atthezoo教学设计共8篇 小学英语atthezoo教案

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atthezoo教学设计共1

《At the zoo》教学设计

一、教学目标：

　　知识目标：听说认读重点词汇tall,short, fa, thin.能力目标：理解句子Look at the ’s tall.的含义，并能在情境中灵活使用该句型。 情感态度：小组活动，体会合作的乐趣。

二、教学重难点： 重点：听说认读重点词汇。

　　难点：情境中灵活运用句型Look at the ’s tall.

三、教学过程： Step1: Warm up —go to the zoo : 开火车 What’s this? It’s…

　　Step2: Presentation , short Look at the ’s at the ’s : Be tall, be tall, be tall, tall, tall. Be short, be short, be short, short, , thin Look at the ’s at the ’s : Be fat, be fat, be fat, fat, fat. Be thin, be thin, be thin, thin, at the picture and say the sentence: Look at the … It’s…(fat/ thin) at the… It’s …and… the and number, then read the : 水果单词。 Step 3：Extension 说一说你的动物玩具： Look at my… It’s…

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Unit 6 At the zoo

　　Part A Let’s learn

　　教学设计

一、教学目标

1、能够听、说、认读表示长短大小的单词：long ,short ,big, small。

2、能够听懂、会说句型：it has...

3、能结合单词和句型简单的描述动物的外貌特征,增加对动物的喜爱之情。

4、能进一步感受学习英语的乐趣，把所学的语言与生活紧密结合起来，积极参与交际活动。

二、教学内容

1、单词：small，big，long，short。

2、句型：It has a long?

三、教学材料

1、导入材料：兔子玩偶

2、揭示材料：电子课件以及其中的动物图片

3、检测材料：电子课件中的选择填空题和课后口语练习作业

四、课时安排：

　　1课时

五、教学过程

　　Step 1 : Good morning, boys and girls! S: Good morning!

　　导入：

　　Step2: Preview T：“小朋友们，我们先来个热身活动吧！” T：Touch your nose(mouth,eye,ear) S: (Act) T: Touch your tail S: ...

　　探究：

　　Step3: Presentation (1) T:（拿出兔子道具进入本课的正题）Well,we have no tails,but animals have the tail, there is a lovely rabbit , can you describe it in English?你能用英语描述它长什么样吗？ Ss: ...T: OK, let’s learn something we will learn Unit 6 At the zoo。

(2) 用一张有兔子和猴子的图片引出short和long，通过课件里直观的形象，带领学生大声读单词。以同样的方式引出big和small。

(3) 为进一步熟悉单词后，指导学生边做动作边读歌谣: big big , small, small, a small small , long, long, a long long , short, short, a short short tail.

　　巩固：

　　Step4: Practice （1）竞猜游戏：待学生学完所有的单词后，教师出示不完整的动物图片，图片上有描述性的句型it has...让学生猜测动物。

（2）用课件展示选择填空的练习题，练习有关大小长短的单词，且练习题中包含it has...的句型。

（3）展示动物图片，让学生在小组讨论后运用新单词和新句型来描述动物特征。

　　运用：

　　Step5：Homework （1）将所学的歌谣唱给家长或好朋友 （2）挑选一个小动物来描述它的特征

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　　Leon 9 At the Zoo教学设计

　　仁厚镇四城涧小学

　　一.教学目标

1.能听懂，会说，认读并拼写下列词汇：zoo,panda,monkey 2.能听懂，会并口头运用下列英语和句子： Let’s go to the ! hooray! Look! I see a ’s ’s ____.(fat/thin/tall/short) 3.情感目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的美好情感。 二．教学重难点

　　能听懂，会说，认读并拼写zoo,panda,monkey, .能运用英语句子Let’s go to the ’s ____. (fat/thin/tall/short) 三.教具准备

　　1．教师自制课件,词卡zoo,panda,monkey。 四.教学过程

　　Step1 Cla Opening and Review 1, greeting How are you? Nice to meet ,sing a song

a game Can a ___ ___?教师将学生分成3组，拿出事先准备好的3个动物的单词卡片，每组派两名同学到前面，一个学生做动作或模仿声音，另一个同学猜单词，猜对的奖励一颗小星星。 （意图：教师手拿学生学过的动物卡片，同学一起快速说出动物的名字，这个过程应快节奏、学生人数全部参与到旧的动物词汇的复习。在教授新词之前，任务型的教学方式来复习词汇，学生是很感兴趣的，也为最后四种农场上的动物的出现铺路。）

　　Step concepts is it？

　　出示课件，并问学生，这是什么地方，教学单词zoo，领读，学生跟读。

　　出示课件，并问学生，What is it？出示单词卡片panda，引导学生自己发音，比较pen,依次学习monkey(比较donkey)giraffe，deer.教师领读，学生跟读，使用教学光盘让学生模仿发音。播放教学光盘，让学生到前面用键盘默写zoo,panda,monkey.写对的奖励小星星。

(设计意图：出示动物课件引起学生的兴趣，并帮助学生加深记忆。利用和以前学过的词作比较，帮助学生掌握正确的发音。）

’s go to the zoo! 引导学生观察书上的图片，并进行小组讨论，例如： Who are they? How do they feel? Are they happy? Do you know why they are happy? 告诉学生因为他们要去动物园，那么Jenny时怎么建议的呢？导出并呈现句子Let’s go to the zoo!告诉学生建议一起做某事时，可以说：Let’s....如Let’s sing a song. Let’s play a game.带领学生读句子，并找个别学生用Let’s....说句子。

　　出示课件，让学生理解fat,thin,tall,short,让四个有这几个特征的学生到前面进行对比，并让

　　学生拿卡片到前面搭配图片，看第二幅图，与学生讨论对话，尽可能多使用英语，Where are they?What can they see in the zoo? 播放教学光盘，学生跟读。 五，巩固练习

　　学生拿出自己准备的动物玩具，分组摆成动物园，让学生编对话： Let’s go to the zoo! Great! What can you see? I can see a monkey...学生表演对话

