《威尼斯的小艇》教案3篇

时间:2024-07-01 11:36:00 教案

  下面是范文网小编整理的《威尼斯的小艇》教案3篇,以供参考。

《威尼斯的小艇》教案3篇

《威尼斯的小艇》教案1

  一、导入:

  1、学习一篇课文,我们可以从课题入手,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?

  (从课文我们可以知道,课文重点写的是小艇;我补充一点,课文中写的小艇,是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市,小艇特别重要;)

  2、很好,威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”,河道纵横交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽车。

  3、那么,从课文的重点词“小艇”,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢?

  (生思考,回答:会写小艇的样子;会写威尼斯独特的水上风光;会写人们坐小艇的感受;会写小艇的重要性……)

  4、说得真好!威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

  (☆学生端坐,播放VCD影蝶。)

  5、外行看热闹,内行看门道,下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

  (威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的高大建筑物,有形状各异的桥梁,还有奇特别致的小船。看了这美丽风光,我简直陶醉了。)

  二、了解小艇的样子和特点:

  1、说的很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

  2、我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读,教师准备投影片)

  3、下面请大家看投影:

  威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活

  这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写,和刚才()读的课文比较,那一段写得生动。

  4、我们一致认为课外中的一段话写得生动,那么怎么生动呢?请看投影:

  威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?

  6、很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看

  用“独木舟”比喻小艇,说明小艇‘又窄又深’(粘贴“独木舟”图片)

  那么用“新月”比喻小艇的什么特点?——两头翘起。

  用“一条蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活。

  7、那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。

  8、好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?

  9、好,下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课外,大家做动作,看谁想象得好,巧:

  (教师范读课外,学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”,“远眺”,“打招呼”等动作)

  10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?

  (舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋……)

  三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段:

  1、那么,船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节,想一想,哪些词说明船夫驾驶技术出众?(板书:驾驶技术好:)

  2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?

  (学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

  3、课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”,不过还有一个小小的要求,以手作小艇,边讲边演示。

  好不好?(鼓掌)

  4、下面我大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作小艇来表演。

  (投影课文第四自然段,师生看投影表演读)

  ☆:让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才的表演,用自己的话说一说在课文中的意思?

  四、学习“小艇和人们的生活关系密切”:

  1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?

  2、下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

  3、谁乘坐小艇去做些什么呢?

  4、学生讨论、回答

  5、投影:

《威尼斯的小艇》教案2

  课文简介:

  课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

  课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

  相关链接:

  1.马克·吐温:美国作家,原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

  2.威尼斯意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。学习目标:

  1.学会本课生字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。

  2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以次为依据给课文分段。

  3.领会抓住事物特点写的表达方法。

  4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,引导学生感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学时间:2课时教学准备:ppt教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.学会生字新词,理解词语。

  2.初读课文,了解内容。

  教学过程:(一)谈话引入

  1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”、“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧!

  2.投影显示,介绍威尼斯:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。(板书:26.威尼斯的小艇)(二)初读课文,根据书后预习题自学。

  1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?

  2.看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

  3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。

  4.想想每个自然段的主要内容。

  (三)检查自学效果。

  1.指名读准生字表的字音。

  2.巧用心,记住以下几个字的字形。

  艄:与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

  艇:与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

  3.理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

  4.齐读书后读写词语,理解部分词义。

  哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。

  矗立:高耸﹑直立。

  簇拥:(许多人)紧紧围着。

  沉寂:十分寂静。

  残破:残缺破损。

  停泊:(船只)停留。

  操纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。

  5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容。

  6.自由正确朗读课文。

  (四)作业:

  1.抄写生字。

  2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。

  第二课时

  教学目标:

  1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

  2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

  3.朗读课文。

  教学过程:

  (一)读课文,理清思路。

  1.指名分读课文,其他同学想:课文是围绕哪句话写的?用“-”标出。

  2.理解课文第一自然段的意思,想:这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

  (明确:内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文,点明中心)

  3.默读思考:课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

  4.讨论分段:

  (二)学习课文第二段。

  1.默读2-3自然段,思考:小艇是什么样的?用“~~”标出。

  2.抓词句,谈体会:小艇给你留下什么印象?(样子奇特内部舒适)

  3.自由读课文,想想:课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?

