面具教学设计9篇

时间：2024-08-07 18:44:00 教学设计

　　下面是范文网小编收集的面具教学设计9篇，欢迎参阅。

面具教学设计9篇

面具教学设计1

　　教学目标

　　△知识技能目标

　　①通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。

　　②☆重点通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

　　③△难点面具的表现手法及材料的运用。

　　情感态度目标

　　培养学生的合作意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

　　教具

　　图画纸、绘画工具、生活中的'废弃物

　　学具

　　图画纸、绘画工具、生活中的废弃物

　　教学过程

　　一、出示实物，导入课题

　　老师出示准备好的现代儿童面具，与学生交流：这是什么？（面具）你们都用它来做什么？（做游戏、演节目…）那你们知道远古时期面具是用来做什么的吗？一起看一段视频。（播放时教师边做讲解）今天我们就一起走进富有奇幻色彩的面具世界。（板书课题）

　　二、师生探讨，表现创新

　　1、欣赏中国的地方特色面具。

　　①贵州傩戏面具：这些面具有什么特点？（原始、狰狞）

　　②藏戏面具：面具的色彩运用有什么特点？（金色和黑色相搭配，形成强烈对比。）它们的设计有什么特点？（造型夸张、性格特征明显）

　　2、欣赏国外的面具。

　　①非州特色面具。与前面的面具有什么不同？（色彩简单、图案朴素）

　　②其他国家面具。

　　3、欣赏现代生活中的面具。

　　面具发展到今天具有更多的装饰作用。（欣赏生活中各种场合出现的面具）

　　4、你们会用哪些方法制作面具呢？(绘画、剪贴…)今天老师教给你们一种神奇的制作方法。看仔细。教师示范油水分享制作方法。（边制作边讲解方法）

　　5、教师演示拼贴画的制作过程。

　　6、展示用废旧材料制作的面具。师：看看这些面具是用什么方法和材料制作的？（生答师总结）

　　三、出示要求，学生实践

　　运用自己喜欢的方式设计并制作一个造型夸张的面具。

　　四、展示交流，多元评价

　　1、展示学生作品

　　2、组织学生评价

　　3、谈一谈自己的感受

　　作业设置

　　运用自己喜欢的方式设计并制作一个造型夸张的面具。

　　板书设计

　　5、面具

　　面具的历史

　　面具的特点:造型夸张、色彩对比强

　　中国面具

　　外国面具

　　课后反思

　　《面具》这一课从总体上看是一堂较成功的课。本课通过学生搜集资料，教师课件演示开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，在教师演示课件过程中，调动了学生的积极性，全体学生进行了参与，师生互动，让学生很好地掌握了本课的重难点。不仅让孩子感受到面具文化的艺术特点，了解到世界很多国家各种风格的面具，大大激发了学生的学习兴趣，从而对学生设计制作面具给予了良好的启发，培养了孩子的创造力、合作学习能力及综合实践能力。以上从学生的作品足以体现。

面具教学设计2

　　教学目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。通过对面具文化的学习，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从而进一步了解面具的文化内涵。并初步学会面具的设计与制作。

　　教学重点：对材料的理解（材料的色彩、肌理、特点）和对材料的综合利用。

　　教学难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。

　　学习材料：

　　卡纸、及时贴、色彩工具、剪刀、羽毛等。

　　教学过程：

　　一、学生介绍自己收集的面具及相关知识。

　　二、我国的面具艺术：

　　1.面具的由来：达到驱鬼逐疫的目的。

　　2.面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，作为一种古老的艺术品，它在世界艺术发展史中占有重要的地位。它以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。几千年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的'不同，形成了众多的艺术风格，并延续至今。

　　3.面具制作所用的材料，大多数采用木头、石、布、瓷、皮、龟甲、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃钢等。

　　4.中国传统的面具艺术以其功能来区分，包括跳神面具、节祭面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等。

