意,知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢?通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画,如:小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面,借助这些画面来学习诗句,想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢?出示古诗,学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。

  学生自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学习的重点。在本课教学中我采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。但是,在教学的时候,对于集中识字的'把握比较的好,但在随文识字的时候,因为怕教学任务不能完成,教学时,基础打的不够扎实,没有采取多种的.形式让孩子反复读,反复认。

  指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括:1、学生自由朗读。2、个别学生朗读,分行读,比赛读,表演读。3、展示读,教师点评,并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评,取长补短,以达到最好的朗读效果,再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。

  遗憾的是学生个别朗读不够到位,初次学习朗诵古诗,抑扬顿挫把握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及时让学生谈谈想法,从而鼓励学生独立思考与感悟,尊重学生的个性化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的古诗教学中还要加强朗诵训练,让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意境的美。

  《村居》课文赏析

  《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画,是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗,读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景,一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

  第一、二句写时间和自然景物,具体生动地描写了春天里的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃,这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字,把春在的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”,村的原野上的杨柳,枝条柔软而细长,轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照,烟雾迷蒙,微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

  第三、四句写的是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢,诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人,把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

  这首诗落笔明朗,用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪,给读者以美好的情绪感染。

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