第一课时教学反思12篇 第1课教学反思

时间:2024-02-02 15:00:00 教学反思

  下面是范文网小编分享的第一课时教学反思12篇 第1课教学反思,供大家参考。

第一课时教学反思12篇 第1课教学反思

第一课时教学反思1

  《鲸》是人教版五年级上册第三组课文的第1篇。《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三组的第一篇精读课文。这是一篇常识性说明文。文章条理清晰、行文规范。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类、和生活习性等方面的知识。作者运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性与一体,富有可读性。

  在检查预习环节,我先出示带有生字和易错字的句子,让学生先读句子,再读生字词语,引导学生在语境中读书,理解词语意思。对于四个带有月字旁的字,引导学生归纳发现它们的共同之处。对于表示身体部位的`“鳍”,直接出示图片,让学生直观地认识到它的所在。

  在整体感知环节,我先让学生默读课文第一段,勾画出不理解的词语和句子,画上“?”,在读懂的词语或句子旁边作批注。在学生理解词语和句子的基础上,进一步读懂段落的主要内容。再通过读来加深对课文的理解。第二、三段,采用同样的方式处理。而4——6段,放手让学生通过自主学习、小组交流,合作学习,达成了教学目标。

  整节课,结构紧凑,既发挥了老师的主导作用,也充分调动了学生学习的兴趣。只是,如果像赵林莉主任提出的那样,把读懂每一段的内容和学习表达方法融合到一起,就可以节省出更多的时间,使课堂效率更高。这也是以后我在教学中应注意的。

第一课时教学反思2

  在先学后教理念的指导下,课堂的教学是根据学生的预习进行生成以及拓展!

  第一课时前的预习题总共分为三个板块:快乐读书、快乐表达和快乐动笔。分别对应课件当中的预习检查一到预习检查三三项。

  快乐读书:学生能够借助生字的拼音以及预习提示将课文读正确读流利,课堂上通过同伴相互检查以及重点词语的点拨和课文录音的模仿,进一步做到正确流利基础上的读好听。这个环节当中的词语排列,是按照文章的逻辑进行排列,第一横向跟狮子有关,第二横向跟猫头鹰有关,第三横向跟袋鼠有关,第四横向跟小猴子有关。也是由于词语排列的这个特点,在将课文读好听之后,进行按照书上那样的来说一说话,这给了孩子表达展示的机会,也是让学生进一步了解文本,还是生字词的进一步呈现和认识。

  快乐表达:学生根据“狮子宣布的内容前后有什么变化?为什么会有这样的变化?”这样一个大问题的引导,学生能够抓住一个到两个点来说一说,引导学生有主题地对文章进行思考。课堂上,给孩子一个展示交流的机会,孩子们所关注的点不同,有的同学看到了小猴子保留大家的生活习惯,有的同学看到了猫头鹰让大家熬夜,有的同学看到了袋鼠让大家跳着走路。那么交流下来,学生就对文章有了一个整体上的把握,那么教师在这里起到了一个引导总结的作用,对文章结构进行一个简单的梳理。

  快乐动笔:学生在课前根据预习要求自主学习,课堂上通过寻根识字的方式了解了“令”这个字,通过对汉字本源的了解更加形象生动的了解生字的意义!帮助学生记忆生字。最后在课堂上书写两个字。

  整个第一课时的设计1、符合儿童的阅读习惯,从整体出发,无论是词语的设置,还是听录音前的插图欣赏,甚至是大问题的设置,都重视给孩子一个完整的认识。2、突出儿童的主体地位,重视儿童习惯养成的培养。课前进行预习,是学生们与文本的对话时间,在这个过程中进行独立的思考和独立的理解,符合自主学习的新课标要求。3、关注学生的表达,这种表达包括生生之间的.相互评价,同伴之间的互相交流,这样同伴合作给了更多孩子以展示的机会,相对传统的单调的“师问个别答”的教学模式,学生的参与度和积极性都有非常大的提高。重视儿童语言表达能力的培养。课堂上将大量的时间提供给孩子进行语言表达,语言的表达实则是孩子思维的表现形式,也是体现出了尊重孩子的主体地位。

