实用实用的语文教案7篇(语文教学的实用性)

时间：2024-05-31 09:59:00 教案

　　下面是范文网小编整理的实用实用的语文教案7篇(语文教学的实用性)，供大家参阅。

实用实用的语文教案1

　　教学目标

　　1.让学生在情境中模拟表演,能把话说清楚,说明白.

　　2.培养学生表达的自信心,积极参加讨论,对真假值周生相遇后会怎么说的话题发表自己的意见.

　　3.培养学生遇到突发事件,能够比较恰当地处理.

　　重难点

　　模拟表演,能把话说清楚,说明白.

　　乐学善思办法

　　通过演一演，让学生通过亲身体验说己的感受。

　　教学流程

　　一、创设情境，导入新课

　　1．导入：同学们，你们遇到过一年级学生打闹吗？当时你是怎样做的？说听一听。

　　2．板书课题。

　　二、明确目标，落实要求

　　1．学生读提示，明确本次口语交际的.内容、要求。

　　2．换位思考：如果你和同学就是龙龙和大姐姐，你们会怎么说。教师参与讨论，适时指导。

　　三、模拟情境，体验角色

　　1．学生自由组对，根据自己的角色进行口语交际。

　　2．先组内演一演，然后到讲台上演。

　　3．同学评一评

　　四、，激励进步。

　　1．师生共同。

　　2．师鼓励。

实用实用的语文教案2

　　[教学目标]

　　1．理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。

　　2．有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。

　　3．学会“嗅、舔、逆”3个生字；认识“蔷、薇、棘、逆”4个生字。

　　[教学重点]

　　有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的'语气。

　　[教学难点]

　　理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。

　　[教学准备]

　　幻灯片

　　[课时安排]

　　2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　通过预习，你知道文题中的‘嗵嗵’是指什么吗？自然界里很多动物都有自己特殊的传递讯息的方法。今天我们就要来了解兔子是怎样生存和传递信息的。

　　二、整体感知

　　朗读课文，思考：课文讲了什么？

　　三、自学生字

　　学生学习生字，教师巡视，有问题可以提出。

　　字音：荆棘

　　字形：嗅舔

　　四、朗读课文，关注内容

　　1．莫利妈妈最初教给孩子什么，等它长大了之后又教给他什么？

　　2．课文重点写的是哪部分内容呢？

　　3．莫利妈妈教给破耳的信号有哪些？

　　4．长短、节奏不同的“嗵嗵”声，表达什么不同的含义？用自己的话讲讲“逆行”是怎么回事？

　　5．学生讨论：破耳兔一家的信息传递与他们的生存状态有怎样的关系？

　　五、再读课文，体会情感

　　分角色朗读课文，你从不同人物的语气中体会到了什么？

　　六、作业

　　1.写生字；

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．查找其他动物有哪些传递信息的方法。

　　第二课时

　　一、回忆课文，复述内容

　　用自己的话说一说，莫利妈妈教给破耳兔的信号有哪些？

　　二、莫利妈妈和破耳兔出行时是怎样传递信息的，尝试着把这些情景表演一下。

　　三、你还知道哪些动物传递信息的方法？和同学们交流。

　　四、作业

　　请感兴趣的同学读一读《破耳兔的一家》这本书。

实用实用的语文教案3

　　一、教学目标

　　（一）树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

　　（二）掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。

　　（三）学习名词、形容词的意动用法。

　　（四）学习正反对比的论证方法。

　　（五）掌握有关“说”的文体知识。

　　二、重点、难点分析

　　（一）本文的层次结构是怎样的？

　　（二）有关疑难词句的解释。

　　（三）“说”是一种文体；是议论文的一种。本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？

　　（四）试摘录他关于教师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。

　　（五）为什么说“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”？

　　（六）本文是怎样进行对比论证的？

　　（七）怎样认识本文的进步性和局限性？

　　三、教学过程设计

　　（一）明确教学目的.（参考教学目标）。

　　（二）导入新课。

　　从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”导入。

　　（三）作者介绍（结合注释①）。

　　韩愈（768～824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称他为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。

