下面是范文网小编收集的小教教案设计模板共5篇(教学设计的教案模板)，供大家阅读。
小教教案设计模板共1
《小螺号》教案设计
一、教学内容
1、感受歌曲、学唱歌曲。
2、处理、表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
二、教学目标
1、能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。
2、在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。
三、教学重点与难点
1、能用欢快的歌声表现《小螺号》。
2、波音、滑音记号的掌握和运用。
3、引导学生能小组合作编创表演，大胆参与，自信展示。
四、教材分析
《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。第一乐段有四个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境之感。最后结束在“1”音上，抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。
五、教学用具
课件
琴
螺号
打击乐器（双响筒、沙锤）
六、教学过程
1、情景小故事导入。刚才同学们演唱上节课我们学习的歌曲《大雁湖》表现的非常棒，老师要给大家一个小小的奖励。请同学们闭上眼睛听这是什么声音？（老师吹螺号）同学们听出来的吗？好今天老师给大家讲一个爱吹小螺号的小朋友的故事。“这位小朋友名字叫乐乐，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐！对于乐乐说，最大的快乐是每天放学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快回！”同学们听音乐又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。（播放歌曲《小螺号》范唱。）
2、初听歌曲《小螺号》录音范唱 设问：
（1）这首歌带给你什么感觉？（欢快活泼优美抒情）
（2）听到了歌曲你仿佛看到了什么？（蔚蓝的海水和茫茫的海滩）让学生带着问题欣赏歌曲，使学生对歌曲有一个大致的印象，能够简单的感受乐曲的速度和体会歌曲的意境。
3、复听老师范唱歌曲
刚才同学们已经总结了歌曲的情绪是既欢快活泼又抒情优美，那让我们再次聆听歌曲。
设问：
1、歌曲分为几部分呢？（两部分）
2、找出哪一部分是欢快的，哪一部分是抒情的？
（通过复听歌曲，让学生进一步感受歌曲的音乐情绪并从中体会出歌曲的的段落层次，为学习歌曲和表演歌曲做铺垫。）
4、随旋律朗读歌词：分乐段有节奏、有感情的跟随旋律朗读歌词。（有节奏的朗读，更进一步体会歌曲的节奏感，并由教师弹旋律配合朗读，加强对曲调的感受力。）
5、学唱歌曲第一部分。在学习中引导学生寻找、发现上滑音（↗）出现了几次（4次），并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。
6、学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新认识的波音记号（﹋676 ），并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。
7、表现歌曲。
（1）随老师伴奏利用齐唱、对唱、领唱等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。
（2）启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。
8、拓展歌曲，创作表演。
（1）、在唱准歌曲的基础上，让学生展开想象创编表演。按“高效课堂”小组合作学习进行展示：团结组：创编舞蹈。智慧组：创编歌词，“小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也”冲锋组：打节奏。第一乐段节奏型 2/4 × ×︱× ×︱× ×︱0 ×× ××‖ 第二乐段节奏型 2/4 × ×︱× －︱× －‖。给力组：作画。先锋组和开拓组用不同形式有感情的演唱歌曲。（老师巡视指导）
（2）、分组进行展示，其他小组同学进行评价。
9、总结评价，结束课程
同学们，欢快热闹的海边之旅就要结束了。我们在海边无忧无滤的唱歌，在水上尽情地嬉戏。让我们共同去热爱大自然，感受大自然带给我们的无限快乐！就让我们用自己创作的表演再次感受大自然带给我们的快乐吧！（各小组大会展）。这一环节师生在欢快的音乐氛围中共舞，把课堂推向高潮！
（总结：今天每个希望之星学习小组各加一分。布置作业：回家给爸爸妈妈表演《小螺号》。下课）
小教教案设计模板共2
《小螺号》教案设计
一．教学内容简述
人民音乐出版社义务教育音乐课程标准教科书小学四年级上册歌曲《小螺号》。
二．教学设想
通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐，喜欢音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，为终身学习音乐奠定基础。
教学目标：
（一）情感态度与价值观
1.通过表演《小螺号》，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
2.通过歌曲动作的编创，激发学生学习音乐的兴趣。
（二）过程与方法
1.引导学生在充分聆歌曲范唱的基础上学唱歌曲。 2.采用自主、合作、探究的学习方式。
（三）知识与技能
1.学习用上滑音、波音等装饰音演唱《小螺号》，使歌声更具有活力，更动听。
2.通过课堂艺术实践，加深学生对歌曲的理解，并进一步掌握竖笛与部分打击乐器的演奏方法。
教学重点：有感情地表演歌曲。
教学难点：学习歌曲伴奏声部。
教学资源准备：电子琴、录音机、竖笛、打击乐器、教学挂图 三．教学流程
（一）情境创设：