  4.指名分读2-3自然段,说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

  *

  小艇的样子奇特。

  *

  坐在船舱里面感到很舒适。并列关系(投影显示)

  5.师:在一个结构段里,如果讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?(投影显示段意:小艇的样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。)

  6.总结:通过刚才的练习,同学们会发现合并几层意思,并不等于几层意思的相加,需要我们再进行归纳和整理,把多余的词语去掉,这样就比较简练了。

  (三)学习课文第三段。

  1.指名读课文,思考:这段是围绕哪句话写的?用-标出。

  2.默读课文,从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用()标出。

  3.讨论学习:(明确:课文先概括地写出在速度极快,来往船只很多的情况下,船夫“总能操纵自如”。然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。)

  4.自由读课文,判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

  (四)自学课文第四段。

  1.出示提示,默读自学:(投影显示)

  *

  课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

  *

  想象还有哪些人坐小艇去干什么?

  *

  课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?说明什么?

  2.集体讨论,明确:

  *

  人们:商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

  *

  关系:课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步衬托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

  3.归纳段意,想:小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

  (段意:威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

  (五)总结全文。

  1.快速浏览课文。

  思考:为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

  (板书:重要的交通工具)

  2.作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

  3.小结:细心观察,抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些,才能把作文写好。

  (六)作业:1.抄写词语并复习。

  2.朗读课文,

  背诵并抄写第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案3

  教学目标

  1、理解课文,了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

  2、有感情的朗读课文,感受威尼斯美丽独特的异国风情,受到文章语言的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

  教学重点:了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

  教学难点:了解小艇的特点,学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

  教学过程:

  一、做“名胜竞猜”游戏,激趣导入

  师谈话:(出示图片)请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜,猜猜它的地名。(抽生猜,齐猜)

  师:对,这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯,去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题:)(生齐读)

  师谈话过渡:通过上节课的学习,我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的,它们分别是:(学生答,师板书:样子、技术、作用)师边写边说:作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢?现在我们就到课文中去把它们找出来。

  师:请齐读自学提示:(师点击课件)

  生:齐读自学提示

  师:好,开始吧!(师适时点拨)

  二、品读探究,合作交流

  (一)自主探究,组内交流。

  (二)汇报学习情况

  【小艇的样子奇特】

  师:朋友们的学习兴趣真浓,讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。(师击课件,出示小艇)

  师:你们这组认为这段中哪些句子写得精彩?大声地告诉同学们。

  生汇报句段:威尼斯的小艇有二、三下英尺长,又窄又深,有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛用田沟里的水蛇。(师随机点击)

  师:请说明理由

  师引导:作者用了什么修辞手法?把小艇分别比作(生答)

  这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点?请到句子中找一找。

  生:作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

  师:谁来补充?我们先看第一句(师相机点击课件):

  生:第一句:把小艇比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点

  师:小艇有多长?(二三十英尺长)也就是6—9米,好长的小艇

  师:点击课件

  师:再看第二句

  生:把小艇比作新月(师点击),写出了小艇两头翘起的特点。

  师:请看新月(师点击)多美啊!小艇就有这么美(师点击小艇的外形)。

  师:谁来说第三句?

  生:把小艇比作小蛇(师点击),写出了小艇行动轻快灵活(师点击)的特点

  师:马克﹒吐温观察细致,描写时抓住了事物的特点,加上比喻的巧用,把小艇的样子表现得淋漓尽致。

  师:谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来?

  抽生读

  师:谁来评价一下

  师:老师给你们一点小小的建议,把表示特点的词重读,就可以了。

  生齐读

  师:通过朗读,小艇的样子给你留下了怎样的印象?板书:“奇”

  师指导背诵:你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢?

  师引导:拿起画笔把它——(画下来)

  把这段优美的文字——(背下来)

  师:好,下面就请同学们从中选择一种开始行动(配乐)

  生:

  师:完成好了的请举手。

  师:你的记性真好,来,大声地背给大家听听

  师:你的画技真棒,几笔就作一幅画!

  师:这么漂亮的小艇,这么优美的文字,咱们一起来美美地背一遍吧!(将画点放展台上,击‘展台’)

  【船夫的驾驶技术好】

  师过渡:造型别致的小艇,人坐在里面舒服极了,还别有一番情趣呢!但千万别忘了驾驶小艇的船夫,别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢?请探究一主一主题的同学举手发言。

  师:你们觉得船夫的加强技术怎么样?(生答,师板书:好)

  师:书中能找到这句活吗?读给大家听听,齐读(点击课件)

  师:你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术?

  生:汇报

  师:出示重点句子:造船的速度极快、来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管多么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非非常快,还能作急转变。

  师引导:这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好?自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧,不要紧,老师给你一点儿提示(出示课件)看看怎么填?

  师:来,我们一起来填填。

  师:在行船速度极快,来往船只很多的情况下,他(生接读)

  师:在拥挤的情况下,他能(生接读)

  师:在遇到极窄的地方的情况,他能(生接读)

  3、(理解重点词语)师:在这种情况下,船夫都能速度很快的,熟练地驾驶小船,课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段,找一找。

  师:谁找到了?