　　5.地戏一种当地盛行并世代传承的祭祀娱乐风俗活动。因演出时不用戏台而在平地举行，由此得名。地戏流布于以贵州安顺地区为中心的10余个县、市的郊区和农村，故习惯上又称为安顺地戏。地戏的演出都要佩戴面具。面具由头盔、面孔、耳翅三部分组成，采用镂空雕与浅浮雕相结合的雕刻技法，加以贴金刷银亮丽多彩的覆色。面具头盔的装饰极为考究，有龙凤、大鹏、白虎、花鸟、星宿等诸多图案。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少将一支箭，女将一条线，武将如烈焰”；眼睛“男将豹眼圆睁，女将凤眼微闭” 等。所有这些，体现出人物性格的鲜明特征。面具的耳翅多采用龙凤及象征吉祥的花草作为装饰图案。

　　6.藏戏是在藏族的民间歌舞、说唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上，逐渐发展形成的一种载歌载舞类似歌舞剧的广场艺术表演形式。表演带有浓厚宗教色彩的歌舞祭祀仪式，向观众祈福祝愿，求神祖保佑。藏戏的角色大都使用面具装扮，只有少数采用简单的化妆。面具多为纸胎或布质，很少使用木材雕刻。制作精致，造型独特。面具轮廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥图案构成。脸上嵌贝壳、玛瑙、绿松石，面具额头中是太阳、月亮，两耳有流苏。

　　7.彝族面具：“撮泰”、“吞口”

　　三、国外的面具艺术：

　　1.先欣赏一段“假面舞”表演。

　　2.欧洲面具：欧洲民间面具常用于民间节日和祭祀。

　　世界上不少国家都有狂欢节。这个节日起源于中世纪。该节日曾与复活节有密切关系。复活节前有一个为期40天的大斋期，斋期里，人们禁止娱乐，禁食肉食，反省、忏悔以纪念复活节前3天遭难的耶稣，于是在斋期开始的前3天里，人们会专门举行宴会、舞会、游行，纵情欢乐，故有“狂欢节”之说。如今传统的狂欢活动保留了下来，成为人们对幸福和自由向往的重要节日。

　　威尼斯狂欢节最大特点是它的面具，其次是它华丽服饰，这一传统追述到1700年前，权贵和穷人可以通过面具融合在一起，他们互相尊敬地打着招呼，在面具的后面，社会差异暂时被消除。

　　3.非洲面具：有着悠久的历史和传统，最大的特点是它的多样性。木头、植物、陶土、金属、皮毛、贝壳、玉石等材料综合运用制作而成。洗练的手法和荒诞的造型结构传达某种神秘的信息。

　　4.现代面具：

　　四、在观看面具作品后，学生谈自己对面具的认识和感受。

　　五、作业要求：

　　1.设计大胆创新，造型独特。

　　2.运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。

　　3.选择易找的材料，进行材料的综合利用。

　　4.在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。

面具教学设计3

　　【活动目标】

　　1. 体验创造性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜悦。

　　2..尝试用各种辅助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。

　　3. 了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用鲜艳的色彩大胆的绘制面具。

　　【活动准备】

　　物质准备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒

　　心理准备：根据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿兴趣，同时为幼儿提供一个自由宽松的学习氛围，让幼儿更好的参与活动，发挥幼儿的主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更方便的交流操作。

　　【活动过程】

　　（一）游戏导入，吸引孩子学习的兴趣

　　师：叮铃铃……

　　幼：谁呀？

　　师：我是小小邮递员呀！

　　幼：哪里来的信呀？

　　师：东营来的信呀！

　　幼：送给谁呀？

　　师：送给***

　　幼：叮铃铃……

　　（这个小游戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给34个小朋友，最后送到老师手里）

　　师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小朋友们看看信上都写了些什么呢？竖起耳朵仔细听哦！噢！信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小朋友参加。小朋友们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊？

　　幼：想……

　　师：恩，老师也想和小朋友们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小朋友都必须亲手做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢！

　　幼：老师，可是我不会做啊？

　　师：看，这封信里小动物已经告诉小朋友们面具应该怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好？每个小朋友都仔细听哦！仔细听你才会做，老师看看那个小朋友做的最好看，能第一名去参加晚会！

