语文教学计划8篇

时间:2023-11-30 15:11:00 教学计划

  下面是范文网小编分享的语文教学计划8篇,以供借鉴。

语文教学计划8篇

语文教学计划1

  1.掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法;积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。

  2.正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。

  3.认识教师的作用,从师的意义,以及能者为师的道理。

  能力目标

  培养学生自读注解,疏通浅易文言文的能力。

  德育目标

  1.培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。

  2.培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。

  ●教学重点

  1.学习第二段,掌握对比说理的方法。

  2.准确把握“师者,所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。

  3.背诵课文。

  ●教学难点

  从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。

  ●教学方法

  1.点拨法(对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拨)

  2.激疑、讨论法(教师对文章内容进行激疑,开启学生思维,然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理,及“师”“道”问题的理解)

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  3.探究阅读法(如对本文中心论点的探究)

  一、班级概况分析

  学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。个别学生不能认真听课,喜欢玩小东西等,还有一部分学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解.

  二、本册教材分析

  本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的'在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

  识字的编排实行认写分开,多认少写。

  三、本学期教学目标

  1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

  2.识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

  4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  四、本册教学重点、难点:

  (一)、重点:

  1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

  2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

  3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  (二)、难点:

  1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

  2、识字量的增加,使学生"回生率"很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

  3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

  五、提高教学质量主要措施:

  1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

  2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

  4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

  5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

  6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

  7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

  8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材的整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

  9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

  10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

  11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。

  此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

语文教学计划2

  一、指导思想

  1、贯彻《普通高中语文课程标准》,树立科学、民主、开放、以人为本的语文教育理念,不断探索适应学生发展和实际需要的新的教学方法。

  2、培养学生具有良好的人文科学素质、创新精神、合作意识、阅读理解、表达和交流等多方面的基本能力,以及运用现代技术收集和处理信息的能力,为第二年、第三年和第三年的推广奠定坚实的语言基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助学生掌握知识点的学习方法,为终身学习准备必要的能力。

  3、发现新问题,探索新的教学方法,把课堂研究性阅读推向更深层次,完善“自学——,探究——,反思”的新课程模式。

  二、学术状况分析

  这学期我教两个班,327班和334班,其中327班66人,334班55人。从入学考试来看,学生的初中基础普遍不够扎实。文章的阅读能力、分析鉴赏能力、整体感知能力堪忧,相当一部分学生不重视语文。因此,在全面加强学生督导的同时,如何抓基础、增强针对性、瞄准目标、探索改进教学实践的途径、努力提高效率,成为现阶段教学的重中之重。

  三、教材分析

  1、新教材的体系和建设在实验修订的基础上进行了“四大改革”:

  (1)建立阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;

  (2)打破叙述更复杂、讲解更复杂、讨论更复杂的三阶段模式,阅读部分不再以文体为中心编排,而是结合能力培养目标和文本的'实际组织单位;

  (3)编写与教材配套的语文读物,作为语文教材的有机组成部分,供学生课后阅读;

  (4)研究性学习的内容旨在培养学生的研究意识和能力。

  2、新教材的教学重点

  阅读教材,重点培养高一的理解和分析能力;写作教材第一册根据写作的心理要求编排,重点培养学生的个体主观能力;第一册口语训练的重点是培养单向口语交际能力:听和答。研究性学习侧重于对文学作品主题和书法文化思维的多种解读。

  四,教学策略及实施

  1、策略:

  (1)转变观念,加强学习,增强新课程标准意识,重视知识更新。

  (2)注重思维训练,注重能力培养,增强素质教育意识,脚踏实地学课本。

  (3)重视作文教学,努力提高学生语文学习的整体水平。

  (4)加强语文第二课堂的组织,充分发挥第二课堂的辅助作用。

  2、实施:

  必修课

  1、教科书

  (1)附表

  必修阅读教材1和2着重培养理解文章、欣赏文学作品和阅读简单文言文的能力。本着由浅入深,分散难点的原则,教学安排是上半年完成第一、二、五单元,下半年完成第六、三、四单元。