  生:操纵自如

  师:你能给它找个近义词吗?

  生:得心应手

  师:这是理解词语的一个好方法。

  师:你还有没有其他的办法来理解它?

  生:联系上下文

  师:说说你的理解。

  生:

  师:他说得对吗?大家来做做填空题(出示课件),一起想想看。

  生齐答

  4、师:这一段中还有没有精彩的句子,请汇报。

  师相机出示重点句:两边的建筑物飞一般的往后退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

  师:说说理由。师引导:真的是建筑物在飞一般的往后退吗?而是船在(生接答)更能让我们感受到什么?你能把这飞一般的感觉读出来吗?老师相信你行!

  抽生读

  师:作者通过写自己的感觉,间接地写出了船的速度之快,般夫的驾驶技术高超。

  师朗诵,想画面(第四自然段):多好的驾驭技术,请同学们闭上眼睛,听老师朗读课文第四自然段,想象船夫驾船的精彩场面,去寻找那飞一样的感觉。

  6、师引导表演读:睁开你们的眼睛,此时此刻,你最想做的是什么?

  生:当一名船夫

  师:好,老师就让你们过一把船夫的瘾,到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备:以桌面当河,用书本、文具盒作障碍物,在桌面上摆出纵横交错的河道,用手作船,你来读。准备好了吗?开船!

  师:多精彩的表演,把你们此时真真切切的感受朗读出来吧!

  生齐读,

  师:听了大家的朗读,我发现同学们早已置身于小艇中,干脆趁着兴致跟着小艇观光去。(出示图片)(旅游观光,导入下段)

  生欣赏

  【小艇的'作用】

  师:多么奇特的异国风光,看来,游人观光是缺不了——(生接)快看,小艇上还有哪些人,他们干什么去?

  请学习小艇的作用的同学举手发言。

  师出示表格,抽生填表

  提示:谁乘小艇,干什么?

  师:年轻妇女们谈笑风生,她们可能去干什么?请展开丰富的想象

  生:

  师:你们的想象真丰富,除了课文中讲到的,还有哪些人乘着小艇干什么去?

  师:看到这么多同学想发言,老师真高兴。

  师:看来,无论白天、夜晚,无论生活与工作,无论男女老少,各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

  师:同学们,威尼斯的白天给你留下怎样的印象?用一个字概括一下。

  师:那晚上又是怎样的呢?(寂静、宁静)

  师:你们是从哪些精彩的句子中体会到的?勇敢的你在哪里?

  生:这句话运用拟人的修辞手法,写出了威尼斯的静。

  师:把威尼斯人格化了,多么富有诗情画意呀!

  师:还有没有更精彩的地方,你们发现了吗?

  生:

  师引导:热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见,让我们感到这夜非常——(生接答)静。

  师:作者虽然写的是声音,但却显出这夜的宁静,写得多妙啊!还有其他的句子吗?

  生:

  师:轻轻的“摇晃”,让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美?

  生:静态的美

  师:摇晃是在动啊,怎么让人有静的感觉呢?

  师继续引导:在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃?

  生:水面静时

  师:说得好,水面为什么会静下来呢?

  生:

  师:正因为小船停泊了,我们才看到——(生接读)月亮的

  我们才注意到——(生接读)高大的

  我们才注意到——(生接读)古老的

  师:你看,作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

  生:密切

  师:这就充分地说明小艇的作用怎么样?

  生:

  师:作者的描绘多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧!声音低一点,千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

  师:想看看威尼斯美丽的夜景吗?请欣赏。

  师:好美的威尼斯之夜,再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧!

  【学习课文第一自然段】

  师谈话:因为有了小艇,才给威尼斯带来生机和活力,因为有了小艇,才给威尼斯事来无穷的魅力,人歇船停,人醒船动,小艇成了威尼斯这座城市的重要标志,难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

  生齐读

  师:是呀,小艇已经成为了威尼斯——生答(师板书:主要交通工具)

  师:成了威尼斯一道主要的风景线。

  三、拓展延伸:网上大餐

  师结束语:朋友们,美的课文能给我们美的享受,世界是美的,生活也是美的,美的何止一个威尼斯:(师边说边点击课件)

  1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

  2、小练笔:下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片,选择自己最喜欢的画面,抓住特点,仿照课文第三自然段的写法,写“苏州的小艇”。

  板书设计:

  威尼斯的小艇

  (主要交通工具)

  样子

  技术

  作用

  (奇)

  (好)

  (大)

  作者邮箱:

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