　　古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第4段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文。他用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

　　他著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（他、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。

　　《师说》是他的代表作之一，是他35岁时在长安任国子博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄论笑之，以为狂人。独他奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜（端正容貌）而为师，世间群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”由此可见，《师说》是针对时弊而写，他在文中阐述了教师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。

　　（四）解题。

　　板书课题。指出题目不是“说说教师”的意思。“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的《蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体．就可

　　按“解说……的道理来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，下面一篇课文《问说》就是解说关于学习中“问”的道理。刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。他写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。

　　（五）指导自读课文。

　　要求学生借助提示、注释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用法，读懂课文。学生自学、质疑，教师点拨指正。

实用实用的语文教案4

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

　　2、认识14个生字及多音字“干”。

　　3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　4、培养学生自主、合作学习的能力。

　　教学重难点：

　　培养学生自主、合作学习的能力。

　　教具准备：

　　生字卡片、自制课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．同学们，你们知道吗？在大自然中，有许多动物都是我们人类的朋友，它们还能帮助我们人类做事情呢。谁愿意说一说，你都知道哪些动物是我们人类的朋友呀？

　　2．学生自由发言。

　　3．今天，我们就要一起读一个小动物帮助我们人类做事情的.小故事，故事的名子叫《啄木鸟》。板书课题。

　　4．观看动画片。

　　5．说一说，这个小故事主要向我们介绍了哪几个小动物？

　　师：贴图，指导同学学习生字。

　　点评：这个教学环节的设计，能将难记的生字进行分散识记，

　　二、听读课文，初步感悟生字。

　　1．自由读课文，想办法解决不认识的字。

　　2．指名读课文：

　　（1）请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。

　　（2）全班小朋友分角色朗读课文。

　　（3）其他同学评一评。

　　点评：在学生自渎课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，为学生的读书实践扫清了障碍，再让学生读课文，有利于全体学生的发展。

　　3．齐读课文，边读边思考：苹果树的病是怎样治好的？

　　4．自由发言，并且到黑板上去贴图。

　　5．总结全文。

　　三、小组合作学习

　　合作内容：

　　1．一起读一读课文中的词语：

　　啄木鸟、一棵、生病、身体、虫子、叹口气、医生、治病、树干、敲敲、手术

　　2．生生合作，一起学习生字。

　　师：看，啄木鸟从树洞里捉出了许多条大虫子，现在，咱们也玩个捉害虫的游戏，好吗？

　　点评：通过游戏的设计，使学生在玩儿中学，激发了学生的学习兴趣。

　　3．自由读黑板上的生字。

　　4．微型小组两人一起讨论记字方法。

　　5．汇报小组学习成果。

　　五、指导书写生字

　　1．请同学按照结构给字分类。

　　2．说一说怎样才能把这些字写漂亮？

　　3．在写字本上练习写字，及时评价。

实用实用的语文教案5

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写“人、火、文、六”４个字。认识两个偏旁。

　　２、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

　　３、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

　　【教学重难点】

　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

　　难点是了解诗意。

　　【教学准备】

　　学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　认识１１个生字，会写“人、火”２个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

　　〖教学过程

　　一、指导看图

　　激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

　　（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜。）

　　指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

　　指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

　　二、学习课文

　　谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

　　１、指导熟读诗句：

　　⑴学生借助汉语拼音练习读准字音。

　　⑵指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

　　２、理解诗句：

　　⑴四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

　　⑵猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

　　（板书课题：画）

　　⑶结合图说说自己是怎么猜出来的。

　　３、朗读古诗：

　　⑴师示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

　　⑵指导朗读，读出古诗的`韵味。

　　⑶背诵诗文：

　　①教师说诗意，学生说诗句。

　　②依据板书，自己练背，同桌互查。

　　③指名背诵，齐背。

　　４、识字：

　　⑴读准字音，出示生字卡片，指名认读。

　　⑵记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？

　　①用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“入”“无”与“天”音形义。

　　②用熟字加笔画记“来”。

　　③鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。

　　④用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

　　⑤比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

　　５、写字：

　　⑴观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

　　⑵展评。

　　６、实践活动：

　　回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

实用实用的语文教案6

　　教学目标

　　★认识本课10个生字，会正确书写9个。

　　★能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

　　★通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　★通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。