（设计意图：这个环节教师让学生以对话形式进行交流，在真实的情境中初步感知新句型，为学生提供自主学习和相互交流的机会） 做练习，出示课件

　　答对的同学得到一颗小星星。

　　数一数哪一组得到的奖品最多，哪一组时获得了胜利。 （设计意图：评价是英语课重要的组成部分，终结性评价使学生体会到评价的意义和小组合作的意义，让学生有了集体荣誉感。） 结束课堂教学 作业

　　画自己喜欢的动物并向家人描述

　　板书：

　　Leon 9

　　At The Zoo

　　zoo

　　Panda

　　Let’s.....

　　monkey

　　It’fat/thin/tall/ deer

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　　PEP三年级下册第六单元

　　Unit 6

　　At the Zoo Part A Let's talk﹠ Let's learn

教学步骤：Step 1 Warm-up and revision Step 2 New material (1)Teach “big small long short” (2)Let's talk Step 3 practice Step 4 Consolidation and extension Step 5 Summary 【教学目标】

1、知识技能目标：

　　学生能够掌握并熟练运用big small long short 四个形容词 学生能听懂、会说本课对话。

　　学生能够运用句型“Look at… It’s so … It has…and…”来描述动物。

2、过程方法

　　学生通过Let’s chant的热身活动，对Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词进行感知。

　　学生通过比较的学习方法学习big small long short 四个形容词 学生通过看对话的插图，整体感知文本，初步感知对话的大致意思。 学生在教师问题的引领下学习A部分对话：What’s the elephant like? 重点学习用It’s … It has…and…描述大象特征。

　　学生通过模仿录音学习正确的语音语调，通过小组活动角色扮演进一步巩固对话。

　　学生通过做活动手册上的练习，巩固重点句型：It’s（so） … It has…and…。

　　学生通过猜谜和在情境中描述动物的活动，进一步巩固本课所学知识。

【教学内容】：

　　本节课是单词和会话教学内容，主要学习介绍动物特征的句型“Look at ….It has….and… It’s so….”以及描述动物的形容词。 【教学重、难点】

　　重点是small, big, long, short几个形容词和句型It has … and …/ Oh, it’s so funn

　　难点是运用所学句型描述动物的特征，强化对知识的认识和运用。 【教具准备】 多媒体课件

　　录音机 【教学过程】

　　Step1 Warm-up/Revision

1、Greetings:

　　Hello！Boys and girls. Please look at the screen, look at the black board, look at me!

Ok, Let’s begin our cla we will learn: Unit 6 At the zoo

2、Let’s chant

　　教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant，学生跟唱歌谣。

(设计意图：师生互动说唱活动既活跃了课堂气氛又可以初步接触Look at …的句型， 以及big, small, long, short, tall, fat, funny 等单词。) Step 2: Presentation

1、（出示pig和mouse的图片）T: What’s this? 学生可能回答: What’s this?学生可能回答mouse。

　　T：Which one is big?(辅以手势)学可能回答pig。教师板书并教拼读big 教师指mouse：Is it big？学生可能回答：No. T: It’s

　　Small.教师板书并教拼读small。

2、(出示monkey和rabbit的图片) T: What’s this? 学生可能回答: What’s this?学生可能回答rabbit.(圈出monkey和rabbit的尾巴)T: What are they?学生可能用汉语说尾巴，教师教读tail.并问：Do you have a tail?学生可能回答No.教师接着说：Look at the two tails, which one is long? (辅以手势)学生可能回答Monkey’s tail is long .教师板书并教拼读long。 教师指rabbit的尾巴：Is it long？学生可能回答：No T: It’s short。教师板书并教拼读short

3、创设情境，呈现动物园背景图。

　　Children，I like you like them? 学生可能回答：Yes.教师接着：Let ’s go to the at the rabbit , It’s

　　So you say other animals?引导学生练习Look at_____, It’s

　　So______句型。 教师指squirrel：Look at the squirrel，It’s

　　So , do you know funny?(出示小动物funny的图片)教师引导学生说It’s

　　So funny.（设计意图：在此练习课文中的重要句型Look at_____, It’s

　　So______。分解对整篇课文理解的难度，也很自然的引出Mi White and the children are also in the zoo.）

4、(出示课文插图)T：Mi White and the children are also in the many children can you see？Children，what’s

　　The meaning？学生可能回答儿童。教师接着问：How many children can you see？直到学生回答three。教师接着问：Who are they？学生可能回答：Sarah，Mike Zhang Peng.

5、(出示问题What are they talking about?)T: Let’s watch the screen, then answer the question: What are they talking about? （设计意图：整体呈现对话，让学生带着问题观看课件，对对话进行整体的理解。）

6、学生回答问题，课件呈现大象的图片，教师谈话：What’s

the elephant like？ What is it? (课件上nose部位圈出来)Ss: It’s a : Is it long or short? Ss: It’s : It has a long nose.。（课件先出现nose，再出现a long nose,最后是：It has a long nose）同样引出It has a short tail.点击课件把这两个句子合并一个句子：It has a long nose and a short tail.并板书， 让学生读。（先出现It has…and…句型，引导学生合并。）

　　教师继续谈话：T：What are they? (课件上eyes部位圈出来) Ss: They are : Are they big or small? Ss: They are : It has small eyes.同样引出：It has big ears.然后引导学生合并句子：It has small eyes and big ears.并板书，让学生读。

Step3 Practice

1、Listen to the tape and try to imitate.

2、Role-read the dialog in groups.

3、Role-read the dialog in four.（设计意图：采用多种方式让学生熟练地巩固对话） Step 4 Consolidation and extension：

1、听力练习。T：Well done, boys and ’s see who is the best? Listen and say happy or sad.