1.同学们，你们有没有到海边玩耍过呀！（没有）那你们想不想去呀！（想）好！今天，老师就带你们去海边看一看。（出示教学挂图）同学们，你们都看见什么了？（大海、海滩、海螺、海鸥、鱼船、小朋友在吹螺号）海螺可以用来做什么？（做小螺号）同学们，今天我们就来学习一首优美欢快的歌曲《小螺号》。
2.板书课题。
（二）内容研讨 1.欣赏歌曲
（1）请大家先来欣赏一遍歌曲录音范唱，了解歌曲的内容与情绪。 （2）请大家再来欣赏一遍歌曲录音范唱，同学们可以跟着音乐轻轻哼唱。
（3）小结：同学们唱得真不错！ 2.朗读歌词。
（1）谁能给大家有感情地朗读一遍歌词？ （指名有感情地朗读歌词）
（2）请同学们跟着老师的节奏来朗读一遍歌词。 （学生随老师有感情地朗读歌词。）
（3）小结：同学们朗读得很好，很有节奏感。
3.学习曲调。
（1）请同学们听老师给你们范唱一遍曲调。 （2）让我们一起用“啦”来模唱一遍歌曲。 （教师弹琴，学生跟琴模唱歌曲） （3）我们来视唱一遍歌曲的曲调。
（4）咱们用竖笛来演奏歌曲，请大家先自由练习一遍，然后再齐奏。
4.学唱歌词
（1）同学们演奏的真好，这么优美的旋律我们把歌词加上去唱好不好？
（教师弹琴，学生随琴填唱歌词）
（2）讲解波音、上滑音、并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置，将其涂上颜色并唱一唱。
（3）随伴奏带唱歌词 5.学习伴奏。
（1）教师示范用双响筒为歌曲伴奏。 （2）学生用打击乐器为歌曲伴奏。 6.歌曲表演
同学们，现在我们来举行一个音乐会，要求同学们用不同的形式来表演《小螺号》这首歌，比如：独唱、齐唱，用乐器来演奏或者用蹈舞动作来表现等。同学们！你们有信心开好这个音乐会吗？（有）
（1）卡拉OK比赛。要求节奏，音高要准确，咬字吐词要清晰，而且要有丰富的表情。
（2）竖笛二重奏。要求一个同学吹奏主旋律，另一个同学吹伴奏声部。
（3）舞蹈动作编创。
①全体起立，随着《小螺号》的音乐一起跳舞。 ②请跳得好的同学出来表演。 ③小组讨论为歌曲编创动作。 ④各组在班内展示编创的动作。 ⑤评出优胜组。
（三）实效评价
这节课，我们主要学习了歌曲《小螺号》，同学们表现得非常好，大家的积极性高，主动性强，进步很快，都能够做到有感情地表演歌曲，收到了预期的教学效果。
四．教学反思
反思这节课的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想像、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
一．关注学生及其情感
本节课的教学，我为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、
想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，我也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
二．充分感受和表现
著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课教学把感知放在了重要的位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。
但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。
小教教案设计模板共3
小猪画画说课稿（篇1）
我说课的内容是：语文版小学语文第二册第19课《小猪画画》。我将从四个方面来谈谈我的教学认识和体验。 一、我对课文的解读
《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。 二、教学目标的确立
⑴知识目标：认识“翅、膀、猪”等14个生字。会写“角、些”等7个生字。
⑵能力目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文；以及分角色朗读课文。
⑶情感目标：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。懂得遇事要多 动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。 本课教学重点是： 1、识字 2、朗读
教学难点是：对课文内容的感悟理解 三、教学流程的预案 1、激情激趣
我的设想是：借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，激起学生学习的欲望。我是这样导入新课的：
首先出示多媒体画面，将孩子带入创设的情境当中，和他们进行谈话，激发他们学习的兴趣。 然后，通过多媒体画面揭示课题（19小猪画画）
这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。 2、读中识字，读中生情 （1）初读感知，自主识字
第一步：让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。
第二步：由于低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，在识字教学中，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。 在这样轻松、活泼的氛围中进行有效的识字，真正让孩子们在学中玩，玩中学，达到自主识字的目的。 第三步：设问感知。
①小朋友们，爱画画的小猪刚开始画了什么？哦，是一只可爱的小猫。 ②可是，可爱的小猫最后变成了什么呢 ？原来变成了一只大怪物。 （2）角色朗读，品读品悟
这个环节是本课的教学重点，我的教学步骤是： 第一步：分角色朗读
第二步：进行读的评价。通过学生相互评点，体会读文的感情基调和读文的表达技巧，并内化到自己的的方法里。 第三步：品读熏陶
学生互相点评后，我利用形象的CAI课件引导学生观察，在观察的基础上，让学生自读重点句子，从不同角色的动作、神态、语气等方面进行有感情的朗读指导。 A、首先出示第一幅图，引导学生观察图上有谁？他们在干什么？这幅 图中包含两个重点句子。出示句子，再次引导学生观察小松鼠和 小猪的神态和动作，然后自己读一读，体会不同角色的语气。 例如这句话，“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫的尾巴画的 大些。”（出示句子）