  以上就是我对《从现在开始》第一课时的设计意图。

第一课时教学反思3

  我讲的是《狐假虎威》第一课时。 本课时主要是以生字教学为主,让学生重点掌握本课的一二类生字的读音,会写五个二类生字。知道《狐假虎威》讲的`是一件什么事情,了解文章大意。 在实际的教学工作中,我把生字教学与课文教学融入到一起来讲。首先讲狐假虎威四个生字。在教学这四个生字时,我从分析字音、字形、偏旁、结构、组词、和字义这几个方面来讲。从学生学的方面来讲,学生能够自己分析字音,分清前后鼻音、平翘舌音和整体认读音节。分清字形,找出部首,但不明白字意。

  我就让学生联系课文最后一句“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”理解题目意思,进而让学生明白《狐假虎威》中“假”的意思。在检查读课文中,随文学习“寻找”的‘寻’这个生字。学完这课,我感觉在朗读方面指导还不到位,对于一些带有生字的重点句要范读,指导学生熟练朗读课文。指导学生学习题目中的四个生字还不够细致,致使学生掌握不是太牢固。今后教学中,我一定要不断学习,努力提高,使课堂教学更扎实有效。

第一课时教学反思4

  《新课程标准》十分看重正确、流利、有感情地朗读课文,其重视朗读的基本原因之一,既朗读是阅读教学的重要手段,而《小学语文教学大纲》十分强调在语文教学中要“注重语言的感悟”。那么,如何将朗读感悟有机地结合起来,让教学不仅是一种“告诉”,更是一种理解、鉴赏,能使学生自主阅读,在读中悟,在悟中读,以形成良好的语感呢?下面就《水乡歌》第一课时的教学谈谈具体的做法。

  学生学习一篇新的课文,必定会有强烈的好奇心,教师首先得调动他们的学习兴趣,而这样的调动也必须是合理地、有效地,所以在导入新课阶段,笔者利用多媒体能使音响画面结合的优势,让动听相融,配以优美的语言,把学生带入水乡那独特的意境中。学生的求知欲不知不觉地被激发了,同时也自然而然地进入了学习的状态。

  初读课文阶段采用多种形式促使学生读课文。首先,教师充满感情地配乐范读,能使学生整体感知诗歌的`美。接着,学生按要求自读课文,并进行同桌互读,相互评价、纠正。第三步,指名读课文,教师相机指导,扫除障碍,学生基本已能做到正确。

  每一次朗读都应有不同的要求,要能让学生有不同的甚至进一步的理解和发现。接下来的两次读课文,笔者均提了具体的要求。

  自读自悟阶段,让学生思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?这样一来,学生带着问题读课文,教师根据学生的回答,提炼出文章的核心内容,即:水多、船多、歌多。并以此抓重点字词指导读好课文,使学生能流利地朗读。

  鼓励质疑阶段,针对课文的内容提出三个问题,学生自读课文后,给其自由选择问题的权利,在小组中讨论交流。课堂形成了一个自主、合作、探究的学习氛围,有利于学生在自主活动中提高语文素养。学生讨论激烈,说得也很有道理。教师则在一旁扶持指导,简单的问题当堂解决,而有难度的就为下一堂课的学习引出了道儿,埋下了伏笔。这样的教学设计唤起了学生的知识和生活经验,巧妙地引导学生自主感悟课文的内在深意。

  最后,师生采用问答形式合作朗读,在进一步体会作品的语言特色的同时,提升了对水乡景美、人欢的情感体验。到此处,朗读也会带上一些发自内心的情感了。

第一课时教学反思5

  这堂课我是渗透有效教学理念,带有尝试性授课的。本单元要求掌握的单词大多数都是一些离学生实际生活较远的动物名称,要是使用我们平常的教学方法,学生掌握起来比较难。所以在这堂课的教学中我以学生为主,教师为铺的教学手段。

  针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触,结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨,以培养学生的`综合能力为目标,重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心,养成学生主动学习英语的习惯,有效的结合学生学习英语的能力,在这节课中,我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段,将单词、句型灵运用,达到教学目的。

