关于的刘湛秋教案雨的四季教学设计3篇(刘湛秋《雨的四季》主要内容)

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关于的刘湛秋教案雨的四季教学设计1

　　情感升华、身临其境　【课标分析】

　　1.能利用工具书识字词;规范书写。

　　2.能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

　　3.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

　　4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式;了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

　　5.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

　　6.写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

　　【教学重点、难点】

　　1.教材分析

　　《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。

　　教学重点

　　1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

　　2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

　　教学难点

　　1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

　　2、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

　　【学情分析】

　　学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌

　　生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

　　1.学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。

　　2.在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

　　【教学目标】

　　1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”

　　2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

　　3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

　　4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

　　5、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

　　课时安排一课时

　　教学过程

　　一、【构建动场】

　　有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

　　今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。

　　播放四季之雨的配乐图片。

　　学生说观感

　　(二)拜访作者

　　刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

　　二、【自主学习】

　　活动一：听雨篇

　　1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

　　2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

　　春雨的特点：美丽、娇媚;

　　夏雨的特点：热烈而粗犷;

　　秋雨的特点：端庄而沉思;

　　冬雨的特点：自然而平静。

　　【设计意图】达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。

　　三、【合作交流】

　　活动一品雨篇

　　勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.)”表述出来。

　　作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

　　“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景;”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。

　　每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受

　　活动二：悟雨篇

　　1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

　　2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?

　　3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?

　　调动感官显色彩

　　巧用修辞绘神韵

　　按照顺序层次清

　　融情入景巧抒情

　　活动三：炫雨篇

　　雨使你想到什么?

　　提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……

　　美文四读

　　音韵美正确读

　　意蕴美理解读

　　境界美品味读

　　人性美感情读

　　【设计意图】达成目标4，学会分析，善于联想想象。

　　四、【综合建模】

　　课外拓展

　　没体验过那么柔软的阳光

　　刘湛秋

　　没体验过那么柔软的阳光

　　像飘落的羽毛

　　像一阵爱的抚摸

　　秋天，异样的恬静

　　苹果神秘地挂上白霜

　　没体验过那么柔软的阳光

　　像一只解缆的船

　　像滚动的绒线球

　　西风扬起蓝透了的云帆

　　枫叶在偷偷地把你张望

　　也许追求比秋天更多寥阔

　　也许幸福会不期而降

　　大自然

　　你的美每搅动一次

　　心灵便有一千种和谐的音响

　　教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!

　　【设计意图】达成目标5.让学生学会感受生活，珍爱生命。

关于的刘湛秋教案雨的四季教学设计2

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：感受此散文如诗如画的立体美感，体会作者细腻的笔触，提高学生的鉴赏和抒发美的能力;培养阅读与写作能力。

　　2、过程与方法：通过小组合作讨论，分析文章的修辞手法、写作特点和行文结构;鼓励学生大胆发言，各抒己见。

　　3、情感、态度与价值观：通过有感情的朗读课文，感受作者热爱自然、热爱生命的强烈情感;坚定发现美、享受美和传递美的信念。

　　【教学重点】欣赏文章的立体美感，体悟作者细腻的笔触，抓住四季的不同特征。措施：通过有抑扬顿挫，平仄昂扬的泛读和朗读来体悟文章的美，抓住关键特征。

　　【教学难点】分析文章的修辞手法、写作特点和行文结构。措施：通过小组合作讨论的方式，小组成员之间各抒己见，共同碰撞出智慧的火花，对文章进行多样的解析。

　　【课时安排】 一课时

　　【教学方法】讨论法、探究法、小组合作法

　　【教学过程】

　　一、构建动场

　　在游戏中激发兴趣。通过双手模拟出雨的声音。跟着老师一起参与模拟雨声的动作。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

　　今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。?

　　拜访作者

　　刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

　　感知课文

　　1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

　　2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

　　春雨的特点：美丽、娇媚 ;

　　夏雨的特点：热烈而粗犷;

　　秋雨的特点：端庄而沉思;

　　冬雨的特点：自然而平静。

　　【设计意图】 解决教学重点，初步感知文本。概括事物特点。

　　合作交流

　　通过小组承包责任制，分析并且学会运用修辞手法和写作结构。使问题更加直观。

　　作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

关于的刘湛秋教案雨的四季教学设计3

　　教学目标

　　知识目标：

　　从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

　　能力目标：

　　引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

　　情感目标：

　　由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

　　教学重点

　　1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

　　2.赏析本文的语言特色。

　　教学难点

　　如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。

　　教学方法

　　自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

　　诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

　　探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。

　　教学媒体

　　多媒体设备及课件。

　　课时安排

　　1课时

　　教学设计思路

　　本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。

　　教学步骤

　　一、课前预习

　　自读课文，对课文有初步的了解。

　　二、明确目标，导入新课

　　配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。

　　今天，我们进行一个“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。

　　就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧!

　　三、作者介绍

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