2、课件依次出示三个谜语，让学生猜。要求第一个谜面的句子学生齐读出，后两个点名读。

（1）It has a short has two big and black eyes. It’s fat, and It’s black and is it? （2）It’s has long ears and a short tail. What is it? （3）It’s has a big nose and small has a short is it? （设计意图：通过猜谜活动，检测学生对本节课所学知识的学习情况，进一步强化知识目标，并激发学生学习兴趣和参与学习活动的热情。）

3、创新练习：创设动物园的情境，学生根据课件上提供的语言框架，练习描述动物特征。 Look at the ________.It has ___________and____________.（设计意图：学生通过听录音做活动手册上的练习题，猜谜，情景描述形式由浅入深进一步巩固本节课内容，检测学生对所学知识的掌握况。）

　　Step5 Summary

1、引导学生总结：What have you learned this cla? 这节课我们学习了怎样描述动物。

2、渗透情感教育：

　　Animals are our good friends, we should love and protect Homework: Describe your favourite animals in English to your ask them to gue.【板书设计】 Unit 6 At the zoo A Let’s talk

　　Let's learn big-small

　　Long-short It has a long nose and a short tail.

It has small eyes and big ears.

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《A t the zoo》教学设计方案

　　课题：PEP教材小学三年级下册Unit 6 At the zoo part A 第二课时 教学目标：通过情景对话，听懂，会说一些含有简单形容词的句子，能用“Look at ?”、“It has?”、“It’s so?”的句型介绍动物的特征。

　　教学重点：在情景中运用small、big、long、short、tall 教学难点：have 和 has 的对比和用法

　　教学方法：情景教学法、任务型教学法、直观教学法、游戏、歌曲、表演

　　教学内容：PEP教材是在新课标的理念下，根据小学生年龄特点编排的一套以培养学生学英语的兴趣和综合运用英语能力为目的的教材。本课主要是使学生使用一些形容词实际情景中描述动物的特征，同时培养学生保护大自然、爱护小动物的意思。

　　教学思路：热身复习，活跃气氛，学习新知，积累语言，趣味操练，培养技能，课堂评价，巩固新知。

　　教具准备：

1、本单元所学动物的图片、动物玩具。

2、Let’s talk 部分的课件。

3、一些动物玩具、面具。 教学步骤：

1、热身、复习（Warm up/ revision）

　　充满童趣、合辙押韵、琅琅上口的歌曲总能活跃气氛，调动情趣，首先教师播放“They are in the zoo”的歌曲，师生边唱边做各种动物的动作，把学生带动动物王国。

2、新课导入（presentation）

（1）在活泼的热身环节后，电脑大屏幕上出现了动物园，我带上了动物园导游的工作牌，开始向大家讲解起大家熟悉的大象来，“It has long nose and a short tail，It has small eyes and big ears，It′s so big。”这几句话就是课文中的内容，课件展示这句话，并和彩色线条标出新单词。

（2）教单词“big，small”，“long，short”这两对反义词。

①拿出pig和mouse的图片进行对比，学习“big”“small”，并且结合手势，理解“大”“小”，并且结合图片学习“It′s so??”的用法，如“It’s so big，It′s so small”，体会“so”在句子中的意思是“强调某种程度”。

②拿出一只玩具小猴，指着它的五官复习eyes，nose，ears，mouth，并指导学生说：“It has big eyes and small ears”，接下来再指着小猴的尾巴说：“Look，It’s a has a long tail！Now read after me，a long tail”。教师再拿出一只玩具象，对学生说：“It has a short tail and a long nose！ Now read after me，a short tail”。课件展示在大象画面，使学生加深对“Small”“big”“long”“short”的理解。

（3）通过学生听录音、看录像来展示Let’s talk 部分，学生跟读、模仿，教师提醒学生注意提醒学生注意语音、语调。

3、趣味操练（Practice）

（1）教师将学生分成几组（3—4人），学生根据教师的示范来描述自己组内动物的特征。最后，每组派一名学生到讲台前描述自己组里的小动物。

　　如：

　　Look at the ’s so funny.

　　It has a long tail and a big has big eyes and a small nose.（2）对Let’s practice部分的操练。

　　按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的画具，请一名学生到讲台前来戴上面具，模仿小猪的特征介绍自己：

“Look，I have big eyes and small ears”。接着，教师可让另一名学生转述“小猪”的话，如“Look，It has big eyes and small ears ”，让学生注意在描述自己时用“have”，描述别人时用“has”。

　　然后学生可以两人一组，拿出各自准备的面具进行练习，提示学生注意名词复数的使用（eyes，ears），最后全班推选（或自荐）几组学生到讲台上来表演，教师可以给他们贴纸或盖印章等奖励。

（3）课堂评价（Aement）

　　评价是英语课程的有机组成部分，科学的评价体系是促使学生健康成长的有力保障，要求学生完成活动手册P35页，可以采用教师评价、学生评价、自我评价、小组评价等多种形式。

　　教学设计理念：

　　通过听、说、玩、演、唱等多种方法激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心和初步这运用英语交流的能力；通过小组活动，培养学生自主、合作、探究的精神。

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《At the zoo》教案

　　一 教学目标 1.知识目标：

① 学生能听懂，会说本课对话。

② 学生能在设置的情景中灵活运用句型：“It has?? ”；“ Look at??”；“It’s so??”。 2.技能目标：

① 培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

② 培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。 3.情感目标：培养学生爱护动物和欣赏大自然的情感。 二 教学重点和难点

①重点：句型“Look at??”；“It has??and??”；“It’s so??”。 ②难点：单词children和funny的正确读音。

　　表示身体部位单词，单复数的运用。 三 教学媒体设计

　　英语教学是学习第二语言的学科教学。如何在缺乏真实语言环境的基础上，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用语言能力，是所有英语教师一直思考探索的问题。空中课堂的运用给小学英语课堂带来了生机和活力，它激发了学生的学习兴趣，能创设出有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理的运用空中课堂进行辅助教学，可以优化教学过程。空中课堂设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪。为学生创设了自主学习的情境，提高了教学效率。在本节课的教学活动中，合理运用空中课堂遵循导入、导看、导学、导评的教学模式。先采用学生喜爱的歌曲导入新课，再观看光盘呈现对话内容，给学生布置任务，让学生先听，跟读并朗读。看示范进行小组合作表演，然后创编对话，循序渐进，逐步提高，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信，感受成功。 四 教学过程 ㈠复习热身

　　1 师生一起表演唱英语歌曲《Hello》。

　　T:：Hello, oh do!

