下面是范文网小编分享的搭配教学设计3篇(搭配教学设计及反思)，供大家参阅。
搭配教学设计1
《数学广角——搭配
（一）简单的排列》教学设计
南康市第五小学 吴爱平
教学内容：
单元“数学广角” 教学内容分析：
搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
教学目标：
一、知识与能力目标：
1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
二、情感态度目标：
1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣
2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
学情分析：
二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。
教学重点：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。
学具准备：数字卡片、彩笔。
教法学法选择：
1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题多种办法。
教学过程：
一、故事引入，学习排列
同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？（喜欢）
灰太狼喜欢做什么？（抓羊）
这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊，必须要过两道大门，要想过这两道大门，必须了解一个知识——搭配，（板书：搭配-简单的排列）小朋友，你们能帮助喜羊羊吗？请跟喜羊羊一起进入第一关。
2、进入第一关：大门的密码是由1和2组成的两位数。
师：你能帮喜羊羊解决吗？（小组内交流想法。）
生：12，21。
师：同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？
提示：10和20之间的一个数。
生：12。
师：你们真聪明，顺利进入下一关。
3、看，超级密码在等着他去破解，写着什么？密码是由
1、2、3其中的两个数组成的两位数。
师：由数字
1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？
老师给每个小组准备了一个资料袋，二人合作，有两个人思考摆出数字，另一个人写一写。拿出里面的表格和数字，开始吧。写的时候有没有什么方法才能不会重复，不会遗漏。
师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，先选1,2组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。学生自己选择其他的数字组成两位数。
12、21 、23、32、13、31
②先确定十位，再将个位变动。
12、13、21、23、31、32
③先确定个位，再将十位变动。
21、31、12、32、13、23
师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？
提示：密码是按从小到大的排列的第四个数。揭晓答案：23。
二、实践操作 ,感知组合。
大门打开了，老师真为喜羊羊和美羊羊开心，老师更为小朋友开心，因为小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。老师祝贺你们
美羊羊非常感激喜羊羊，从狼堡里救出了自己。她带喜羊羊到“娱乐园”，你们想去吗？
小小设计师：
用红、黄、蓝3中颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？
学生小组之间交流，动手涂一涂。汇报结果。
喜洋洋它们又来到了服装城，美羊羊买了两件上衣，一条裙子和一条裤子，怎么搭配好呢？你们来帮帮她？
搭配衣服，这四件衣服有几种不同的穿法呢?
师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？
生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。
生2：我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。
师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起！刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗？
生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。也有4种搭配方法。师：你们真棒！
搭配好了衣服它们来到了照相馆看到小明、小红和小丽三位好朋友排成一排照相，有几种坐法。生上台表演。
五、总结延伸，畅谈感受
师：数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？（生：好玩，很有趣，学的很轻松。）
师：原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！
搭配教学设计2
《数学广角——搭配
（一）》教学设计
长治市郊区西白兔学校
李翠兰
教材分析：数学广角——搭配
（一）是新增设的内容，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新尝试。本节课的教学内容主要是渗透排列的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。
学情分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识
教学内容：人教版二年级上册数学第八单元数学广角。教学目标： 知识与技能： 1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的搭配数。
2．使学生经历探索简单事物有序搭配的过程。
3．培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法
经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物搭配的规律。
情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