  在这堂课中,我分为几个环节完成教学任务:一、热身/复习。这个环节我是通过师生日常生活的对话。使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。同时又通过询问天气情况,复习第四单词的内容。同时引出本课时的主题—参观农场。二、导入新课。这个环节,我是以多媒体出现家乡的旅游景点图片配音乐。根据小学生的年龄特点和认知能力,利用身边的事物,对学生渗透德育教育,让学生更多地去了解自己的家乡过渡到参观农场,进行新课教学。三、讲授新课。这个环节,我渗透有效教学的理念,放手让学生通过听、猜、看、表演、自我介绍等多种教学手段。通过不同的方法主要是调动学生的各种感官,激发学生的学习兴趣,调动学生参与教学活动的积极性,提高在学效率。四、操练。这个环节,我主要是通过“游戏”、“Let’s chant”这两个部分完成这个环节的教学目的。因为爱动是孩子的天性,将“动中学”,“学中动”有机结合起来,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生的学习兴趣,活跃了学生思维。并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、模仿能力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

  总的来说,这堂课上得不够理想。但是有几个环节我还是满意的。如:一、学习新单词这个环节。二、游戏。三、Let’s chant. 四、板书设计。这几个环节我都是以学生为主,教师为铺。放手让学生自己完成,老师只起到点拨纠正作用。而且学生完成得非常棒。但这堂课也存在一些问题:

  1.内容过多,时间分配不够。

  2.听音练习仓促。

  3.总体操练不到位。

  在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点、不断反思,改正不足的地方。

第一课时教学反思6

  本课的教学环节主要有:

  一、揭示课题,检查字词。

  重点关注了“渲染”的“渲”和“羞涩”的“涩”。

  二、范读课文,整体感知。

  在学生目前完整地朗读一篇课文,开学至今还是第一次,也许是突发奇想,心血来潮。效果令人满意。朗读完毕,感觉是带着全班学生在一碧千里的草原上尽兴地游览了一番。反思学生不爱读书,是否同教师的范读少有关?我想答案是肯定的。所以,尽管自己的朗读还不够专业水准,但还是应该在学生面前勇于读书,我相信这对于学生是一种最好的.朗读的教育——只要全身心的投入,即使读得还不够好,那又有什么关系呢?

  三、理清思路,编列标题。

  第一自然段是先让学生朗读,然后概括。学生想到:诗情画意、美不胜收、如诗如画等词语,板书:美景如画。后边四个小节让学生默读,独立练习概括。多数学生的反应并不热烈,只有少数学生表现较为活跃。最后黑板上形成的板书为:欢迎远客——热情相见——盛情款待——联欢话别。第二节,有学生概括为“骑马迎客”。第三节有学生概括为“热情好客”、“民族团结”、“团结友爱”等,均不够恰当。学生对文章的“内容”与“中心”的把握总是容易混淆。第四节中“盛情”一词,也是引导而得。而最后一节,先是有学生概括为“依依惜别”,就把“联欢”的场景全删除了,显得不够完整。由此可见,学生的概括能力的确也是需要好好训练的。

  四、朗读课文,品味语言。

  这个环节由于时间关系,并未充分展开。学生只是读了课文第一节,找到其中的比喻句与拟人句。这样的句子好在哪里?值得细细品味。

第一课时教学反思7

  《燕子》是郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

  一、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景,促教学的形象性。

  由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表现更具吸引力,更易于激发他们的学习热情。在教学中,为学生播放了一段明媚春光的`录像,播放燕子飞行和休息时的情景,让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的休闲。

  二、不断丰富学生想象,衔接生活实际,促学生的语言积累。

  这篇课文是有名的散文,要读懂它,必须要与生活联系起来,才能学得灵活,学得透彻。在学生观赏了春天美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受春风春雨的柔美和燕子的活泼可爱时,让学生联系已学到的一些古诗词来说说,学生的思路一下子就打开了。