　　Ss ：Hello,Mi Zhang,do oh do! T： Hello,children,do oh do! T and Ss： Hello,! 【设计意图】教师采用歌曲对唱的方式活跃课堂气氛，并让学生初步感知生词children 2 观看光盘，师生一起做Let’s do。 Tall,tall,tall, Make yourself ,big,big, Make your eyes ,long,long, Make your arms ,short,short, Make yourself ,small,small, Make your eyes small. Short,short,short, Make your arms short.【设计意图】利用光盘呈现生动的画面，和着有韵律的节奏，用歌谣形式活跃课堂气氛，复习和巩固所学的形容词，并为本课教学做铺垫。 ㈡呈现新课 1 呈现新句型

①观看动画听描述猜动物，呈现句型“It has??”听示范，跟读两次。 T：Boys and girls,lets play a gueing game,listen;

　　It has a long nose and a short tail,It has big ears and small ′s the animal? Ss:It’s a/an?? T:Very :It has??(教授句型It has??) T:Please listen to the sally and :Ok.②继续猜迷，比较图片，呈现句型“It’s so big.”“It’s so funny.” 然后听示范并跟读。 T: Look at the elephant, It’s so at the mouse ,It’s so at the monkey, It’s so funny.【设计意图】三年级小学生的好奇心强，通过观看动画，用猜的方式不但能充分调动他们的积极性，而且轻松又准确的呈现了本课的教学重点.③两人一组利用单词图片进行猜动物游戏

　　S1:It has a long tail and big ’s the animal ? S2;:Yes, here you :Thank you.??

【设计意图】游戏是学生们喜爱的活动之一，通过游戏活动进一步巩固本节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。 2 呈现会话

①观看动画片，布置任务，让学生记住动画中动物的特征，然后让学生听示范并跟读，再朗读对话内容。

　　T:Do you love animals? Do you like the zoo?

　　Today, Mike and Sarah go to the zoo, Let’s listen to their dialogue and then answer the following question:“What can you see in the zoo?” S: ??

【设计意图】让学生在观看过程中完成一项任务，让学生记住动画中动物的特征，看完后作汇报比赛。此项活动激发了学生的学习兴趣。 ②观看游戏示范，小组戴上头饰表演会话

　　T:Look at the screen then act this dialoge out in your :Your turn,:?

【设计意图】利用头饰创设语境，通过小组合作，把机械模拟变成有意义的表演，培养了学生乐于表达，乐于倾听，乐于分享的品质。 ㈢趣味操练

　　1．Let’s chant(把全班学生分成男，女生两大组，配合动作进行歌谣对唱) Look at the elephant.

　　It’s so big! Look at the mouse .

　　It’s so small! Look at the cat,

　　It’s so short! Look at the monkey,

　　It’s so funny! 【设计意图】教师利用学生熟悉的歌谣节奏，对歌谣内容进行创编，有利于让学生进一步掌握本节课的短语和句型，使操练内容富有趣味性。 2.创编对话

　　T:Boys and girls, Do you have toys?Take them your toys in your can do like this;Look at the rabbit, It’s short,It has?? T:Ok,let’s visit the zoo.三人小组情景会话：把学生带来的动物玩具摆放成一个“动物园”的形式，每小组可根据自己的喜好参观其他小组的动物园，并用所学语言进行交流，再请小组上前表演，评选出优秀小组。

【设计意图】教师通过信息传递活动，培养学生听说能力，创设游动物园情景，让学生活用语言，自由创编对话，体现了教学的开放性和学生学习的主体性。 ㈣课外活动

1.画出你喜欢的动物并涂色

2.向你的朋友，家长介绍、描述你喜欢的动物。

《At the zoo》教学设计

　　九汲小学：张静

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　　关于表彰2012年度关爱留守儿童工作先进单位和先进个人的决定

　　教育[2012]19号

　　各项目学校：

　　2012年,全区教体系统认真贯彻落实中央和省、市、区关于加强留守儿童关爱工作的指示精神，广泛深入开展各种关爱留守儿童活动，建成58个校内留守儿童之家，关爱留守儿童工作取得了明显成效，涌现出一批关爱留守儿童工作先进集体、先进个人和优秀留守儿童。

　　为进一步推进关爱留守儿童工作，充分发挥先进典型的引领带动作用，经研究决定授予向阳板桥小学等18所学校的留守儿童之家为宣州区优秀校内留守儿童之家、古泉中心幼儿园范素珺等50名老师为优秀留守儿童教育工作者、孙埠建国小学吴梦等129名同学为优秀留守儿童（具体名单附后）。

　　希望受到表彰的先进单位和先进个人珍惜荣誉，再接再厉，为推进关爱留守儿童工作作出新的更大贡献。全区各级各类学校要进一步增强做好关爱留守儿童工作的责任感和使命感，创新工作方式，努力构建关爱留守儿童工作长效机制，为留守儿童健康成长营造良好的学习、生活和成长环境。

　　附件1：2012年度优秀校内留守儿童之家名单 附件2：2012年度优秀留守儿童教育工作者名单 附件3：2012年度优秀留守儿童名单

　　二○一三年四月十五日

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　　Leon 9 At the Zoo 教学设计 课时1 教学目标：

　　1 知识与技能：本课要求学生能掌握单词:zoo,panda,monkey和deer 句型:I see__________ 2 能力目标：能把所学单词,句型运用到日常口语交流当中.3 情感态度价值观：通过游戏,歌曲等多种活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,调动学生的积极性,使学生在不断体验成功的快乐的同时,增强英语学习的信心.教学重点和难点：本课重点单词,句型.教具准备：磁带,单词卡片