教学重点：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学准备：给学生准备服装卡片、课件等。教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：同学们，我们每天都要上学读书，每天必须要跟一些事情打交道，每天起床第一件事做什么？（师用动作提示）穿好衣服，洗漱完毕后坐在桌旁吃早饭，然后背上小书包 高高兴兴来上学。
师：穿衣、吃饭、走路这些我们每天必打交道的事情中有没有我们的数学问题？真是太多太多了，今天咱们就来探讨一种------搭配。
二、自主探究
（一）独立思考，动手操作
1、师： 小红同学早上醒来，看到妈妈在床头给她放了这些衣服。（老师在黑板上粘贴衣服、裤子：长袖衣、短袖衣、长裤、短裤、裙子）
师：如果一件上衣和一件下装穿在一起算一种穿法，这些衣服有多少种不同的穿法？
（生有的在思考，有的在用手画，有的在小声交流）师：你认为有几种不同的穿法？大胆的猜测一下！（生汇报出四种、五种……八种等不同答案）
师：这是大家的猜测，下面请同学们从学具袋中拿出学具，我们动手摆一摆，看看到底有几种穿法。
2、自己独立思考、自己摆，不要讨论。
3、谁愿意告诉大家你摆出了几种穿法？指名回答，拿上你的学具来演示一下。
（二）小组交流，合作探究
1、请小组进行讨论，看看有什么好方法，再按你们的方法重新整理一遍。小组长把方法记录到这个“记录单”上。
2、小组讨论、交流。
3、学生汇报：分别请几个不同结果的学生汇报。
4、分析：先分析搭配少的，再分析搭配结果是6种的，找原因“遗漏”。最后分析多于6重结果的搭配，找原因“重复”。
5、图画连线的方法 （1）师：你能摆一摆吗？
（2）师：为了大家看得更清楚，我们可以把它连成线吗？（3）师：他这样连线，是叫做有“顺序”吗？
（4）师小结：像这样有顺序的找，就既不会漏掉也不会重复。
6、展示其他几种“符号表示法”。
（1）师：看看他们这几个人找的，也是6种。（2）师：你们明白吗？谁来说说。（图形的、数字的）（3）如果出现：上下全是数字的，建议学生把其中的一部分改成字母或图形等。
7、乘法算式
（1）师：你能用算式表示吗？（2×3=6种）（2）师：你能说说这个算式的意思吗？
8、下装配上衣。
（1）师：刚才我们是先选定一件上衣来配下装，咱们还可以——先选定下装来配上衣。
（2）师：谁来说说怎样配？也是有几种？怎样列式？
9、师小结：不论是先选定上衣配下装，还是先选定下装配上衣，咱们只要按照一定的规律有顺序的找，就都能既不重复也不遗漏的把所有的方法都找全。
三、迁移拓展，发散思维。
（一）、搭配早餐。
（1）师：我们每天上学前都要吃早点，如果把两件上衣分别改成牛奶和豆浆，三件下装分别变成包子、面包、汉堡，一种饮料与一种主食搭配算作一种情况，有多少种不同的搭配方法？
（2）学生思考片刻，然后直接汇报。
（二）、选择路线。
（1）师：上学的路上还会有关于搭配的问题。小红同学上学的路上要路过一个超市。从家到超市有二条路，从超市到学校有三条路，小红同学要从家路过超市到学校，有多少种不同的走法？
（2）学生思考片刻，然后直接汇报。
四、课堂小结
我们马上就要离开数学广角了，离开之前，你有什么感受吗？你有什么想说的吗？
搭配教学设计3
人教版三年级下册数学广角搭配(二)教学设计
闵清凤
数学广角———搭配；
教学内容：；义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例；
1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件；
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方；
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学； 教学重点：有序地找出简单事件的排列数； 教学难点：有序地找出简单事件的排列数；
教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片教学； 数学广角———搭配 教学内容：
义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。
学习目标：
1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣． 教学重点：有序地找出简单事件的排列数 教学难点：有序地找出简单事件的排列数
教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片 教学过程：
一、创设情景、导入新课
（课件出示）同学们，“六一”节快要到了，小欣代表我们学校去参加县里面举办的我的中国梦演讲比赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小欣吗？
二、合作探究，学习新知
（课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小欣穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）
此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 3．小组讨论交流，教师巡视指导。4．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。
(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）
5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线）
想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏）
6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小欣
搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）
通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？
三、巩固新知，联系生活，解决问题。
（课件出示）：早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭
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