我的长生果教学反思5篇 部编版我的长生果教学实录一等奖

时间:2024-01-06 11:45:00 教学反思

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我的长生果教学反思5篇 部编版我的长生果教学实录一等奖

我的长生果教学反思1

  这是一篇阅读课文,课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:

  我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。

  第二、应该放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。

  第三、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。

  这堂课开篇与结束紧密相连,教学环节环环相扣,给人一气呵成,浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语,看似说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。

  另外渗透《论语》中的`句子“知之者不如好之者,好知者不如乐知者。”掌握时机恰当,学生学习效果较好,都会背诵。

我的长生果教学反思2

  今天我上《我的“长生果”》一课,这是一篇拓展阅读课文,教学重在使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要有真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。

  我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。本节课,我充分做到“把课堂还给学生”,没有讲得太多,词语不用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,只是注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

  学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,那见解如名人名言般精彩,李俊明:“写作文要写自己的真情实感,因为(对生活的)感受是心灵的馈赠。”王俊彬:“写作文时感觉想法如同源源不断的泉水涌来,这就是灵感。”……

  是啊,这是孩子们给我的心灵馈赠。只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,他们的学习才能迸发思维的火花,成了他们体验成功的活动,这时的学习就不再是一种负担,而是一种享受。

我的长生果教学反思3

  这是一篇阅读课文,课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:

  我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。

  第二、应当放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。

  第三、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。

  这堂课,开篇与结束紧密相连,教学环节环环相扣,给人一气呵成,浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的教师的话语,看似说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,可是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。

  我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟。文本中没有难理解的句子,但成语教多,有些还是很常用的,但我们那里的孩子,学习主动性不强,总是依靠教师,经常都要教师督促才去查词典。这节课,我除了引导他们理解"囫囵吞枣""不求甚解"外,基本放手让学生自读。做到"把课堂还给学生",没有讲得太多,其他的词语让学生联系上下文自我去理解,注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,同时引导学生联系自我平时的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

我的长生果教学反思4

  本文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆作者少年时代的读书生活,作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱,将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”,看连环画,看大部头小说?正是酷爱读书,在书中不断汲取营养,才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末,对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色,收到颇好的效果。

  课前准备:熟读课文,积累本课词语.

  教学片段1:

  师:今天我们一起学习第四课,请同学们齐读课题

  生:我的"长生果"

  师:"长生果"指什么?

  生:吃了长生不老的那种果子。

  师:在课文中指什么?

  生:指书籍。

  师:这里采用了什么修辞手法?

  生:(齐答)比喻。

  师:作者把书籍比作长生果说明了什么?

  生:说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。

  师:那么围绕我的"长生果",课文写了我小时候读书的几次经历?

  生:三次.第一次是我看"香烟人",第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书.

  师:请同学们默读课文,给课文划分段落.

  课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文.

  教学片段2:

  师:本文是一篇略读课文,但它是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色1、文辞优美,善用比喻,遣词准确。(板书)

  师:我先举两个例子。例一:课文第2自然段:象蜂蝶飞过花丛,象泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法,从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。例2:象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙,“嵌”字用的好!一个嵌字,将月亮与天空融为一体,给人一种宁静恬美的感觉。那么你们觉得课文中还有哪些词句优美,能否谈谈你的阅读感受?

  生:我喜欢第9自然段。朗诵:(我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。)这段采用了比喻和拟人的修辞手法,将秋天写的非常美。

  师:仅仅如此吗?

  生:作者还非常善于遣词用句。如:这一系列动词用的十分生动:拂撒挡捧等等。作者还善于运用排比短句,使人读起来朗朗上口。如:“爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。

  师:你真会读书。还有没有别的同学谈谈自己的阅读感悟?

  生:我喜欢第5自然段。朗读(后来,我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》??只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。)

  师:请你谈谈理由。

  生:这段作者用了很多四个字的词语,使得句子非常生动。如:如醉如痴浮想联翩泪落如珠?..此外,本段采用了列举法,使得句子变得翔实而生动。师:说的真好。请同学们齐读这段。

  生:我还喜欢第7自然段。朗读:(莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编织他的悲惨身世。)我喜欢这段是因为我觉得作者善于引用名言使自己的文章生辉。还善于举例子让文章增色不少。

  师:真好。你真会读书。课文中还有很多精彩的段落,只要你留心细细揣摩,一定会品出更醇香的滋味。

  师:醉心阅读使作者悟出了什么?(品析11、14自然段,略)

  《语文新课程标准》指出,学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。本节课我充分信任学生,让学生自主感悟,自主表达,他们的理解能力和表达能力,甚至超乎了我的想象。

  教学片段3:

  师:本文除了在遣词用句上颇具特色外,在布局谋篇上也是我们学习的典范。譬如本文多次使用过渡段和具有过渡意义的词语,使得文章行文流畅,浑然一体。同学们找找,看看哪里是过渡段?板书(写作特色2:善于使用过渡词,过渡段)生:第7自然段。朗读(莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的

我的长生果教学反思5

  《我的“长生果”》一课,是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。不能讲得太多,词语不用我去解释,要让学生联系上下文自己去理解,板书也应该少而精。因此,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系,引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读,让学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写·真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。

  本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

  学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

  通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写·真实的事情,而不象以前那样自己去编故事,同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在,班里爱看书的同学增加了,读书以形成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我认识到一篇好

  的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的,每一位老师必须认真上好每一节课。

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