　　教学过程：

　　Cla Opening and Review "OLD MACDONALD HAD A FARM" A SENTENCE GAME Write Can a on the the students to call out the names of five animals and five actions in separate lists of these words on the blackboard and number each form one to the students to call out numbers, in English, for the first blank and then the second the cla to answer each question it makes up.二.New Concepts BOOK: What is it? In Chinese, discu the photograph at the beginning of this unit. does the photograph show has visited a zoo 教学设计

animals did you see there

　　Write zoo on the blackboard and say it a few times with the that this unit is about zoo animals and that the students will learn four animals in this to each picture in Number1 as teacher and the students say zoo,panda,monkey和deer a few to each picture and say A has .Say each sentence with the students a few the audiotape as the students follow in their BOOK: Let’s go to the zoo.对比学习 thin,fat,tall和 do you see? I see a see__________.It is____________. T: Does a tiger have fur ? C: Yes, it : Does a tiger have a trunk ? C: No, it does : What has a truck ? C: An elephant has a trunk.三.Cla Closing.板书设计：

　　Leon 9 At the Zoo zoo panda monkey deer I see________________________.Leon 10 Tigers and Elephants 教学设计

一、教学目标： 1.知识目标：

（1）掌握新单词tiger，camel，elephant和kangaroo，身体部位单词：stripes，hump，trunk和pouch。

（2）掌握句子及其答语。 Does a tiger have a hump？What has a hump? 2.能力目标：1）能够听说读写单词tiger，camel，elephant，kangaroo，stripes，hump，trunk，pouch。

3.情感目标：让孩子们在开放、民主的课堂中，保持学习英语的积极态度。

二、教学重难点：

　　重点：能用所学句型描述动物、讨论动物的特征。 难点：能用所学句型描述动物、讨论动物的特征。

三、教学媒体：

　　录音机；写着“Animals at the Zoo”的“门牌”；tiger、camel、elephant 和kangaroo的卡片，并用纸覆盖上。自己画的hump驼峰、stripes斑纹、trunk象鼻、pouch育儿袋的图片。

四、教学过程： Step1：问候及复习

（1）教师指着自己的nose和学生做问答练习： T: Boys and girls, What' this ? (问单个学生) S1:It's a :A nose? Is this a nose ? (用怀疑的表情问全体学生) Ss: Yes , it's a nose .T: Yes, very 's a you have a nose?(指着一名学生的鼻子问。) S2:Yes, I have a nose 接下来可以让同伴一组用相同的形式用eyes、ears 和mouth做替换联系

　　T: (教师用手指着自己的五官教学生说儿歌)Now, let's say a have eyes ,I have nose, I have ears and mouth, too.(这个儿歌可以加深动词“have”在孩子们心目中的印象，而且琅琅上口的儿歌定会激起学生的兴趣。) 接下来，教师指着旁边一个男生或女生向同学们问：What does he/she have？这时引导同学们说（以一个男生为例）：He has eyes,he has nose, he has ears and mouth, too.（把动词“have”变换为“has”,让学生明白如果主语为第三人称单数时谓语动词的变化。但在课堂上我们并不这样告诉孩子，但可以教他们这样一个顺口溜：动词have真奇怪，遇到he、she变has.) Step2：新授

　　T:同学们你们喜不喜欢去动物园? Ss:喜欢！

　　T:老师今天就带你们去动物园，高兴吗？ Ss:高兴！

　　T: Now, Let's go to the zoo! Read after me Boys and girls! Let's go to the zoo! Ss: Let's go to the zoo! 在讲桌上摆放着写着“Animals at the zoo”的“门牌”，并带领学生读这个牌子，让学生明白animals是动物的含义，动物园就是提前在黑板上画的围栏，里面的动物就是tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片，但要用白纸掩盖上。

　　T:动物们见到这么多的小朋友有些害羞，所以藏了起来。要想看到他们就要正确的猜出他们，这是第一个动物的特征（课前把写着四个动物们的信息的纸条放在每个卡片的下面，用的时候就取出来。）⑴I'm very am the king of the forest, I have fur、paws tail and sharp like to eat have a you know who I am? (遇到学生听不同的句子教师可以运用体态语言或直接翻译一遍) Ss:是老虎！（当学生猜出是老虎时，教师要撕掉掩盖动物的纸。) T: Yes, this is a tiger .Read after me: tiger! Ss: : What does a tiger have? Ss:学生会像刚才老师一样说出老虎的一些特征。然后教师拿下老虎的斑纹问学生What's this?(当学生回答不出时我们可以告诉他们是斑纹，读作：stripe 然后利用各种方式领读。) 练习：T: What has a stripe?（指着老虎）Ss: A tiger has a : A tiger has a stripe.

　　接下来，可以让学生以小组形式讨论他们喜欢的动物，然后表演。

（2）T：The next animal is very special .只说一句话看那个同学能猜出它是谁：I have a long nose!（利用手势形容长鼻子） Ss: 大象！

　　T: Yes, it's an after me: elephant! Ss: :我们把大象的长鼻子叫做： after me: : Trunk！

　　T: Does a lion have a trunk? Ss: : What has a trunk？ Ss: An elephant has a trunk.（也可以拿着象鼻放在任何一名学生鼻子上问学生：Does_____ have a trunk?）设计意图：幽默——英语教学的得力助手，适当运用可以缓解课堂气氛，让学生感到英语学习的快乐。接下来可以用前面两种动物让学生做练习，如：

　　S1: Does a tiger have a trunk ? S2: : What has a trunk? S2: An elephant has a trunk.（3）在介绍袋鼠时，可以这样说：I have a bag on my baby lives in it.(虽然bag这个词用的可能不太恰当，但只要能让学生猜出是什么动物就行了，一会儿再告诉他们育儿袋是：pouch.) 针对以上的教学可以叫学生一个歌谣： 动物园，动物多，小朋友，听我说， Tiger Tiger 是老虎，凶猛的老虎有斑纹， Stripes Stripes 是斑纹；

