下面是范文网小编整理的《与象共舞》教学设计3篇 与象共舞教学目标，欢迎参阅。
《与象共舞》教学设计1
【学习目标】
１、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
２、认读课文８个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【课前准备】
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、激趣引入，初识泰象
１、谈话：
泰国有大象之邦称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
２、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：
读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
３、出示课题：
与象共舞
二、初读课文，整体感知泰象
１、自由读课文：
把文中的生字新词读准确。
２、读了课文：
说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法，比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象
１、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
２、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
⑴ 象是泰国的国宝。
⑵ 象与人之间没有距离。
⑶ 象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
⑷ 看大象跳舞是一种享受。
３、随机指导：
⑴ 自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
① 驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐
② 你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
③ 有感情地朗读第二自然段。
④ 读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在农场里，泰象就是（ ）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
⑵ 自由朗读第四自然段：
① 哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
② 引导学生朗读课文中的描写。
③ 如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住小心翼翼、轻轻地抚弄等词，什么才叫抚弄？这个词写出了什么？
④ 出示大象逗女士的一段话：
找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤ 这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
Ａ、据说象是一种聪明而有灵气的动物。
Ｂ、最有意思的是大象为人做按摩。
Ｃ、有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥ 有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法
１、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
２、透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
３、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手
４、课堂交流。
《与象共舞》教学设计2
一：导入：
孩子们,喜欢旅游吗？
都去过哪里？
今天咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国
泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）
二：解决字词：
之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习情况，（出示生字词）
找一组同学来给读一读，其他同学请认真听他们的读音，
谁愿意再领着大家读一两遍。
三：初读课文
看来同学们的预习习惯养成的非常好，生字词掌握的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？
找到了吗？谁来说说，你来，
大家和他找的一样吗？
那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“----”画出来。
谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）
那你印象中的大象跳起舞来应该是什么样子的？（笨重的）
这里的大象有这种感觉吗？（没有）
来，女孩子读出大象那轻盈的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，
看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。
（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“～”画出来，谁找到了，你来。
（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你现在就在泰国，就在东巴乐园，你愿意成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）
多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你就在东芭乐园，你愿意加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）
老师也被你们的热情感染，想要和你们一起舞蹈了。
四：体味亲密无间
此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众之间还有距离吗？如果要用一个词语来形容人象之间的没有距离，你会想到哪个?
那人象之间的这种亲密和谐仅仅是在人与大象跳舞之中吗？
显然不是，请同学们快速浏览课文前四个自然段，找一找还有哪些地方体现出了人象之间的这种亲密和谐，并在旁边标注一下。
（随意交流）
汇到：第一自然的：
恩，你从第一自然段知道了大象对人的熟视无睹，在泰国公路边看到大象太平常了，而且大象一点儿也不怕人，谁来读读这一自然段读出大象对人的那种熟视无睹。
第二自然段：
象是泰国的国宝，如果你就是泰国当地的一位导游能不能简单的向我们介绍一下为什么大象是泰国的国宝啊？(同桌之间先互相练习一下)
导游你们我们都是中国来的游客，而且是第一次来，听说大象是你们这的国宝，能不能简单的给我们介绍一下啊？
（游客朋友们，你们好，我们泰国的大象是非常勇猛的，曾经驮着武士在战场上冲锋陷阵，攻城守垒呢，一些很重的活，人们干不了的交给大象保证没问题，在我们的日常生活中可离不开它呢）
哦，原来如此，真了不起，这样看来，大象还真应该是你们国家的国宝啊。
第三自然段：
继续交流，你找到了第三自然段，（心情从紧张到松弛）
来咱们一起读一读，来体会一下这样近距离和象接触的感觉吧。
第四自然段：
继续交流
你从哪儿体会到了这种亲密和谐。
这会还小心翼翼呢，下一秒又变成淘气的大象了，来看着大屏幕女生读前半部分感受象的小心翼翼，男生读（后半部分）来感受它的`淘气。这里的大象还真是让人哭笑不得啊！
如此可爱的大象、如此和谐的画面我们怎能不喜欢，好，孩子们让我们拿起语文书再次默读课文，这次请一边默读，一边画出来每个自然段的中心句。找到了吗？谁来说一说。
五：介绍写法
这些中心句都出现在每个自然段的前半部分，我们把这样的写法叫做“先概述后分述”，那么在我们平时的习作中也是可以借鉴的。
六：推荐书目
来咱们一起来欣赏一下我们生活的地球上美丽的风景，图片。
《撒哈拉的故事》这本书三毛写出了撒哈拉大沙漠的异域风情，相信这本《撒哈拉的故事》也一定会吸引住你的眼球，让你懂得不少知识的。读万卷书行万里路，现在我们从书中了解世界，将来我们有了时间我们可以去世界各地走一走，去领略各地不同的风土人情。
《与象共舞》教学设计3
一、导入新课：
（播放泰国风光资料片）在我们国家的南部，有一个风光美丽、文化独特的国家，那就是泰国。今天我就要带大家去感受它的风土人情，它有“千佛之国”“黄袍佛国”的誉称。
（学生交流搜集的关于泰国和象的资料）
二、出示学习目标：
A让我们认真学习课文中的生字、新词，能联系上下文理解重点词的意思。
B有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
C领悟课文的表达方法。
三、出示自学指导
（一）自由通读课文，读准每个字的字音，看看你读懂了什么，通过读书又产生了什么疑问？比一比谁读得最认真。（小组内检查字音：熟视无睹、以一当十、以一抵百、彬彬有礼、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、芭堤雅）（3分）
（二）找个别差生读词读文，检查全班掌握情况。
四、出示自学指导
1、默读课文，想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，在小组中多读几遍。（2分）
2、检查学生回答人与大象的关系，同时引导学生发现文中的写作特点：中心句的写法。
3、出示“堂堂清A”：在战场上，泰象与人是（ ）的关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）的角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）的；在农场里，泰象就是（ ）；可见在泰国，大象与人的关系是（ ）的。
五、出示自学指导
1、用———画出文中你最兴趣的句子，说说自己的体会，把有关词语圈画出来。
2、找学生回答。
3、文中人与大象关系是如此和谐，让我们真心感受到了人与自然的和谐与密切，如果让我们把题目加个字，你会加个什么字呢？
六、出示“堂堂清BC”：
仿照课文用总分结构写一段话介绍泰国的大象或其他内容，可以自己写总起句，也可以选择：
（1） 泰国的大象十分热情。
（2） 泰国的大象是友谊的使者。
（3） 泰国的大象是劳动的能手。
要求：中心句明确精炼，分写部分具体生动。
七、板书设计：
和谐融洽
人与象共舞 相互信任
欢欣笑颜
课后反思：
本节课我备课比较充分，首先我在布置预习时就让学生课后搜集有关泰象和泰国的知识资料，认真读课文，以便对全文内容和思想感情有较好的理解。
然后我查阅了很多书籍，还上网查找了很多关于泰象的图片和文字资料，并精心进行了教学设计。因而在正式上课时，学生的兴趣盎然，因为他们已经有了较深的认识，并有浓厚的兴趣，我在旁边适时地加以点拨指导，因而课上气氛活跃，学生对本文的理解非常好，也能充分地表达自己的感想，锻炼了学生的口语表达能力。
课文理解较好，但在做堂堂清A时，有一部分学生所选的词语不准确，不能很好地反映出自学的效果。今后要多加锻炼学生的分析概括能力和语言表现力。
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