  (2)教学要求

  这本教科书有各种各样的风格,包括诗歌和散文,演讲和序言等。这些都是零散的,涉及古今中外。因此,在教学中,我们应该突出各种风格的特点,引导学生欣赏和

  开始普及国学,从早读开始,选一些著名的经典句子和大家一起吟诵。

语文教学计划3

  一、学情分析

  四(1)班共有学生56人。通过上学期的语文学习,全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯,特别是在习作方面,大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此,本学期需加大对几名后进生的辅导力度,尽快促使他们跟上学习进度,使之成为思想进步,成绩合格的学生。

  从整体看,大部分同学要求上进,能在课堂上认真听讲。但发言面不广,课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差,接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯,阅读量不够丰富,知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气,力求改善。

  二、教材分析:

  1、突出学科特点“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样,还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期,小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题,既有阅读方面的习惯,也有勤于动笔的要求,着眼学生终身发展,立足打好素质基础,

  ,蕴含着丰富的人文教育资源,洋溢着浓厚的时代气息,为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀,还“习作”以应有的地位,编写专门的“习作课文”置于“练习”之前,其设计中的“三多一少”(即:多一些童贞和童趣;多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念,“两个结合”(长短结合——一方面致力于长期积累,不急于求成,另一方面也因“课”制宜,搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终,“短线”相机渗透;既有专门的习作训练,也有随课文安排的片段练习。)体现了对读写结合规律的尊重。“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容,一方面为学生终身学习打好听说读写的基础,另一方面重视情感的陶冶、人格的培养,使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备,让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处,让语文教学成为有根的教育。

  2、立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文

  字之中的特点,教材坚持“基础性原则”:精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西,作为教学的主干内容,来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时,人文教育因素蕴含其中:识字,运用多种方式,展示汉字魅力,使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶;写字,在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情;读书背诵,对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益;习作,鼓励学生说真话、抒真情,既是历练语言,更是学习做人;习惯,着眼于学生一生的发展,在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此,本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键,立足基础,放眼长远,突出了朗读课文,背诵课文和复述课文,突出了钢笔字描红,突出了综合性的语言积累、运用或实践活动,不求花样翻新,务求实在管用,帮助学生打好扎扎实实的语文基础。

  3、强调根本手段语文教学首要的`一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件,强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然,并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段,但是,必须抓好根本手段,才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。

  本册课文内容丰富,体裁多样,为学生学习祖国文字,获得

  基本的语文素养,促进全面和谐地发展,提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小,语言规范,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致,饶有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容,朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。

  习作教材以“贴近学生生活,注重实践,体验”为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现的方式上力求灵活多样,在操作练习上提供多种选择,在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主,内容包括学用字词句,成语和古今诗文的读读背背、口语交际等,意在丰富语文教育的内涵,增加学生的语言积累,提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立,又自成系列。

  学用字词句方面,是将识字写字与词语句式等内容综合起来,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面,采用了两种形式:一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又压韵上口,二是安排了一些篇幅短小,内容丰富,形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言。

  三、教学目标:

  1、学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言、专心致志的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (4)继续培养勤,主动识字的习惯。

  (5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

  2、汉语拼音。

  (1)继续巩固汉语拼音,说好普通话。

  (2)能熟记《汉语拼音字母表》。

  3、识字写字。

  (1)准确认读本册生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。

  5、阅读。

  (1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理

  解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、习作。

  (1)留心周围的事物,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

  (3)能够使用逗号、句号,问号和感叹号。初步学习冒号,引号。尽量把标点用正确。

  四、教学措施:

  1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲。

  2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写。用好例文,让学生从中学到写作的方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

  4、重视学习方法的指导,要根据课文特

  点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让学生多运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

  5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

  五、综合性学习:

  1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等

语文教学计划4

  这学期是高三的最后一个阶段。这学期任务重,压力大。从学生的情况来看,大部分都有明确的学习目标,要抓紧一分一秒。从学业情况出发,中、后进生数量较多,基础和能力较弱,学生普遍有轻视语文的思想,自习时间很少学习语文,没有时间照顾课外阅读,导致阅读水平提高缓慢,知识面狭窄,思路闭塞,文章漏洞百出;基础薄弱导致语言迁移的能力。根据学生的实际情况,在紧紧遵循《大纲》的指导下,研究试题,把握方向,教学与实践相结合,培养能力,制定计划

  一,教学安排

  合理仔细地安排下学期的教学计划。教学工作安排在本学期三个月,大致分为三个阶段:

  第一阶段:2月28日至4月初。这次复习的要点是:一、狠抓“双基”,坚定不移地贯彻语文的基础知识、技能、思路和方法。二是以专题复习为主,综合复习为辅,注重能力培养。

  第二阶段:4月中旬至5月中旬,以综合练习为主。综合有两条线:一条是语文知识和能力的综合,一条是解决问题的思维、方法和规律的综合。

  第三阶段:5月10日到5月30日,查漏补缺,调整心理,努力,冲刺高考。

  二、主要措施

  语文复习考试注意以下几点:

  (1)综合复习,巩固基础能力。

  高考以能力概念为命题原则,对我们的总复习提出了更高的要求,要求更加科学有序地培养学生的记忆、理解、分析和综合、应用和鉴赏能力。而不是摆架子或者寻求一夜之间就能实现的捷径。

  (2)加强阅读能力的培养。

  这既是重点,也是难点。实践“方法”,除了保证训练量外,更重要的是加强问题类型的研究,为学生提供解决问题的常规钥匙。

  (3)注重“务实”训练。

  语言情境题(换病句、简洁性、连贯性、得体性、句式转换、模仿、选择、句子扩展、段落压缩等。)要有专项突破措施,总结规律,强化技能,落实操作训练的“顺序”和“数量”。

  (4)写作训练要到位。

  “写作能力永远是语文能力的`一半”,高考的分量很重,提高学生写作水平的关键在于实践。这学期我们争取每周都有作文或者写作指导。做好以下工作:

  (1)解决学生“巧女无米”的困难,积累写作素材;

  2把握复习题思路,避免跑题;

  (3)根据学生的实际写作目标,如低层次要求、观点清晰、结构清晰、材料和高层次要求,能辩证地分析问题;

  (4)鼓励学生充分发挥写作技巧,引导写作坚持一种风格;

  把握写作的文体感,尤其是B班的学生,避免写“四不一样”的文章;

  精选例题,除高考满分作文外,以打印各年级文章为宜,以供学生参考。

  拓展学生的知识面,引导学生做一个有心人,关心我们的国家,关心我们的社会,关心身边发生的事情,注意有目的地从报刊杂志上搜集资料,积累知识、想法、案例材料、精彩句子。

语文教学计划5

  一、教材分析

  本学期教学内容为选修《外国小说欣赏》和必修4,其中“阅读鉴赏”是重中之重,共12个单元29篇课文,要求背诵的课文4篇。旨在打好基础,提高学生语文素养和语文能力,培养初步的审美能力和探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为学生终身发展和个性发展奠定坚实的基础。