　　Camel Camel 是骆驼，金色的骆驼有驼峰， Hump Hump 是驼峰；

　　Elephant Elephant 是大象，可爱的大象鼻子长， Trunk Trunk 是象鼻；

　　Kangaroo Kangaroo 是袋鼠，育儿袋里装宝宝， Pouch Pouch 育儿袋；

　　动物特征记得牢，保护动物我第一。

　　Step 3：我们和四种动物都见了面并且知道了他们的特征下面谁能介绍一下你喜欢的动物。 Step 4：录音跟读课文的第一部分 Step 5：游戏

　　大家都看过李咏《幸运52》这个节目，里面有一个环节是大屏幕上出现一个物体，当一个人看到后解释给背对这大屏幕的人，在一定时间内能否达到预定的数量。我们在这节课可以模仿这个游戏，教师站在讲台上拿着动物卡片，找一名同学背对着老师，比如当他看到老虎的图片：可以解释给这名同学，It has stripes.(学以致用，加深学生对新学句型的印象) Step 6：课本第二部分

　　小组讨论这三种“怪物”，他们被巫婆施了魔法我们要解救他们就必须说出他们的正确特征，比如指着第一个动物

　　S1:What's this? S2: This is a : Does a kangaroo have stripes? S2: : What has stripes? S2: A tiger has 7：结束课堂教学

　　T: Now, the animals are tired, they want to go to 's say “goodbye”to 8：家庭作业 要求每位学生选一种他们喜欢的动物并画下来，在旁边用几句英文来描述它。 板书设计：

　　Leon 10 Tigers and Elephants What animal has humps? A tiger has Kangaroo has a elephant has a camel has a 11 Bears and Wolves 教学设计

一、教学目标： 1.知识目标：

　　认识wolf,hippo,bear,ostrich形成正确的语音语调。 2.能力目标：

　　能用What animal has fur? 3.情感目标：

　　培养学生日常生活中能用英语与人打招呼的良好习惯，培养学生初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。

二、教学重难点：

　　重点：认识wolf,hippo,bear,ostrich 形成正确的语言语调。 难点：正确拼读本课的重点单词。

三、教学媒体：

　　录音机、课本配套磁带、动物图片、课件等。

四、教学过程：

　　Step 1：课前准备和导入：

　　首先听录音，唱英文歌曲（Old MacDonald had a farm,E-I-E-I-O）营造学生学习英语的氛围，吸引学生注意力，稳定学生的情绪，然后和学生进行口语练习，为新课学习做准备。

　　Greeting:Hello, are you? I`m very happy to see you day is it? Yes, Today is ….This cla we study Leon 11 Bears and Wolves First let`s review :教师拿动物图片和学生问答练习： What is it? It`s a chicken/cow/duck/pig/cat/dog/goat/sheep/bird/rabbit/donkey/mouse/horse/lion/tiger/elephant/ a tiger have trunk?/…（复习所学的词语，引出新的单词）

　　教师拿出本课的四个动物图片，问学生：Do you like these animals?当学生回答Yes.后，教师说`s study new 2：New Concepts: 1.指图片介绍说：This is a wolf/hippo/bear/ostrich.板书四个单词，讲解读音后领读单词，待学生会说后，让学生拿出自己的小卡片，练习说单词。然后放录音，学生跟读单词。（让学生掌握单词） ’s sing a animal has fur? T: Does a hippo have fur? S: : Does a wolf have fur? S: : What esle has fur? S: A monkey,a kangaroo,a dog, a 课间活动：

　　放录音，让学生听家禽家畜的儿歌： 公鸡cock喔喔喔，cock,cock 是公鸡。 母鸡hen咕咕哒，hen hen 是母鸡。 ……

　　再听动物名字的儿歌：

　　熊猫的名字叫panda,panda ,panda, 老虎的名字叫,tiger, …… （减少疲劳，激发兴趣） Step 3：Cla Closing: 《练习册》是很重要的一个内容，应充分利用它检查学生对所学知识的掌握情况。 （巩固知识） 板书设计：

　　Leon 11 Bears and Wolves wolf hippo bear ostrich What animal has fur? Leon 12 The Forest 教学设计

一、教学目标： 1.知识目标：

　　掌握词汇river、gra、mountain、leaves和tree等单词。 2.能力目标：能够听、说、读、写本课的单词。 3.情感目标：

　　培养学生敢于开口说英语的积极性。

二、教学重难点：

　　重点：掌握词汇river、gra、mountain、leaves和tree等单词。 难点：训练口头表达，提高会话能力。

三、教学媒体：

　　river、gra、mountain、leaves和tree的词卡。 风景图片或照片。 教材相配套的教学录音带。

四、教学过程：

　　Step1：开始上课和复习。

　　1．问候。

　　2．复习操练。

　　复习数字和复习动物名称elephant ，tiger，lion，kangaroo，m，wolf 。 举着词卡提出如下问题：

　　What is this？

　　Is this a _______ or a _______? How many? 设计意图：这个环节主要用来复习前面学习到数字和动物名称，也为后面的学习做一定的准备。 Step 2：新授单词。

　　1．学习新词river、gra、mountain、leaves和tree。

（1）图片或课件出示风景照片，让学生找出自己能用英语说出名称的一些东西。

（2）指着照片下面的每幅画和学生一起说几遍每个单词。

（3）教师教学单词river、gra、mountain、leaves和tree。

　　拼读单词、指名读、齐读等多种方式相结合，学会单词。 教学leaves时，介绍有关名词复数的知识。

　　设计意图：由风景图片复习上一节课学习的词汇，并且自然地引出新词汇river、gra、mountain、leaves和tree，教学生会读这些单词。

2.操练新词。

（1）连线。图片与单词出示在黑板上，让学生完成。

（2）认读。出示图片，学生认读单词。

　　设计意图：尽可能采取多种方式操练新学的单词，使学生熟练掌握词汇river、gra、mountain、leaves和tree。

　　Step 3：Show the students the pictures in the cards and ask the students to

（1）listen to the tape ,then repeat the words one by one.