我引导学生带上动作读出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的语气。 出示句子：“小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。”这句话指导
学生重点读、并用动作理解“马上”和“又粗又大”两个词语的意思，让孩子们体会到小猪正是因为听到别人说的话，自己没去思考就马上去画，所以把猫的尾巴画的又粗又大，闹出了笑话。
B、课件出示句子：
“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！” 小猪听了，连忙把猫的头上画上了一对角。
“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！”
小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。[=小学教学设计网-=] 用以上的方法引导学生观察第二幅图。我采取生生互动的形式，即学生自读，同桌互读，分组分角色读等互助形式，使他们自主感悟语言；最后在生生互动的基础上，进行师生互动，在有趣的角色对读中体会到：小山羊认为自己有角觉得自己很神气；小白鹅觉得自己的翅膀漂亮很自豪的语气，以及小猪听到他们的话不动脑筋，把他们的特征画在小猫的身上，闹出了笑话 话。
第四步：赏读比赛
新课程标准提倡小组合作学习的方式。我先让学生分小组进行分角色朗读，然后戴上头饰进行小组之间分角色表演朗读比赛。这样，课本语言通过学生自己再创造，变成了自己的语言，有利于培养学生的创造思维。 （3）整体把握，感悟感知 这个环节是本课的教学难点。 四、教学难点突破的教学策略
《语文新课程标准》指出：“要培养学生对事物的好奇心，使他们产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，乐于探究。”为此，我在突破教学难点时，运用了这样的教学策略： 巧妙设问，共同探究
在教学中，我设置了这样几个问题：
（1）小松鼠、小山羊、小白鹅他们的话有道理吗？ 这个问题从孩子辨别是非的能力，来检查他是否真正的读懂文章，理解了课文所蕴涵的道理。 （2）你喜欢小猪吗？
这一问题的提出恰好鼓励了学生在阅读中谈出自己独特的见解。
（3）小猪把猫画成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起来，你是怎么想的呢？想对他说些什么吗？
把小猪的事情和自己的生活实际联系起来，使孩子们真正懂得要做一个爱动脑，有主见的孩子。
这个环节教学中，我将营造一个轻松快乐的学习氛围。充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的翅膀，通过互动交流、互助探讨，撞击出思想的光芒。 语文课堂教学的目的在于致力全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，如此，本堂课我想全力打造一个开放而有活力的教学氛围。让学生快乐学习，快乐成长。
一、教羊 和小 白鹅的二材话
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《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山
根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自己的想象空间，鼓励学生提出问题，主动思考、参与、交流。针对文中出现的三只小动物不同的对话，采用三种不同的学习方式进行学习，（读一读、问一问、演一演）。多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处。在教学设计中，以读为本，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验。读中识字，读中生情，读中悟理，使学生体验，受到情感熏 陶三
，
、
获
教
得
学
启
目
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1．正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
2．学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
3．理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。
四、教学难点: 学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
引入部
分
：
课
前
谈
话
，
激
情
引
题
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1．创设情境，导入新课。小朋友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗？原来是要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加的话就勇敢地站起来吧！
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我2．通过“生字宝宝进书包”的游戏复习上节课学过的生字。 ！学生认读生字，并组词。（立、次、说、加、哈、角、画） ”瞧
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3．再现情境，激发学生学习兴趣。字宝宝都进书包了，我们正准备出发的时候,传来一个声音“等
