下面是范文网小编整理的鲁本的秘密教学反思3篇(布鲁纳的四种教学反思)，以供参阅。
鲁本的秘密教学反思1
《鲁本的秘密》这篇课文讲的是一个家境贫寒的美国小男孩鲁本为了给母亲买一枚价值五美元的胸针作为母亲节的礼物，大约经历了一年的时间，捡了一百条麻袋，作出了不懈的努力才实现了自己的心愿的动人故事。故事情节引人入胜，是对学生进行回报父爱、母爱教育的一个良好契机。
同时这也是一篇略读课文，文本文字又浅显易懂，因此我把对课文内容的理解全部放在预习里，放手让孩子们自学，课堂上只是检查孩子们的自学效果，让学生自读、自悟，读中自由谈体会，把主动权，选择权交给学生，让学生成为课堂教学中的主体。教学时我这样安排：我先要求学生自由朗读课文，在学生读得正确、流利的基础上，让学生读读“阅读提示”，按照提示的要求自读课文，着重抓住：
（1）用了多长时间？
（2）共捡了多少个麻袋？
（3）作了怎样的努力？
（4）鲁本为什么要筹钱给妈妈买礼物？等问题共同讨论、交流，领悟鲁本为给母亲买礼物所付出的代价，体会到鲁本对母亲的爱。
然后我让学生联系自己的生活实际，对照鲁本对母亲的关爱谈谈自己的感受，相机教育学生珍惜母爱，学习鲁本从小事做起，学会关爱父母，使学生从心灵深处受到感染教育。紧接着我又让学生谈谈今后打算如何用实际行动为爸爸妈妈献上自己的一份爱？有的学生说：“到了爸爸妈妈的生日时，我要制作精美的贺卡送给他们。”有的说：“我要努力学习，用优异的成绩向他们报喜。”有的说：“我要做一些力所能及的家务事，减轻爸爸妈妈的负担。”……我想通过这个环节，学生一定懂得了父爱、母爱的伟大无私的，懂得怎样回报父母的爱，从而也就突破了本课的教学重点。
另外，我把课堂的重点放在朗读上，让学生通过读来体会鲁本对母亲的深爱，再把体会读进课文里。整个教学以一个“情”字贯穿始终，唤醒了学生心中那沉睡的亲情，使学生与主人公鲁本产生强烈的.感情共鸣。
但是，由于我在理解文本时，领悟还不到位，重点段的处理还没达到预想的效果。在课堂环节的过渡上，还缺乏灵活性；在对学生的评价上明显地感到语句贫乏。从开始准备到这节课结束，我深深地感受到：作为一名教师不仅应具有教师的基本素质，更应具有较好的文化底蕴。这样才能正确解读文本，读活文本，唤醒文字背后的生命。更重要的是我们平时要多读书，不断丰富自己的文化积淀，这样才能使我们更有底气，才能微言大义，发人深省，才能更机智、巧妙地捕捉和处理课堂生成的各种资源，信手拈来，左右逢源，预约到不期而至的精彩。
鲁本的秘密教学反思2
《鲁本的秘密》是一篇略读课文。文章通过鲁本秘密赚钱为母亲买胸针的故事，表现了鲁本对母亲的关爱，赤子之情令人感动。本文的教学重点是让学生联系自己实际，对照鲁本对母亲的关爱，从思想深处受到感染教育。
考虑到文章篇幅较长及学生的实际，我将本文分为两个课时。第一课时主要是帮助学生理清课文的写作顺序，让学生知道鲁本的秘密就是赚钱给母亲买胸针；并学习了课文的第一和第三部分。
第二课时我的教学重点是学习“秘密赚钱”部分，并在理解课文的`基础上联系自己的生活实际，对照鲁本对母亲的爱，谈谈自己的体会。
为达到教学目标，我主要是以小组合作学习的形式，让学生在文中找出能体现鲁本艰辛的语句，然后相互读一读，说一说自己的体会；再在全班中交流，老师相机指导朗读。这样设计的目的是使学生学会抓住重点语句、重点词去理解文章的阅读方法，并通过“找一找、读一读、说一说”的方法实现学生与文本的对话，更好地理解课文的内容。在这一节课中，我比较注意指导学生的感情朗读，让学生在读中体会鲁本为实现心愿的艰辛和努力。此外，为达成本课的第二个教学目标，我在课前布置了学生把自己曾为父母做过的事写下来，在课上读出来与大家交流，把教学落到了实处，把读写结合在一起。
总体感觉是这节课条理清楚，重点突出，环节的过渡自然，教学方法也比较得当，较好地利用了学生的资源，体现了课堂教学的生成性；老师作为课堂的设计者、组织者、参与者和引导者的角色定位较好，师生关系融洽，配合默契。
不足的是老师的语言还不够精练、语速比较平淡，有点罗嗦；引导学生的语言较多，未敢大胆放手让学生去表达。
鲁本的秘密教学反思3
这是一堂略读课，以学生自学研究为主。在以自学交流的形式学完主题课文后，进行拓展阅读，并加以学法的指导，让学生在拓展阅读中，运用这节课自学交流的方法自读感悟。
一、注重读中品悟。
在略读课中，也不能忽视读的指导，学生应在读中体会，再把体会读进课文里。但读是有层次的。如：在品读“他又累又饿。是橱窗里的那件东西，是那个心中藏匿的美好愿望支撑着他！”这段话时，分为四个层次指导朗读，收到良好的效果。
二、在处理教材方面有新意。
这节课在文本的挖掘中，重点处理了能贯穿全文主题的几句话，也能达到主题的升华，让学生在品悟中受到“爱”的教育。这节课的.教学过程实际上就是体验 “爱”的过程。一方面，体验了教材文本所蕴藏的“爱”的含义；另一方面，体验了师生彼此对“爱”的理解。这样一来，学生不仅是教师施教的对象，也是和教师一起经历一段情感体验的伙伴。
善于引导学生思考，生的主体地位体现的较好。
整堂课给人以耳目一新的感觉。课已结束，学生还沉浸在这浓浓的爱里，还没从鲁本的故事中走出来。相信通过这节课，一定有学生懂得了母爱的伟大无私的，懂得怎样回报母爱。
另外，由于教师在理解文本时，领悟还不到位，重点段的处理还没达到预想的效果。在课堂环节的过渡上，还缺乏灵活性；在对学生的评价上明显的感到语句贫乏。从开始准备到这节课结束，我深深地感受到：作为一名教师不仅应具有教师的基本素质，更应具有较好的文化底蕴。这样才能正确解读文本， 读活文本，唤醒文字背后的生命。更重要的是我们平时要多读书，不断丰富自己的文化积淀，这样才能使我们更有底气，才能微言大义，发人深省，才能更机智、巧妙地捕捉和处理课堂生成的各种资源，信手拈来，左右逢源，预约到不期而至的精彩。
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