(学生模拟读音，“little teacher”领读。两排两排的读，男同学读，女同学读，“开火车”读单词……（板书） ) （2）Spell the words one by one.（3）Game:

（1）教师利用大卡片快速出示单词，学生抢答。

（2）“模拟秀”游戏

（游戏规则：教师光动嘴唇，不出声，学生猜单词。小组之内做此游戏。找两组表演。）

　　Step 4：How many monkeys? 练习How many？

　　T：How many monkeys are there? S: There are ten monkeys! 小组之间练习此对话。 Step 5：Let’s sing a song Step 6：Cla Closing 学生总结本课所学内容，布置课下作业。 板书设计：

　　Leon 12 The Forest river gra mountain leaves tree Leon 13 What Do They Eat? 教学设计

一、教学目标：

　　1．知识目标：理解并能够用“What do they eat ? ___ eat ___.” 进行交流，学习chant。

　　2．能力目标：通过参与学习活动，提高知识的综合运用能力。

　　3．情感目标：在情境中体会，激发他们的热情和兴趣，让他们了解动物们的生活习性，拓展他们的视野。

二、教学重难点：

　　用“What do they eat ? ___ eat ___.”进行交际会话。

三、教学媒体：

　　录音机、磁带、录音机、磁带等。 教学过程: Cla Opening and Review "DRAW AND GUESS" Review Where does a live In/On a .by writing this phrase on the blackboard and ask for volunteers to fill in the the cla to say the phrases.二.New Concepts BOOK: L30 N1 Discu the : (point to the cow.) What's this C: It's a : What is it doing C: It is : Very good! What is it eating C: It is eating : Very good! It is eating a cow eat meat C: No.教学侧记

　　T: Very good! A cow eats does a cow eat C: A cow eats the audiotape as the students follow in their T: What does a cow eat C: Gra or A cow eats : What else eats gra What else eats gra C: horse/donkey/sheep/goat/: Very good! A horse eats sheep and a goat eat a tiger eat gra C: : What does a tiger like C: Meat or A tiger likes : What else likes meat C: lion/ THE CHANT Ask the students to listen to the the audiotape is finished, ask the students to call out words they BOOK: L30 N2 Ask the students to look at the pictures and words for the them to find the words they heard in he the audiotape it once more as the teacher and the students chant along.三.Cla Closing 板书设计：

　　Leon 13 What Do They Eat? What do they eat ? ___ eat ___.Leon 14 Where Do They Live? 教学设计

一、教学目标：

1.知识目标：理解、掌握动物类单词：lion，panda，snake，zebra。 2.能力目标：

（1）能对他们居住地进行问答： Where does a ____ live? In a _______.（2）能熟练运用所学知识，人人争做最佳导游员，对森林里的动物进行介绍。

3.情感目标：培养学生与他人合作的能力，共同努力完成任务，开展“动物拯救大行动” 通在游戏中培养学生的合作意识，在完成任务的过程中让他们体验学英语的成就感，在解救动物的游戏中培养他们热爱和保护动物的情感。

二、教学重难点： 重点：

（1）理解、掌握动物类单词：lion，panda，snake，zebra.（2）能对他们居住地进行问答：Where does a ____ live? In a _______.难点：

（1）能对他们居住地进行问答：Where does a ____ live? In a______.（2）能熟练运用所学知识，，对森林里的动物进行介绍。

三、教学媒体：

　　图片 录音机 flash课件。

四、教学过程： Step 1: Warming Up the song “Old Macdonald had a farm”

　　Questions:What animals are on the farm? What does it have?（活跃课堂气氛，同时也复习了旧知。） Warming Up a gueing game.大家都看过李咏《幸运52》这个节目，里面有一个环节是大屏幕上出现一个物体，当一个人看到后解释给背对这大屏幕的人，在一定时间内能否达到预定的数量。我们在这节课可以模仿这个游戏，教师站在讲台上拿着动物卡片，找一名同学背对着老师，比如当他看到老虎的图片：可以解释给这名同学， has stripes.(比赛的形式复习前一堂课所学的动物，为本课做好铺垫，将学生分为四组，那组完成的多即为获胜方) Step 2: New Concepts we will go to the forest, ok? Tell me “What do you see?”Students watch the flash and answer: I see a mountain/rock/tree/river….Teacher asks: What animals do you see? What does it have? Students answer: elephant, An elephant has a trunk…(创设去大森林游玩的情境，复习上一课的内容，巧妙过渡到本课) the forest, it has some other , it is white and has two big eys, four lives in likes to eat is it? Do you know?

　　Students gue and show the answer:熊猫.Yes, it is a panda.(以猜谜的形式呈现激发学生的学习兴趣) Ask students to spell the word.（采取个别学生读，小组读，男女读，分行读多种手段，给学生一个平等的舞台）

　　Where does a panda live? In different students to answer this question, then make them ask and answer in pairs or make a chain-drill.(多种形式的操练，避免操练形式的单一会使学生产生厌倦的情绪) the same with other words-----lion, snake, It is very is the king of the forest,.It has fur、paws tail and sharp likes to eat has stripes Snake------- It is very has no can creep Zebra------- It is a horse, it has white and black eats gra.(猜谜结束后播放动画验证同学们的猜测，让他们产生成就感，鼓励他们继续学习，继续努力) has a also has their does a pandabird/sanke/fish live? In a/forest river/tree/hole.(板书) （播放鱼在水里游，熊猫在森林里吃竹子，小鸟飞落到树上，蛇钻进洞里的动画，既让学生们知道了答案，还刺激了他们的感官，同时又练习了他们的说，为操练做了充分的准备） Step 3: Game 继续播放动画，屏幕中突然出现了许多被关在笼子里的动物，所以我们要进行“拯救动物大行动”,告诉同学们，有个偷猎者把很多捕获的野生动物关在笼子里，准备进行非法的买卖。我们的任务就是拯救这些动物，老师来做一个Judge，看那组以最短的时间救出全部动物，分别奖励你们勋章依次是：猎豹勋章、骏马勋章和青蛙勋章。游戏规则是每组派一名成员扮演偷猎者用阴森的口气问每个解救员：Where does a_____ live ? 解救员要正确说出该动物的居住地:A _____ lives in a hole每个解救员只能救一名动物。（大约14个人一组，选择14个学过的动物卡片贴在黑板上，就像都被关在牢笼里。通过这个游戏，无形中就培养了学生热爱野生动物、保护野生动物的情感.Step 4: Listening Practice Part two of this do the exercise below while they are listening to the : Where does a fish live? In a does a panda live? In a does a bird live? In a does a snake live? In a ② 左侧单词 右侧图片 Fish 森林的图片 Panda 小树的图片 Bird 小洞的图片 Snake 河流的图片

