下面是范文网小编收集的一年级《比尾巴》教学设计5篇(部编版一年级语文《比尾巴》教学设计)，以供参阅。
一年级《比尾巴》教学设计1
教学目标
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容
1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。
教学过程
一、引入课题
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？
2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）
5、学生齐读课题。
二、初读课文
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）
三、图文结合，了解各尾巴的特点
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）
5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）
猴子——长公鸡——弯
兔子——短鸭子——扁
松鼠——伞孔雀——好看（扇）
6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。
四、画尾巴
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）
五、巩固练习
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）
七、布置作业
1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？
2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）
八、板书设计
猴子——长 公鸡——弯
兔子——短 鸭子——扁
松鼠——伞 孔雀——好看（扇）
一年级《比尾巴》教学设计2
教学目标:
1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱;
2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受汉字的魅力，培养学生的识字能力;
3、背诵童谣。
教学重点、难点：
1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。
正文：10.比尾巴
教学目标:
1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱;
2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受汉字的魅力，培养学生的识字能力;
3、背诵童谣。
教学重点、难点：
1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。
教学准备：
1.动物的图片。
2.汉字溯源的课件演示。
教学安排：二课时
教学过程：比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计
一年级《比尾巴》教学设计3
一、教学目标：
1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
四、教学过程：
[一]、游戏导入新课
1、小朋友，喜欢做游戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊?
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。今天动物王国就来了好多好多有尾巴的小动物，他们要进行一场大的比赛呢!他们要比什么呢?(出示课题)“比尾巴”——齐读 我们一起来看看尾巴的“巴”的拼音，他少了什么啊?(声调)没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读?(指名一至两个，齐读) 或：老师发现了，你们刚才已经把巴字读成轻声了，太棒了，能再读得再轻一点，短一点就更棒了。(齐读)
[二]、初读课文，自主识字
1、小朋友学习能力真强。现在我们赶紧去比赛现场看看吧!请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。找找有哪些动物参加比赛呢，把他们的名字圈出来吧!(课件出示词语和拼音)你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!——个别说话：如，你好，小兔。
2、小动物们的想一直和你们做朋友，所以他们把自己的照片拿走了，你还能认出他们吗?(课件4)自由读读——齐读。
3、小动物们太热了，把帽子都摘掉了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。
[三]、再读课文
1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友们轻轻的朗读课文，用直线划出来。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
①每句话后面都有个符号“?”(板书)，他叫什么呀?—问号。让你们的小脑袋转起来，思考思考它像什么呢?像只耳朵是问号(跟读)
问句呢要读出问的语气，那最后一个字就要往上扬。 听听老师怎么读：谁的尾巴长，谁的尾巴长， 谁能学着老师的样子来读一读谁的尾巴长呢。 (指明读，齐读) 老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个——齐读)
小朋友们读得真不错，剩下的5个问句，你喜欢哪个就问哪个，自己试着先问问，开始读吧!(指明读)
▅谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气，再读。
小朋友们，每个比赛项目的获得者到底是谁呢?我们一起来读一读吧!
这里有6个问句，我们来玩个问问答答的游戏吧! 首先老师来问。你们来答。谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
4、在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)