4．你们还记得这是一只怎样的小猪吗？那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧！学生听故事 画
画 2新授的．整部小齐读
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1．过渡：这是一只怎样的小猪呢？（可爱，可笑，傻傻的，是一只爱画画的小猪）对啊，是一只爱
3．原来小猪也想和我们一起去参加画画比赛啊！小猪画了什么啊？（贴小猫图，板书：可爱）用联系生活实际的方法理解词语“可爱”，并用“可爱”说句子。
4．过渡：可是这只可爱的小猫后来变成了？（CAI课文插图二贴怪物图，板书：可笑）
5．你们为什么笑啊？（生各抒己见，说说这只怪物怪在哪里？）原来如此，我们一起看看课文最后一 又白 9．读
一
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7．可是小猪为什么会把一只可爱的小猫画成一只大怪物呢？请小朋友们大声地读读课文，看谁读得
8．反馈交流：为什么会这样呢？谁来说说是哪几只小动物看了小猪的画呢？（小松鼠，小山羊和小
（1）我们先听听小松鼠是怎么说的？（CAI2—3段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。）你们看见过小松鼠的尾巴吗？（大大的，很松软，很舒服）你们猜小松鼠喜不喜欢自己的尾
巴
？
（
喜
欢
）
（2）指导朗读小松鼠的话。那这句该怎么读呢？（很神气，骄傲）那就请你读读吧！（生评价）你比他更神气，好，请你读读，学生赛读。喜欢小松鼠的小朋友一起站起来读读吧！
（3）小猪听了以后怎么做的呢？小猪听见小松鼠说他的尾巴又大又好看，就把小猪尾巴画得又粗又大，学生练习用“又??又??”说词语，适机指导说句子。
（4）重点理解“马上”，适机引导学生说句子。
（
5）
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生
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读
这
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段
。
10．过渡：问一问，学习课文第四、五自然段。
（1）小朋友，刚才我们是用分角色朗读的办法学习了小松鼠这一部分，接下来我们用问一问的办法来学习小山羊这一部分。你看谁又来给小猪提意见了呢？（小山羊）
（2）我们找小伙伴一起学习这两个自然段，（CAI4—5段）怎么学呢？老师先找一个学生以一问一答的学习方式进行示范，然后指导学生合作学习这两自然段。
（3）交流反馈：边评边指导读，指导读出小山羊的神气并理解神气的意思，神气是很骄傲，自认为
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11．课间休息。过渡：小朋友都能当小老师了，你们真了不起啊！老师真为你们高兴，我要好好奖励一下你们，你们有点累了吧？我们一起来听一首歌曲放松一下！（CAI 音乐） 12．演
一
演
：
学
习
课
文
六
、
七
自
然
段
。
（1）这是一支什么歌啊？你们喜欢看动画片吗？那你们想当小演员吗？咱们接下来就过一回小演员的瘾吧！我们用演一演的办法来学习小白鹅的部分。
（2）大家观看（CAI鹅）学生齐背古诗《咏鹅》小白鹅最美的地方是哪儿啊？（翅膀）难怪它对小 猪 说什
么
啊
？
（
CAI
第六
、
七
段
）
（3）请一个小朋友读小白鹅说的话，别的小朋友当评委。
（4）你可以自己边读边演，也可以找一个小伙伴你读他演，还可以请老师做你的学习伙伴，开始吧！
（5）注意指导小白鹅是大声说的,语气比前面两只小动物更骄傲。
（6）理解“美”和“漂亮”意思是一样的，联系上文理解好看。强调“多”字，反复比较读，训练 个
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（7）联系上下文理解“立刻”，立刻就是马上，连忙的意思。（板书：立刻）
13．过渡：小朋友演得很不错，我想这部《小猪画画》的动画片，一定会很受欢迎，我们先来挑几
1．再次突出“立刻”“马上”“连忙”的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近义词理解词语
2．通过对这三个词的理解，体会小猪闹笑话的原因。那么这三个词都用在同一个人身上,是谁啊?(小猪)对啊，他每次一听完小动物的意见就立刻采取行动,这说明什么啊?(他没有动脑筋,没有仔细思考过他们的话)是啊,其实小猫既没有松鼠那么大的尾巴,也没有像小山羊那样头上长角,更不会像小白鹅那样长一对翅膀。可是因为小猪听了小动物的话没有经过仔细思考，（板书：不动脑筋）遇到事情没有主见,更忘记了小猫原本的样子,所以把一只可爱的小猫画成了一个大怪物,闹出笑话。
3．小朋友我们以后在生活中，如果有人给我们提建议或遇到困难的时候，我们应该怎么做呢？（一定要先动
脑
筋
，
再
开
始
行
动
）
4．（CAI最后一幅插图）师：你喜欢这只小猪吗？你想对这只不动脑筋的小猪说点什么呢？(小猪,你真笨啊!小猪,你下次画画可别这么粗心了啊!)小朋友们，你们看，小猪听了你们的话一副难为情的样子，他也有话要跟小朋友们说了。（CAI小猪说话）带上小猪一起去参加画画比赛。（CAI音乐）
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1原本可 ． 正
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物
析 。 标 。 点
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，
板
书
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设
计
:
19.小猪画画
连
忙
小猫图
马上
怪物图
立刻
可笑
不动脑筋
2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教设
学计
准理
备念