（学生边听边连线，看谁能把动物和他们的居住地连起来。设计简单的问题，让学生带着目的的听，这样不仅培养了学生听的能力，更加集中学生的注意力，调动了学生的积极性，而且与此同时，也发展了学生的思维，开发了学生的智力。） Step 5： Read the 6：Consolidation①

　　旅行结束了，同学们还勇敢的从偷猎者的手中解救了小动物，真了不起，那谁能告诉老师在森林了你都看到了什么动物，他们有什么特征，他们都住在那里呢？

　　I see a ---- It has----- It lives in a----- (学英语的重要目标就是学以致用，把课本知识还原到现实生活) Consolidation 经过了这次惊险的旅行，同学们一定又学到了很多的知识，正巧学校委托我进行一次招聘活动，学校要招聘一批森林小导游员，要求热情大方，微笑服务，能用英文较流利地对森林里的景色、动物及其特征、饮食、居住环境等进行讲解。不知道大家有没有兴趣？

（这是一个开放性的话题，涉及到的内容多而不确定，对学生的应用能力是一个考验） Step 7: Homework

　　我们今天进行了一次惊险的旅行，那就请同学们把你今天的所见画出来！我们要在下堂课进行展览，看谁画的好？ 板书设计：

　　Leon 14 Where Do They Live? lion，panda，snake，zebra Where does a ____ live? In a _______.Leon 15 The Monkey Judge教学设计

一、教材分析：爱听故事是孩子的特点，相信本课的故事 The Monkey Judge学生一定感兴趣，那我们就要充分利用好课本和故事书，在学故事中掌握语言知识。

二、学情分析：学生已学过故事中的三个动物monkey、sheep和wolf，并且学生知道《东郭先生和狼》这个故事,这有助于学生理解故事的内容。

三、教学目标：

　　知识目标:掌握词汇river、gra、flowers 和leaves，能够借助图片读懂故事。 过程方法：讲故事、小组讨论、听录音。

　　情感态度：通过故事让学生学习猴子的机智勇敢，敢于同坏人作斗争，不要像绵羊那样太容易相信别人，但要做绵羊那样善良的人。

四、教具准备：river、gra、flowers 和leaves的词卡。

五、教学重难点：理解并阅读本课的故事。

六、教学过程：

　　Cla Opening and Review Review positions and elephant, kangaroo, lion, tiger, monkey, up vocabulary cards and ask 's this this a or a

this animal have fur/feathers

　　Hold up two cards in different positions and ask is the the in front of the New Concepts

1、阅读准备：首先将理解本故事的中心大意所需的关键词教给学生（也就是课本的第二部分），其次找自告奋勇的学生讲述《东郭先生和狼》的故事,告诉学生因为我们要学的故事内容和《东郭先生和狼》有相同之处，但也有不同（设置这个悬念能激发他们探究的心理），最后看故事里的插图，让学生讨论故事里的人物是谁，可能发生在何时何地，猴子、绵羊和狼之间到底放生了什么事（这类预测不必非正确不可）。

2、阅读故事：首先教师去给学生读，每行尽量慢点读，频频停下来，检查学生的理解情况，修正所作的预设，并做出新的推断。然后放录音，让学生通过更逼真的视听效果理解故事，并跟读。（重点放在故事的中心意思上，不要陷进逐词理解的泥沼而走不出来。）最后，让学生用笔勾画出他们认识的单词，并重放录音，鼓励学生辨听他们知道的句型和词汇。

3、讨论故事：如What happened to the wolf? Why did the sheep agree to help the wolf?等一系列问题。还可以让学生讨论这个故事教育了我们什么，它和《东郭先生和狼》有什么相同点和不同点。 Cla Closing Leon 16 Again, Please! 教学设计 教学目标： 知识目标：

1、复习动物单词。

2、复习巩固句型：

　　Does it have feathers? has a long does it live? In a does it eat? Meat.能力目标：能熟练区分各类动词以及名词的单复数形式。

　　情感目标：通过交流，培养孩子的参与意识，合作意识，重复发挥其想象力。 教学重点：学生能运用本单元学习的句子在设置的情境中进行交流。 教学难点：在复习交际活动中，使学生的语言能力得到一定的发展。 教具：动物图片 教学设计：

　　Step 1: Warming up 师生一起表演Chant 。

　　设计意图：师生一起表演，可以拉近师生间的距离，活跃课堂气氛。Chant复习了大量的动物类单词，也区分了名词的单复数形式。 Step 2: Presentation 游戏：What’s the next? Step 3: New teaching 活动一：复习动物类单词

　　动物类单词拼写竞赛(充分调动小组的积极性) 活动二：复习句型

　　Where does it live? In a does it eat? Meat.

1、猜谜语： a．They eat are they? eat can get milk fron are they? eat have are they? does it live?In a cats like to is it?

2、小组对抗赛。

　　设计意图：通过猜谜语、出谜语，将知识融入到谜语中，能充分调动学生的积极性，有效地复习了句型，对复习起到了事半功倍的效果。 活动三: Listen and number 听力练习加强记忆 Step 4：Homework 记忆本单元的单词和重点句型

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