[四]、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了，他们也各自回家了，但是他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧——出示卡片：“云、公、车。”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)——认识“撇折”，撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。
一年级《比尾巴》教学设计4
1、游戏揭题
（1） 课前玩“触摸游戏”，引出尾巴
（2） 由“尾巴”交流动物尾巴的作用，并板书：尾巴。强调“尾”下面是个毛，“巴”轻声
（3） 故事引出“比尾巴大赛”，课件出示。板书：比，随机教学“比”
2、学习生字
让我们来看看，都有哪些小动物来参加比赛了。（学生猜，教师点击，课件出示）
猴子：瞧，顽皮的孩子翻着跟斗，，甩着他的长尾巴最先跑出来了，请你亲切地和他打个招呼吧。（贴图：猴子，板书猴子）强调“猴”反犬旁，“子”轻声
兔子：多可爱的小白兔，瞧，它拿着胡萝卜蹦蹦跳跳的来了。看到小白兔，你想到了什么？（儿歌：《小白兔》）千万别忘了，小白兔可是带着它的短尾巴来参加比赛的。（强调点）
松鼠：一只松鼠被你叫出来了，因为你念得标准。强调“松”平舌音，“鼠”，翘舌音。学生做小老师教大家。你读得这么棒，把松鼠爸爸也叫出来了！再响亮地叫一声，松鼠妈妈也出来迎接大家了。原来是一家子来参加比赛的。（贴图松鼠并板书松鼠）学生观察并发现，松：左右结构木字旁，左边是个木，右边是个公。
公鸡：骄傲的大公鸡昂首挺胸走来了，真神气！（贴图并板书公鸡）给公字找朋友
鸭子：读得真好，把“鸭子”的“子”读得又轻又短（贴图鸭子）你觉得鸭和我们学过的什么字很象？并找鸡、鹅和鸭的区别和相同的点
孔雀：你喜欢它吗？为什么？一起拼读音节。
3、结合课文内容，进行问答形式的交流
（1） 原来有这么多的小动物来参加比赛，学生试当小播音员，响亮地把参赛选手的名字报一报。
（2） 教师宣布，比尾巴大赛正式开始，学生做评委，教师当裁判。
（3） 这次比赛共有6个项目，第一个项目是：谁的尾巴长？（课件出示）教学？号及问句的读法。
学生自主选择比赛项目，宣布比赛内容
谁的尾巴短？（给短找个反义词）
谁的尾巴好象一把伞？（你还知道一把什么？）
谁的尾巴弯？（你知道弯弯的什么？）
谁的尾巴扁？
树的尾巴最好看？
（4） 很快比赛结果出来了，这些项目的冠军是谁呢？帮助小动物登上冠军宝座。（学生上讲台贴相应的比赛结果，并说明理由）
（5） 根据学生的贴图，教师宣布比赛结果。
（6） 学生宣布比赛结果。
（7） 教师问学生答。声问师答。
（8） 男生问女生答。
（9） 听音乐回答。
4、这次比赛可真热闹，吸引了许多的观众，聪明的诗人把它编成了一首诗，编进了我们小朋友的书中，看看书中是怎么写的。学生试着读一读
问答式读，选择自己喜欢的方式读，配上音乐读，可以和好朋友拍手读，或做动作读。
5、课堂延伸
（1） 大自然中还有许多动物的尾巴很有特点，这次他们得到消息，都从四面八方赶来了，用热烈的掌声欢迎他们。
（2） 看看都来了写什么小动物，和他们亲热地打声招呼。
（3） 瞧，他们也都带来了自己的尾巴。现在屏幕上有三句话，你可以挑选自己喜欢的一句话问自己或同桌小朋友。
（4） 交流
6、看来动物的尾巴真是千奇百怪，今天老师还给大家带来了有关动物尾巴的动画片，看看动物尾巴有什么作用。
7、小结
其实我们生活中还有许许多多神奇、有趣的东西，只要我们仔细观察，善于发现，遇到不懂的多问个为什么，我想大家一定会变得越来越聪明！
一年级《比尾巴》教学设计5
一、游戏导入
指指你的头，指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、记忆课题中的生字——“尾巴”
出示课题中“尾巴”一词：提示轻声。教师边板画“尾”字的进化过程，边讲解。学生记忆“巴”字(教师提示一种记忆方法：出示一幅动物的图，突出尾巴。)
三、初读童谣，感受节奏美
(1)读童谣，注意读准音。提示轻声。
(2)听老师范读，思考为什么这样读?在哪儿见过问号?(谁?哪?)
(3)把童谣中的问话读一读。
(4)男女生对读。(一问一答)
(5)节奏，读。(配音乐)
四、随文识字——“比、猴、鼠、短、扁、伞”
1、大森林里在做什么?板书：“比”。讲“比”字;结合生活实际理。
你在哪儿用到过?板画“比”的小篆，体会“比”的意思，记忆“比’的字形。
2、画出“参赛选手”的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图
对应贴卡片)
3、识记动物名字中的生字。
通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。
通过溯源识记：鼠。(课件演示)
通过形声字的特点识记：松。
4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，(小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看。)读一读。
长短：用手比一比。你用什么办法记住“短”字?
扁：你发现字的字形是扁的。
一把伞：(教师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的联系)
还有什么可以说“一把”呢?你发现了什么?
(体会“把”与手有关系;体会形声宇的特点，)
5、比赛的结果是怎样的?请“热心嘉宾”帮助对号入座。
(1)教师贴图，学生检查。
(2)提出疑问：松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会“最好看”的意思)
五、背诵童谣
同学们，你们发现了吗?你们已经把童谣背下来了，不信，你们跟着音乐的节奏背给老师听听。
六、游戏巩固词语
壁虎找尾巴(认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)
七、写字
1、读一读。
2、记一记。生字的笔顺。
3、看一看。观察：出现的相同的笔画是什么?有什么不一样?
4、写一写。教师范写，学生临写。
重点写“公”。
八、总结
你有什么问题?你想怎样解决这个问题?
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