  二、目标要求

  1、能准确、流畅、有感情地朗读课文,并背诵指定篇目。 2、理解重点词语,积累成语,增强语感。

  3、能读懂课文意思,正确划分层次,概括大意,归纳主旨,领会作者的写作意图及表达的'思想思想感情。

  4、学习中古古代戏曲和中外话剧,把握戏曲的主要矛盾冲突,欣赏曲词之美领略古代戏曲的艺术魅力。,

  5、启发引导学生学习宋词,通过反复吟咏,体会其声律之美,运用联想和想象,领悟情景交融的意境。

  6、进一步学习议论文,引导学生从文章结构入手,把握作者思路,学习把观点与材料结合起来。

  7、进一步学习古代人物传记,把握人物的闪光之处,体会作者的感情倾向,注意传记的写作手法,体味文章的风格与韵味。

  8、启发引导学生读懂外国小说,能够初步理解小说的人物情节、环境和主题,着重欣赏小说的人物形象,品味小说的语言,能大致读懂小说的话题。

  9、作文重点训练立论性议论文,注意学习选取立论的角度,学习选择和使用论据,学习论证,并学习议论中的记叙。

  三、方法措施

  1、教给学生读书的方法,养成边读书边作笔记的习惯。

  2、指导学生认真预习,让学生知道预习时该做什么。

  3、培养学生会听课的习惯,能够高度集中专心听课,主动思考大 胆发言,并会作笔记。

  4、训练学生记忆的方法,积累经验培养兴趣,分类归纳寻找异同。

  5、指导学生认真作业,掌握步骤正确解题,及时总结探索规律。

  6、培养学生的学习兴趣和意志品质,努力排除各种干扰,科学安 排学习时间。

  7、充分发挥学生的主体作用,制定适宜的学习目标,积极主动严格要求。

语文教学计划6

  一、指导思想:

  切实贯彻国家教育方针,全面提高学生语文素质,在学生原有的语文水平基础上,通过适应时代和适应学生的教学,使学生巩固和扩展语文基础知识,进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力,重视文化熏陶和培养语感,引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。,以全面提高学生的语文素质。在教学过程中,注重语文教学生活化,使语文教学贴近生活、贴近学生,使学习与生活息息相关,因人而教,因材施教,从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感,提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位,发挥语文课的独特作用。

  二、基本情况分析:

  本学期所教的学生为高一(3)(5)班学生,学生的基本素养要差于普高学生,无论是学习态度、学习方法上,还是在思维意识和认识水平上,都需要加强培养和大力提升。阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社会的一些原因,学生在思想观念上呈现多样性,学习习惯急需规范,学习兴趣有待进一步激发。学生学习处于被动状态的较多,对时事社会的了解缺乏,写作和谈吐缺乏思想,文字表达贫乏,有一部分学生正确书写也是问题。因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。鉴于这些原因,本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文

  素养

  三、目标任务:

  1、继续培养阅读能力。能阅读浅显的文言文,掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式。

  2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊,扩大阅读量。能阅读一定数量的现代文学作品。

  3、发展学生的语文兴趣,拓展加深知识面。

  4、提高学生写作能力。能学会几种常用的应用文写作。

  5、加强学生口语训练,培养学生交际能力。

  6、结合单元的`训练要求让学生了解基本现代汉语语法。

  四、措施与方法:

  1、落实教学常规。

  2、更新教学观念,运用新教法。注重教学的同时随机渗透德育,培育学生良好的德操。

  3、研究新教学大纲,把握新形势新动向。

  4、教师之间加强交流、学习和研究。

  5、运用现代教育技术,提高课堂效率,增强学习效果。

  6、树立创新意识,在课堂中力求体现教师的主导作用,相应地充分发挥学生的学习主动性。将学习主动权交给学生,多给学生锻炼机会。

  7、适当开展语文活动,提高语文整体素养。

  8、集体讨论,认真备课(备学生),积极听课,提升教学水平。

  9、开展有益的语文实践活动,培植学生的学习兴趣。着重提高学生的表达能力。

  五、具体时间安排

  阅读教学:58学时,6个单元,18篇课堂讲读课文,6篇课堂自渎课文。

  写作教学:15学时,3篇大作文,12篇小作文。依据教材安排,大作文3篇为:记叙文2篇,说明文1篇。小作文主要训练应用文。

  口语交际教学:6学时。

  语文综合实践活动:12学时。20xx年2月18日复习考试:20学时。

语文教学计划7

  一、创设教学情境,激发学生识字兴趣

  识字教学的最根本目的就是培养学生的识字兴趣。

  1、做游戏识字

  (1)开火车。按照小组或座位快速念出老师出示的生字。这个游戏很适合课堂上操作,能使全体学生兴奋起来。

  (2)摘果子。所认读的字词在果子的反面。老师点名,学生上台任意摘,摘下后认读背面的内容。读对了,带着大家读两遍,并把摘下的果子作为奖品送给他。

  (3)大转盘。转盘周围用生字排成一圈,转盘指针转向哪个字,就读出哪个字。

  (4)大风车。教师先制作一个大风车,在纸板上写上生字。教师先转动风车,请学生读字音并请该小组的同学进行“一字开花”(扩词)。讲得又对又多的组为优胜。

  游戏的种类繁多,方法各异,还有“换衣服”、“送信”、“找朋友”、“火眼金睛”等。游戏使用的时机以及时间的.长短可以随便控制,在游戏中,枯燥乏味的汉字很容易记住。

  2、猜字谜识字

  小学生字形分辨能力差,遗忘率高,认清字形、记忆字形是儿童识字的难点和关键。猜字谜识字法把识字教学和关键。猜字谜识字寓知识性、趣味性、哲理性于一体,不但能激起学生识记汉字的浓厚兴趣,感受到成功的喜悦,而且能培养学生的创造性思维,可谓是两全其美!

  3、儿歌识字

  在琅琅的儿歌声中,学生的识字能力得到加强,语言表达得到锻炼,主动识字愿望得到了提升,课堂识字效率得到了提高。

  二、重视学法指导,教给学生自主识字方法

  新大纲强调:“学生是语文学习的主人。在教学过程中,随着学生学习经验的积累,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。”

  1、读记笔画法

  2、部件分解法

  3、字形分析法

  4、比较法

  5、熟字带生字法

  6、偏旁识字法。

语文教学计划8

  一、学生状况分析

  从上学期的测试情况来看,由于测试题难度不大,复习时间长,因此优秀率、良好率和及格率都比较高。但从平日的教学情况来看,学生仍然存在水平相对较低,参差不齐的状况,优生较少,差生较多。

  思想状况方面,绝大部分学生的学习积极性都比较一般,仍然处于被动学习状态,学习习惯也比较差,只有一小部分学生形成了自主学习能力。大多数同学的基础没打好,但也有少数学生情况可以。

  学习心理方面:有1/5的学生有明确的学习目标,比较认真刻苦,他们的学习情绪比较稳定,有的尽管基础较差,也能坚持不懈,较能井然有序地安排自己的学习,不会受到环境和其他不利因素的干扰,能够及时与教师进行沟通,帮助老师调整自己的教学方法;有l/3的学生属于鞭策进步型,此类学生平时能够配合老师的教学,但自觉性和定性不足;尚有一些学生属于不思进取型,积极性和主动性极差,他们或偏向其他科,不理语文,或根本对学习毫无兴趣,需要老师再三强调才能勉强完成作业。

  具体如下:

  第一种情况:学习比较用心的、上课能跟着老师思维走的。其中有邢书慧、麻浩杰、赵书可、石梓欣、李翔宇、薛雅云、刘晋宇、韩雨默、崔恩琪、郝培玉等十位学生。

  第二种情况:自觉性不太强的,有李家琪、韩承航、郑晨曦等二十多个学生。

  除了这两种情况外,剩下的近十人左右上课听讲开小差,老师逼着还干点。虽然学习不主动,但老师也没完全放弃他们。老师领着他就学一点。作业应付,不认真。上课不能够专心。最大的毛病不听课。

  二、教学目标及教材分析:

  掌握和运用知识能力的目标:能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的.能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目。

  三、教学措施

  根据学生的情况和我校的实际,拟采用以下措施:

  1、首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度,培养学生多动手,动脑的优良习惯,课堂上精讲多动。

  2、根据学生个人的具体情况,要求各自提出明确的学习目标,并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。

  3、每堂课教师一定注意当堂的学习效果,突出重点难点、务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西、

  4、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,。

  5、指导学生主动地获取知识,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

  6、优化作业管理,做到每课过关,单元过关,重点作业多加评讲。

  7、实行培优辅差,面向全体学生。

  8、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。

  9、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

  10、尽力想点子找办法培养学生学习兴趣,多交流学习方法。培养优等生,以点带面。勤检查督促;多辅导,加强基础训练;强化单项训练;让学生学习成绩稳步有升。

  11、自己要克服的缺点:培养耐心、不急躁。给每位学生最大的热情,更多的关爱。

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