： ： 电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在
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一
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一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它、三出、四五
②①、再㈠小㈡
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学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。
①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。
③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）
㈢
学
生
集
体
练
习
读
④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？
⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？
理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？ ⑥、
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合用作“学马习上第
”三
一、
词四
练自
习然
说段
话 。
①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？
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㈥六七1．、学④ 最 小⑤、
⑤㈣③这⑥①美③猪了请、
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这还解学小个学、
指的学是近生配
结篇把没义自音
课课
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山词生学
名部生作词己分
文；
和羊前练生
学分
再过
多：的
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明细忙见
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对学“学读
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5小不哪连
对个忙、白急，想、说色扩白？词”6鹅又师，马给朗展了就上小为意说
自的得生怎思什相句
然话意评样、猪读延什
么做立听么近话
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伸 ?
②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。) ④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？
②出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！
㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。
2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请
把
你
心
目
中
的
小
猫
画
下
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。
小教教案设计模板共4
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丑小鸭 参考教案二
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语。
2．会用“洁白、特别”造句。
3．理解：“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一段。
（二）能力训练点：
通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。
（三）德育渗透点：
使学生通过学习懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。
（四）注意体现创新和实践能力：
启发式谈话导入，引起学生兴趣，引导学生去现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育。
二、重点、难点、疑点及解决方法
1．重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。 2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3．疑点：从丑小鸭成长过程中，领悟道理，世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。
4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。
三、课时安排：3课时。
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四、学生活动设计 1．学生自学生字。
2．课上采用小组讨论解决疑难。
五、教学步骤
（一）明确目标：
1．第一课时借助插图理解课文内容，纠正字音、学习理解前两段。 2．第二课时理解三至七段的内容，练习背诵最后一段。 3．分析生字，认清字形，完成课后习题。
（二）整体感知：
这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。