　　教学重难点

　　★在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　★培养学生收集，处理信息的能力。

　　教学准备

　　CAI

　　教学过程

　　一、猜声音，导入新课。

　　小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁飞流直下三千尺，疑是银河落九天(对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美)

　　二、交流资料，丰富知识储备。

　　课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。

　　小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗?

　　三、初读课文，认读生字。

　　1、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。

　　2、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?

　　我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。

　　生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧!

　　问：欣赏了这秀美的'瀑布景色，你想说什么?

　　小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗?叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读!

　　四、四人小组合作学习，读一读诗歌

　　找出描写瀑布声音和形态的句子用画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂?

　　五、汇报、学习。

　　作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的( )?

　　说明瀑布的声音很()?

　　1、哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大?

　　A、海浪涌上岸滩会发出什么声音?

　　(海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去)

　　B、风吹松林会发出什么声音?

　　(成片的松树林像树海一样，风吹得它哗啦哗啦响)

　　C、那瀑布声音究竟是怎么样的呢?让我们亲自去听听吧!

　　D、你能用一个词说一说你听到的声音怎样?

　　你能用朗读体现出你的理解吗?自己先练一练吧!

　　请学生读男女生赛读齐读

　　2、虽然耳边响着瀑布隆隆的声音，可我们见到瀑布了吗?

　　想不想快点见到呀?那让我们赶快上路吧，走着走着，山路忽然一转，( )!

　　A、你觉得这句话应该怎样读?为什么?(惊奇)你来试试吧!

　　抽生读大组赛读

　　B、作者也被这景象惊呆了，惊叹到，这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银!

　　这白银指什么?你觉得这般景象美吗?这般景象是什么样?

　　小结：

　　叶圣陶老爷爷很喜欢这瀑布还把它比作了白银呢!这苍翠的青山，再加上白银似的瀑布，色彩多么鲜明，真让我们有一种入诗入画的感觉!和同桌一起读读这小节，赞美赞美这般美丽的景象吧!’

　　同桌读(瞧你们读得多棒，我也想来试试了)师生配合读

　　过度：

　　远望瀑布像一道白银，不知不觉我们已经来到了，瀑布脚下，离瀑布就更近了。站在瀑布脚下仰望，看到瀑布从天而降，你有什么感受?自己读一读三小节，把你的感受说给同桌小朋友听听!

　　3、前面有同学提出不理解珍珠的屏，现在你能帮他解决这个问题吗?

　　谁能用你的朗读体现出你的感受?个别齐读

　　A、一阵风的到来，一瞬间把瀑布变得更加美仑美奂，看着这幅图，读着这句话，你最想说什么?

　　B、我也似乎站在了瀑布脚下，无数的小水滴轻轻溅落在脸上，望着升腾起的雾气，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首诗：水帘垂挂悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天!

　　C、这么美的景象谁想用读来体现? 个别2生比赛读齐读

　　六、总结全文：

　　瀑布这样壮观，难怪吸引了不少的游客，你们的朗读让瀑布变得鲜活了，所以叶圣陶老爷爷一听到瀑布那震耳欲聋的声音就迫不及待得想看到它，从远望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壮观秀丽的美，只要我们再仔细品位，你还能发现它有更多吸引你的地方，选一个你最喜欢的小节，美美地读一读吧!

　　个别你想邀请谁和你一起读?同桌读大组赛读

　　七、最后，让我们配上动听的旋律，来赞美这大自然伟大的奇观吧!