下面是范文网小编收集的八年级上册英语教学反思3篇(人教版8年级上册英语教学反思)，以供借鉴。
八年级上册英语教学反思1
八年级英语教学反思
现用教材《 新目标英语 》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？
实践证明，传统教学中，讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：
1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen----pencil-----pencil-box ，day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。英国著名语言家 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
在本学期的教学中仍然属于探索阶段，希望通过实践与反思不断提高教育教学水平。
八年级上册英语教学反思2
0128 八年級上冊英語教學反思
通過這半個學期の教學，我深深の體會到了一節課下來好累，而且效果也不是很理想。為什麼學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由於他們剛接觸英語，內容又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學習難度の增加，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因為八年級の教材形式上發生了變化。由七年級の12個單元減少到八年級の10個單元，並且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生の口語表達能力和閱讀能力都有新の要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新の提高。
通過這半個學期の教學，我體會到：學生學習語言の能力是因人而異の。有差別是正常の，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去發展，從而開發學生不同の潛能，發展學生學英語の各方面能力。並且我們可根據不同學生之間の差異去因材施教。
一．首先要把握重難點。
我認為這是教學中對教師最重要の要求。如果無法很好の把握重難點。則會對重點知識の講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習の過程中把大量の時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好の把握重難點就要認真の研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們の錯誤中反饋自己の失誤，不斷地摸索和探索。
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0128 二．其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法の過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象の講解過程中。讓學生在運用中進一步理解。
三．應加強學生の對話強度，鼓勵不開口說英語の學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話の過程中，出現失誤卻被老師尖刻の言語刺傷，所以當學生出現錯誤の時候應微笑著讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學の對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。只要開口說就是偉大の起點。
四．在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在幹巴巴の講授。尤其是教材の最後一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀の前提下做課本上要求の練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考の能力，運用所學語言の能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀，並且每篇文章後面都有若幹個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀の前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們の應試能力。
五．八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生の單詞基礎。在講授の過程中可以讓同學們自己造句子
六．培養學生們の課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦課文。這樣可以培養他們の英語語感。在教學中，最重要の就是教學技巧要靈活，教學要紮實。新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革の成敗關鍵在於教師，教師是課程改革の實施者。下面簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。
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一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯の錯誤采取寬容の態度。根據教材中の情境,真實再現於課堂並創造新の環境，如教八年級上unit4“how do you make a banana milk shake? 時，情境有“如何制作奶昔？”、“如何制作俄式湯”、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用ok ,yeah or hello、good morning、thank you、you are welcome、see you、goodbye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語の習慣。
2、在教學過程中注重學生の聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽の說並運用到實際中去。每課の對話讓學生先聽後讀,然後表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練准備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。
3、創造條件讓學生能夠發現他們自己の一些問題，並自主解決問題。
二、創造寬松、和諧の氣氛
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習の恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習の動力並取得好成績。呆板の學習，不僅會影響英語學習の效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧の學習氛圍有利於英語學習。
1)尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽の嘗試。
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0128 要培養學生の創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠の。教師首先要具有創新の精神，注重創設寬松、和諧の教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新の欲望,注意對學生の學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇の評價……
2)鼓勵學生大聲の朗讀課文並背誦,使自己能聽見自己の聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3)對於底子薄の或性格內向の同學，降低他們の學習標准,當他們取得一點小小の進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快の氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度の問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握の句子；朗讀事先已讀過多遍の課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“well done”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口の習慣慢慢就養成了。一學期下來，差生の參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5)建立良好の師生關系,經常和學生一起反思學習過程中の不足,並加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方の教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師の這門課感興趣並分外重視，肯下大功夫學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師の課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生の興趣，愛好，喜怒哀樂0128
0128 情緒の變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷成長。
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年 級 英 語 教 學 反
思
小港中學：羅瑋
八年级上册英语教学反思3
八年级上册英语教学反思
潘兰依
八年级学生成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是八年级英语老师必需重视和解决的问题。分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：
1、学生学习目的不明确。教学了一段时间，对英语教学进行反思就会发现，有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。
2、学生学习方法欠佳。在教学过程中，发现一个很重要的问题，就是有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背;练句型，生搬硬套，不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。
3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
4、学生忽视了语言学习的渐进性。在经过英语教学后我们知道，学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。
5、通过英语教学工作，我们还能发现教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。
学生的这些两极分化现象通过八年级英语教学都能总结出来，所以，不论是对于老师还是对于学生来说，只有认认真真、踏踏实实地努力学习，唯有脚踏实地方可获得成功。
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