第一课时教学反思8

  在现代诗的教学中,我们要充分相信学生的学习能力,充分调动学生的能动性,充分唤起学生的美感意识。

  在教学中,要留足学生交流对话的时间。课堂上教师真正俯下身子耐心倾听,才能引导学生与课文进行精彩对话,才能点燃学生思维碰撞的火花。那么,老师的“讲”在何处?答案是在学生的知识“盲点处”,如“诗人笔下的白桦为什么这么美”;在学生学习的“浅海区”,如“把小标题拟得更有美感”。

  在教学中,要留足学生品读、赏读的'时间,留足学生自读自悟的时间。课堂上真正还学生“熟读深思”,才能换来“子自知”。无论是初读,还是再读,或是反复读,都要让学生真正读进心里。在读中熟悉内容,领悟情感,升华主题,品味匠心,从而习得方法,获得能力。学生读得不流畅,再读;学生无法表达自己,再读;学生欲言又止,再读;学生有所共鸣,再读…读,永远是语文课堂的主旋律。

  在教学中,要留足学生研读的时间。本课的研读放在拓展阅读上,鼓励学生个性化阅读和理解,丰富了教学材料,拓宽了学生视野,也与课后知识巩固呼应。

第一课时教学反思9

  最近我上了公开课《自己去吧》,这是一篇简短的童话故事、本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。故事情节很简单,课文主要是对话,非常适合分角色朗读,让孩子们从中体会鸭妈妈和鹰妈妈为什么让孩子自己去学本领。

  这节的教学目标是:

  1、初读课文,感知大意。

  2、识记生字。

  3、指导写字。

  在实际实际教学中,我把重点放在识字和写字上。

  我首先通过多种形式让孩子们认读生字,为读故事学故事做好准备。 抓住识字重点,让学生合作交流识字方法,采用加部件、熟字加偏旁、熟字加一加、猜谜、利用反义词等多种方法记住生字,方法灵活多样,提高了学生的学习兴趣。例如:“您”字,我引导学生用字谜“心中有你”;“美”字,用字谜“大尾巴羊”识记。“己”字,我引入生字“已”,让学生作比较识记生字;“深”字,则用其反义词“浅”对比识记,还用班上学生姓名“琛”与“深”换偏旁识记,随机鼓励学生认读班上同学的姓名,扩大识字量,这样学生容易多记字、记牢字。利用选一选,读一读来区别“那和哪”“吧和吗”,为学生创设语境,在语境中掌握生字和运用生字。本节课体现了识字方法的多样性、灵活性,激发了学生识字的欲望。

  对于写字教学,我采取了以下步骤来引导学生:

  1、认读要写的字。

  2、观察生字在田字格中的位置。

  3、有没有压着横中线和竖中线的笔画。

  4、每一笔的.起笔和落笔在田字格的什么位置。

  5、学生边说笔顺笔画名称边书空,教师示范写。

  6、学生描红,练写,教师巡视订正。(提醒写字姿势:头正,肩平,身直,足安,一尺、一拳、一寸记心间)

  7、评价。

  一节课下来,我觉得这节课的识字、写字教学扎实有效的。加强写字训练也能提高学生的识字质量,同时还能培养学生一丝不苟,持之以恒等良好习惯。写字教学必须“从扶到放”引导学生独立观察范字,分析字的写法,在学习写字之前,正确的书写姿势是其为重要的一步。有了正确的书写姿势后我让学生先认识田字格和书写各种笔画的名称,在这些基础上再教学生书写就轻松多了。学生每写完一个字,同范字进行比较,找找差距,肯定成绩,找出不足,使学生看到自己的进步,明确努力的方向。

  总之,识字、写字教学是个慢功出细活的工程,也不是一两天的功夫就能完成的,这就要求我们教师在熟悉新大纲深入钻研教材的基础上有足够的耐心和创新,不能用老式的“填鸭”法,只要我们系统地对待汉字教学中出现的各种问题,有针对性地逐个突破,注意其相互之间的结合,相信我们的汉字教学一定会有一个质的飞跃。

