《小蝴蝶花》教学反思 篇1
在这节课中，我注重了积极情感氛围的创设。在与学生的交往中，采用儿童化的语言，使课堂形成亲和力。教师的善教使学生乐学，学生心情舒畅，学习兴趣和热情被充分激发出来。与以往的教学设计相比，教师扮演的角色并不意味着要给学生灌输知识，而是在于引导学生充分展开自己的想像，发挥自身的潜能。我从以下几方面来做反思：
一、有效的运用课件来提高课堂效率
七、八岁的孩子想象力都很丰富，而且非常喜欢直观的美丽的事物。根据孩子的这一年龄特点，我尝试着在音乐教学的过程中把课件制作得精美，富有童趣、卡通的特色。在教授歌曲《蝴蝶花》的过程中，首先借助于美丽的大花园的形象，看着图片听引导我们进入花的王国，从而展现出美丽、乖巧的蝴蝶花，并且运用歌声来把故事讲述出来，这种方式是之前教学设计中所没有尝试过的，从感官上直入主题，激发孩子学习的兴趣，提高学生的学习效率。
二、深入研究教材
歌曲的旋律运用孩子们喜闻乐见的排序游戏解决，这充分抓住了孩子们的童心，使他们的学习情绪骤然高涨，并且这种新颖的学习方法，符合学生的接受能力，使学生轻松愉快的就掌握了歌曲的旋律。
三、如何理解音乐作品
根据心理学家的.分析，小学阶段的孩子具有强烈的表现欲望。而音乐艺术在很大的程度上也只是“只能意会，不能言传”。孩子们的年龄还小，生活经验很少，单凭老师的口头讲述，而没有亲自参与和体验，让他们来理解音乐作品是很难的。我在学生熟练掌握歌曲之后，加入动作来帮助学生理解歌曲的情绪，这样，既帮助了他们理解歌曲，又符合了他们好奇、好动的心理。
不足：在音乐课堂上，要注重培养孩子听、记、视唱的能力，尤其是低年级的学生，要运用较好的方式训练学生演唱旋律的能力，而不是一味的只让学生唱会歌。
《小蝴蝶花》教学反思 篇2
活动目标：
1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。
2、学习分辨乐句，知道乐句的开始和结束。
3、能随音乐做蝴蝶飞舞的动作，并能愉快地与同伴交往。
活动重点：
学习分辨乐句，知道乐句的开始和结束。
活动难点：
能随音乐做蝴蝶飞舞的动作，并能愉快地与同伴交往。
活动准备：
已掌握小碎步及蝴蝶飞等基本动作;乐曲《化蝶》、故事《两只蝴蝶》、图谱、录音机、多媒体课件;设置成花园场景。
活动过程：
一、情境引导，激发兴趣。
教师：你们去过花园吗，花园里有什么？今天，我们一起去逛花园吧。我们的花园漂亮吗？看见什么了？
二、完整欣赏，充分感受。
1、请幼儿安静地听乐曲，交流：有什么感觉？听着音乐想到了什么？
2、再次欣赏，并观看课件，交流：听一听音乐里都有谁，它们在干什么？听着音乐你想做什么？可随音乐自由表现。
三、听故事，看图谱，理解乐句的开始和结束。
1、教师讲述故事《两只蝴蝶》，感受乐曲的情绪。
2、看课件欣赏音乐，说一说小蝴蝶是在音乐的什么时候飞起来，什么时候停下来，并跟随课件中的`蝴蝶飞飞停停。
3、徒手做蝴蝶，跟着课件表现，教师小结提升。
四、跟着音乐表现乐句的开始和结束。
1、教师哼唱，幼儿跟随教师一起表现乐句的开始（飞）、结束（蹲）。
2、小朋友手戴“蝴蝶翅膀”飞舞，结束时停在自己或别人身上。
3、幼儿做花，教师做蝴蝶表演。
4、幼儿做蝴蝶，乐句结束时和好朋友拥抱。
活动延伸
在区角中设置花园场景，提供蝴蝶头饰、道具等，给幼儿更多的时间去充分理解和表现音乐。
《小蝴蝶花》教学反思 篇3
教学目标：
１．结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
２．有感情的朗读课文。
３．体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才
做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
４．写出自己的感受。
教学重、难点：
１．教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
２．教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、揭题，进入学习情境
１．板书课题，这节课老师和同们一起学习一篇新课文，齐读课题。《小蝴蝶花》
２．同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象？
交流：
过渡语:小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界？
二、
角色转化，读中体验
1.默读课文思考：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？为什么会有这些变化？画出有关句子。写批注。同桌交流（出示课件）
过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？谁愿意把你的学习成果和大家交流一下：
交流：骄傲的
自馁的
心情舒畅的（板书）
3、你.从哪看出小蝴蝶花是骄傲的？读读你画的句子？
她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些、小草小花在一起，什么时候才有出头之日呀！“
你从哪看出她很骄傲？
抓住重点词语：“最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日”结合句子让学生说说这些词的意思。除了体现出它的骄傲还体现出了什么？（怨恨，对现状的不满）(板书:最了不起)
假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗？自己练练。
展示读——评读
2.