课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。
（三）重、难点的学习及目标完成的过程：
第一课时
（一）谈话导入，揭题：
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔，??今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文），这个故事就是我们要学习的课文，板书 4．丑小鸭（齐读）。
（二）初读课文，借助插图，理解内容：
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1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价：重点指导下列字的读音： “等、剩”的韵母都是后鼻音。“钻”的声母是平舌音，读“zu1n”，不要读成“zhu1n”，“瘦”“除”是翘舌音，读“sh^u和ch*”。
4．教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。
（三）讲读
一、二段： 1．指名读
一、二段：
（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？
（2）出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。
（3）结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
（4）轻声读
一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。
（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”造句。
（四）布置作业：有感情地朗读课文
（五）板书设计：
4丑小鸭
太阳：暖烘烘的
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第二课时
（一）有感情地朗读
一、二段。 过渡语：丑小鸭的命运怎样？
（二）学习第三段：
1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2．结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”“??除了??谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。 过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。
（三）学习第四段：
1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。
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过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
（四）学习
五、六段：
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。 2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。 3．有感情地读
五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
（五）学习第七段：（熟读）
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？ 2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。 4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
（七）总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
（八）作业：背诵课文最后一段。
（九）板书设计：
4丑小鸭
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第三课时
（一）借助拼音，分析字形，培养自学能力。 重点指导以下几个字： 堆：与谁比较，进行识记。
特：左边是“牛”字旁，不是“扌”旁。 瘦：病字框，里边的笔顺是 越：里面的笔顺是
负：和“页”比较字形。 欺：右边不是“父”旁。 幸：与“辛”比较字形。 钻：与“沾”比较识记。
（二）出示练习：
把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
例：员（团员）
站（
）
准（
） 负（欺负）
____（
）
____（
） 起（
）
狡（
）
疼（
） ____（
）
____（
）
____（
）
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。注意“ ”的一竖上下出头。
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正确答案：钻（钻出来）堆（草堆）越（越过）咬（咬人） 瘦（瘦小） [资料] 紫丁香：落叶灌木或小乔木，叶子圆卵形至肾脏形，花紫色，或白色，有香味，花冠长筒形。
安徒生：丹麦著名童话作家。全名是汉斯·赫里斯蒂安·安徒生。童年时由于家境贫寒，没有受过正式教育，他从小对演戏感兴趣，1835年发表第一部童话集《讲给孩子们听的故事》，以后每年圣诞节，他总要拿出一本童话集给孩子们作为礼物。一生共发表160多篇童话故事。
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小教教案设计模板共5
苏教版三上《小露珠》教案
本文是关于苏教版三上《小露珠》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，。