第一课时教学反思10

  我始终认为,培养学生丰富的想象力尤为重要。从小让孩子们伴随童心、插上想象的翅膀,畅游在想象的海洋中,将来才会做出别人想不到的事、挖掘出别人没挖掘到的财富、创造出更伟大的奇迹。没有想象力何谈创新能力。

  语文课上,我会对课文中的一个情境让学生们展开丰富的想象。比如,在教学《雪孩子》一课时,课文是以雪孩子变成气飞到空中不见了为结束。我便请学生想象一下:“雪孩子是一个舍己为人、品德高尚的人,他会飞到哪呢?又会为人们做些什么呢?”学生们有的'会说:“雪孩子飞呀飞,飞到一个一年都没有下过雨的地方,看见这里的泥土已经裂开了很多缝,并且都不长庄稼了,人们都快要饿死了。雪孩子找来了许多云,和他们一起变成雨落下来,浇灌了这里的土地。不久,那里的庄稼长出来了、小草漫山遍野、鲜花盛开,到处一片生机勃勃。”有的说,雪孩子去了森林,给大树喝水。去了池塘,和小青蛙做伴……。在学生们都兴致饱满的要说出自己的想法时,我让他们立刻把想说的写下来,再读给好朋友、爸爸妈妈听,学生们不但体会到了想象的乐趣,也获得了写作上的成就感,可以说一举多得,事半功倍。

第一课时教学反思11

  在音乐教学中,我深深地发现,音乐教学来自于学生的兴趣,要培养学生的音乐学习兴趣,就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。著名音乐家卡巴列夫斯基说道:“激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”让孩子们在兴趣中学习音乐,在音乐中找到兴趣,让学生能够全方面发展!

  《妈妈我爱你》是一首学生比较熟悉的歌曲,而且好听上口,学生挺喜欢的。这首歌有两个特点,一、是带有亲情可贵的音乐风格,因此,我设计教学活动用小乌鸦爱妈妈导入这一教学环节。二、节奏学生掌握有困难,因此,我采用将其难点提炼出来,让学生单独学习,让学生在很熟悉的歌曲的节奏再来演唱歌曲。

  在教授《妈妈我爱你》时,为了提高学生学习的兴趣,我先做好课前的备课,在上新课时,做到有序不乱;其次,这首歌的曲调节奏较复杂,所以这首歌曲我主要通过聆听范唱。听范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆,有了基本旋律的轮廓后,在跟唱。

  当然,在教学过程中,自己也有许多的不足,具体大概有三点。

  1.自己的应变能力需要加强,比如刚开始上课时候的骚动,使自己忘记了常规时候的方法。

  2.教唱时候的对学生的声音、情绪的引导不够细致,要真正投入到教师这个角色,还需要时间来磨练。

  3.调动学生的'自主学习积极性,还有待丰富。没有充分发挥学生的主体作用等等。

  当然,问题还有很多,以上几点都是要在日后的教学中需要不断改进的,只有不断总结,才能更好的搞好课堂教学。

  这堂教研课以故事的形式导入,以舞蹈为切口,不断深化,让学生们在不知不觉中感受这首歌音乐文化。在唱歌方面,对学生的情绪做了细致的要求,并且也深化了主题,把对妈妈的爱转化为对老师的爱,使学生的情感价值态度也得到了教育。

第一课时教学反思12

  在教学过程中我主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。

  本节课我采取了以文章所表达的'思想感情为主线,引导学生抓住有关语句品读、感悟。采取多种方式进行朗读,把学生带到文章所表达的情景中去,让学生在读中感悟,在读中理解,从而与作者产生共鸣,自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。

  我引导学生联系生活实际来理解课文,从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来理解课文,那样会更轻易与作者产生共鸣。特殊是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分,我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言,有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论,有的说要教育那些人不要乱扔垃圾,从而与作者产生了共鸣,自然而然地树立环保意识。重点练习三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子,在语句中去理解,去学会应用。

  一节课下来,总觉得自己还做得不够好的地方。首先在时间安排上,把握得不够 好,以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是对于“蒲公英的梦”应该进行更深刻的挖掘,这样才能和后来“蒲公英的不快乐”进行对比。相信自己,一切会更好。

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