小蝴蝶花为什么这么骄傲？先读读句子。用自己的话说
小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，都因这蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊！
小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。小蝴蝶花很骄傲。
（板书：草丛里）
抓住重点词句：“不过”什么意思？把“有的不开花，有的开出一朵半朵小花”去掉行不行？为什么？体会草丛中我是最漂亮的，而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。
小结：与周围小草相比你觉得很骄傲。为自己被埋没在草丛中，感到沮丧惋惜。
3.
骄傲的小蝴蝶花，后来你为什么又自馁了？请自读第3段，看看你读懂了什么？
（1）我并不是最了不起的，与百花相比，我是最寒碜的了。（板书：花园里、最寒碜）能读读句子吗？
（2）
体会花园里百花争艳的景色。
A.
体会百花的美。学生读读句子。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的（）的牡丹，开得多么（）；那正在（）的碧桃，开得比朝霞还要（）……数不尽的（）在（），说不清的花香在空气中（）。
你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与香？结合句子说说意思
过渡语：
小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了？
学生交流。
让我们走进花园欣赏这些名花奇葩。分别出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。（指名读句子）
师：你能仿照课文中的句子“什么花，开得怎么样？”说一说其她的花吗？指名说
（注意给学生评价）
B.
花园里的花这么美，这么香，自己读读，读出感受。分别指名读花美、花香的句子。
出示课件：小蝴蝶花
4.
此时你什么心情？指名说，读出来。
小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”
5.
在草丛中，你很骄傲，而在花园里，你一下子变得自馁了！变化这么大，能读出来吗？自己练一练。
（１）展示读２、３段。
（２）讨论：在情感的变化中，小蝴蝶花为什么找不到自我了？
（3）交流：骄傲的时候他用自己的长处与小草的短处比，自馁的时候他用自己的短处与百花的长处比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感变化受谁的影响？
（4）在生活、学习中同学们有没有找不到自我的时候？
6.
正当你自馁的时候，花园里发生了什么事，让你心情舒畅指读后三段。
这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花？”
“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔细欣赏起这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
（１）
交流：（板书：欣赏）
（２）
孩子们会说些什么呢？
（３）
听了孩子们的赞赏，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花还是不是最寒碜的花？为什么？
7.
快看，现在的小蝴蝶花多自信啊！变得更加美丽了！读读这段话，读出你的感受。
四、延伸体验：
１、自由朗读全文
体会小蝴蝶花的情感变化。
２、小蝴蝶花经历了这样的情感变化，你想对她说点什么？
总结：希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！
五、作业：
自选角色，以“×××，我想对你说”为题，写出自己的感受。
板书：
21
小蝴蝶花
草丛里
最了不起
骄傲
花园里
最寒碜
自馁
欣赏
《小蝴蝶花》教学反思 篇4
在这节课中，我注重了积极情感氛围的创设。在与学生的交往中，采用儿童化的语言，使课堂形成亲和力。教师的善教使学生乐学，学生心情舒畅，学习兴趣和热情被充分激发出来。 与以往的教学设计相比，教师扮演的角色并不意味着要给学生灌输知识，而是在于引导学生充分展开自己的想像，发挥自身的潜能。我从以下几方面来做反思：
一、有效的运用课件来提高课堂效率
七、八岁的孩子想象力都很丰富，而且非常喜欢直观的美丽的事物。根据孩子的这一年龄特点，我尝试着在音乐教学的过程中把课件制作得精美，富有童趣、卡通的特色。在教授歌曲《蝴蝶花》的过程中，首先借助于美丽的大花园的形象，看着图片听引导我们进入花的王国，从而展现出美丽、乖巧的蝴蝶花，并且运用歌声来把故事讲述出来，这种方式是之前教学设计中所没有尝试过的，从感官上直入主题，激发孩子学习的兴趣，提高学生的学习效率。
二、深入研究教材
歌曲的旋律运用孩子们喜闻乐见的排序游戏解决，这充分抓住了孩子们的童心，使他们的.学习情绪骤然高涨，并且这种新颖的学习方法，符合学生的接受能力，使学生轻松愉快的就掌握了歌曲的旋律。
三、如何理解音乐作品