同学们，喜欢猜谜语吗？仔细听。千条线，万条线，落在河里看不见。
学生：雨
真聪明，再来一个。天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
学生：雷。
没错儿，雨和雷都是自然现象，我再出一个有关的自然现象的谜语，看看谁能猜出来。
小珍珠真可爱，不能采不能戴。小淘气要去摘，一个个全弄坏。
学生：小露珠。
喜欢它吗？说说你的理由？
我听出来了，大家都很喜欢小露珠。好，课前我们先谈到这儿吧！
1、今天，我们就来学习一篇与《小露珠》有关的小故事，请同学们伸出小手跟老师一起写课题，齐读课题！
1、想不想亲自读读这个小故事？请同学们打开书82页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边想课文里都有谁喜欢小露珠？开始吧！
2、课文读的真认真，生字读准了吗？同桌之间，看着课文后面的生字表互相检查一下。
3、都会读了？谁来读？
a、开火车读
水蒸气笑盈盈俊俏夜幕降临一股草秆儿袭来奏乐
在读词的过程中：
笑盈盈还能说出哪些abb的词语？
强调“草秆儿”中“秆”读三声。
B、【课件出示钻石】谁来读？
课文中这个字读什么（出读音）
还可以读什么？
钻（出读音）谁来组个词？（2个）
在这篇课文里读什么？
C（出示戴上珠宝）谁来读？
我们还学过一个“带”
出示：书帽子怎样区分？我们先看看字典中的解释吧！
出示：戴：把东西加在头、脸、颈、胸、臂等处。
带：携带、捎带。
现在能区分了吗？
书帽子
出示：答案
总结：哦，原来这个戴是往身上戴，你还能组个词吗？
看来我们要想区别同音字，可以用查字典的方法，这样就能准确理解字的意思了。
d要想把这个字写正确，你要提醒大家注意什么？
顺口溜一横扛肩头。
课件变红。
要想把这个字写漂亮，又要提醒大家注意？
顺口溜田共扁扁藏下面
课件变红
教师板写
学生写2遍。
1、生字都能读准了，课文里谁喜欢小露珠？
师板书：动物植物
2、动物们是怎么赞美小露珠的？哪几个自然段是写动物赞美小露珠的？我们先来看2——5自然段。谁来读第2自然段？第三？第4？第5？
3、小青蛙，你为什么把“闪亮”这个词读的特别突出？
评价：1、我仿佛看到了一颗闪亮的小露珠。
2、多么迷人的小露珠啊！我们都被吸引了。
我想把这个句子改一改，我想把“像钻石那么”几个字去掉，变成：“早哇，闪亮的小露珠。”可以吗？
为什么？
（出钻石图片）瞧，小露珠多么美丽啊！谁再来读读？
评价：1、这颗小露珠闪亮极了！
2、我听出来了，你那么喜欢小露珠。
作者用了贴切的打比方的方法，就能让我们感受到小露珠闪亮的特点（板书：闪亮）
（指着屏幕说）请大家用三角符号把闪亮的的特点标注出来，把“像钻石”这种能贴切说明闪亮特点的部分用横线画下来。（生画书）
4、让我们再来默读3、4自然段，小露珠还有什么特点呢？你也用上这样的标注符号画出来。
5、交流：
小露珠还有什么特点？
透明
哦，我看到你已经在透明的下面画上三角符号了。像什么那么透明？
多么贴切啊！请你透明这个词写在黑板上。
还有什么特点？
圆润
怎样的圆润？
像珍珠。
哦，你真会读书，把这个词也写在黑板上吧！
出示老师的标注。
总结：同学们都明白了小露珠还有像水晶一样透明的特点，像珍珠一样圆润的特点呢！这种形容多么贴切啊！
6、【课件出示小露珠的图片】
瞧，经过一夜的努力，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了！
一只小青蛙跳到大荷叶上，对小露珠说：
这有一只可爱的小青蛙，你也对小露珠说。
学生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
快看，小蟋蟀爬到草秆上，你想对小露珠说：
哇，这里也有一群顽皮的小蟋蟀，你们也想对小露珠说？
学生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
那边的花朵落了一只小蝴蝶，你想对小露珠说：
哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠说？
学生：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
3、不仅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜欢小露珠，还会好多小动物喜欢它呢！
它们会怎么赞美小露珠？用上这个句式，同桌之间先互相说说？
【课件早哇，像那么的小露珠。】（3个——4个）
5、小动物们都这么喜欢小露珠！植物们为什么也喜欢它呢？请大家自由朗读第6自然段，
交流：因为让植物显得更加生机勃勃
板书：生机勃勃
什么是生机勃勃？
预设：学生提前查字典
所有植物都生机勃勃，你有什么疑问吗？
为什么小露珠会植物们生机勃勃？
学生自由回答。
谁想读一读这个自然段？
我也想读一读，好吗？请大家边听边欣赏。（出图片）
谁也想像我这样美美的读？我也可以给你配上图片。
如果我们不看书，看着画面能背诵吗？自己练习一下。
谁来背诵？（出图配乐）
一起背诵。
小结：像这种描写美丽景色的段落，我们就可以想象画面，理清文章的写作顺序来背诵。
6、你们瞧，看到你们在小露珠的滋润下变得那么精神、那么俊俏，小露珠可高兴了！。
我们合作来读第七自然段。好吗？
【课件小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”】
B金黄的向日葵，你看到这闪亮的小露珠要走了，你会对小露珠说？
你为什么不舍得走啊？
听，那边的喇叭花正在演奏呢！你想对小露珠说？
这边还有一群小青蛙，你为什么不舍得它走啊？
总结：大家都这么喜欢小露珠，因为小露珠不仅闪亮、透明、圆润还能让所有的植物显得更加生机勃勃呢！回家后，我们继续运用这种想象画面，明晰条理的方法来背诵其他的段落。另外，你读课外书时一定也发现了很多这样贴切的打比方的句子，请你摘抄在本子上，下节课我们再来交流。好吗？
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