根据心理学家的分析，小学阶段的孩子具有强烈的表现欲望。而音乐艺术在很大的程度上也只是“只能意会，不能言传”。孩子们的年龄还小，生活经验很少，单凭老师的口头讲述，而没有亲自参与和体验，让他们来理解音乐作品是很难的。我在学生熟练掌握歌曲之后，加入动作来帮助学生理解歌曲的情绪，这样，既帮助了他们理解歌曲，又符合了他们好奇、好动的心理。
不足： 在音乐课堂上，要注重培养孩子听、记、视唱的能力，尤其是低年级的学生，要运用较好的方式训练学生演唱旋律的能力，而不是一味的只让学生唱会歌。
《小蝴蝶花》教学反思 篇5
《蒲公英的梦》是一篇科学童话，它通过童话体裁和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。在这一课的教学中，我注意到了以下几点：
一、为了落实本单元的训练重点：“初步了解文章的叙述顺序，更好地把握文章内容。”教学时，我先引导学生整体感知，理清课文是按照事情的发展顺序写的。
二、以读为本，自读自悟。这篇文章题目叫《蒲公英的梦》，我就从梦入手，让学生找出蒲公英做了一个怎样的梦。带着美好的憧憬把梦的内容读一读。然后，引导学生思考：蒲公英为什么会做这样的梦?学生在读中感悟，在读中理解，他们自然而然的感受到了，是人们对环境的破坏，使蒲公英产生了强烈的期盼——能生活在美好的环境中，因而“梦由心生”。
三、品词析句，落实语言训练。这篇课文的思想感情是蒲公英的不快乐，像“哎”、“哈”、“啊”这样的语气词充分体现了她的心情，我让学生仔细品读，体会其情感。又如： 像“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”这样的好词很多，教学时，我都让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。
在本课的教学中，我注重引导学生多形式的朗读，加强语言文字的训练，学生们始终兴趣高涨，一节课下来，他们对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。
《小蝴蝶花》教学反思 篇6
这是一篇很有意义的童话故事。课文通过浅显通俗的语言揭示了“不要骄傲，要有自信，相信自己、他人，每人都拥有一份独特的美丽。”的道理。依据教材特点，结合学生学习的重点和难点，我认真钻研教材，努力体现21世纪教材的特点，并在教学中加以实践，在上课中有成功的经验，也有一些遗憾，下面加以简单叙述。
成功的地方：
一、挖掘教材的空白点，努力开发教材。
21世纪实验教材的特点是给广大教师留有自我发展的空间。在教学实践中，我们应该在深入钻研教材的基础上，努力开发教材，挖掘教材的空白点，对学生进行语文能力的培养。《小蝴蝶花》一课中，小蝴蝶花的情感变化，是一条主要线索，随着它情感的.变化，小蝴蝶花的想法也会随着发生变化。但是这是教材中所没有的，因此，我抓住了教材的这一空白点，设计了想象的训练。如：在体会小蝴蝶花拥有自己独特美的时候，我采用角色体验法，对学生说：“小蝴蝶花们，看看你身上穿的这件紫色的衣裳，闻闻你身上散发出来的淡淡的清香，再抬头看看围绕你头顶嬉戏的蝴蝶，你此时是什么心情？”通过这种方法引导学生把自己当成小蝴蝶花，体会人物的内心世界。
二、整体创设情境，尊重学生的个性体验与感受。
在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导着学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文。自己就是小蝴蝶花在草丛里、在花园里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想听了孩子们的话自己会想什么？说什么？从而体会小到小蝴蝶花的自信，认识到人人拥有一份独特的美丽。
三、尊重学科特点，体现语文学科工具性与人文性的统一。
1、在情境中学文，突出读的训练。
朗读是语文学习中一项重要的基本功。在课堂教学中，我引导着学生在情境中去体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读读出自己的理解、体会和感受。学生们在朗读的过程中表达了自己对语言文字的理解和感悟。
2、依照教材特点，加强学、用语言的训练。
语文学科的工具性表现在，学生能够运用语言表情达意。在课堂教学中，我特别注意加强对学生进行这方面的训练。在反馈词语的认读时，我请学生朗读句子，注意培养语感；在学习课文时，通过想象引导学生感悟什么叫“名花奇葩”，同时进行运用语言的训练。即用“（ ）的（ ），（ ）的（ ）”来练习说话。这都是在对学生进行语言文字的训练。
一些遗憾：
教学环节的设计还应该更关注学生的学：
1、有训练语言的意识，突出学科特点，对学生进行句式训练，但是，有些难度，学生不好接受，说明在教学前的备课环节中，“备学生”做得不够。没有去深思学生可能在哪里会出现问题，从而设计更加利于学生学的教学环节。
2、最后的“你想对小蝴蝶花、同学或自己说些什么？”这个问题有些牵强生硬，又把学生放在了课文、教材之外了。因此不如设计这样的环节：“听了孩子们的话，小蝴蝶花抬起了头。这不，小蝴蝶花又回到了原来的那片草地上，想一想，你就是小蝴蝶花，此时此刻你会说些什么？”这样一来，学生依然是以小蝴蝶花的身份来理解、体会，较好的达到了教学目的。
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