　　（二）结合图片，讲解动物面具的做法

　　师：看，这是什么动物？边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点？头上写着一个字，是什么字？

　　幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。

　　师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的？形状是什么样的？

　　（老师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿观察动物的外形特征）

　　师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。

　　师：看，这是什么动物？它的身上有很多的什么啊？

　　幼：狮子，身上有很多的毛，长长的胡子

　　师：对，狮子的身上有很多的毛和胡子，那么老师请小朋友们想一想，狮子的胡子用什么来做的，想想老师让你们带什么来了？

　　幼：毛线

　　师：对，毛线可以当成狮子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛线剪成一截一截的然后用胶棒把毛线粘上，就是狮子的胡子了。如果不想用毛线的话可以直接画在卡纸上，图上相应的颜色就可以了。

　　（老师依次呈现多种动物的面具图片，兔子、猫咪、蝴蝶等，简要介绍各种动物的画法及做法。比如说兔子的头发可以用胶棒把彩条粘成小卷，粘在兔子头上就是头发了。）

　　这一环节是关键环节，知识目标3在这一环节得到解决。

　　（三）提出要求，教师指导，孩子自己动手做面具

　　孩子们可以选择自己喜欢的动物面具，老师在做之前再依次强调，先在卡纸上画出图案，然后涂上相应的自己喜欢的颜色，再用剪刀按照轮廓剪下来，最后用毛线穿上戴在头上。

　　这一环节是解决能力目标2的关键环节，孩子在操作时教师适时根据随时出现的问题给予指导，注意特别照顾操作能力较差的幼儿，并记得随时提醒幼儿注意使用剪刀的安全。

　　（四）引导幼儿相互欣赏，互相评价对方的作品

　　好，我们的面具做完了，但是啊，森林晚会要求很高，你们做的面具必须很完美才行，现在请小朋友欣赏、评价一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的'地方，比如说，我觉得她画的很好，或者涂的颜色不够亮，给你的伙伴指出来，并给你的面具起个好好听的名字，我们互相改正，争取做一个最最完美的面具，好不好？

　　这一环节是解决活动重难点的关键环节，情感目标1在这一环节得到实现。在互相交流欣赏的的过程中，孩子们学会如何与其他小朋友友好相处，并感受成功的喜悦。

　　【活动延伸】

　　对幼儿的教育不是一节课一个活动就可以完成的，而是与活动的前延后续分不开的，所以在活动结束后，播放《森林进行曲》，组织幼儿带上自己制作的面具，加上班上的动物木偶，一起开一个小小的联欢晚会。

面具教学设计4

　　教学目标：

　　1、利用各种材料制作有表情的面具，培养学生的设计能力；

　　2、观察、欣赏各种有表情的面具，提高欣赏水平；

　　3、运用这些有表情的面具进行表演和游戏，激发学生的兴趣。

　　教学重点：进一步了解面具的特征，并运用各种材料设计制作一个有表情的面具。

　　教学难点：制作出有立体感的面具；

　　教学准备：

　　学具：厚薄、色彩各异的卡纸、彩纸，剪刀、胶水、纽扣等生活材料。

　　教具：范作、面具、音乐、学生作品等

　　一、游戏导入

　　同学们你们喜欢做游戏吗？

　　我们就一起来做个游戏吧！

　　1、游戏的名字叫“我来说，你来猜”（课件）

　　老师介绍这个动物的相关特征，请大家猜一猜老师说的是什么动物呢？

　　同学们准备好了吗？请看屏幕（课件）

　　①身上长着毛————有高超的捕虫本领————嘴巴直直尖尖的————“森林卫士” ————啄木鸟（图片）

　　②身上有斑纹————属于水陆两栖类动物————眼睛鼓出————它的声音————青蛙（图片）

　　③善于奔跑————生活在沙漠草原地带————脖子细长————鸟类中最大者————鸵鸟（图片）

　　同学们的知识可真丰富，真了不起！

　　二、介绍面具的历史

　　一直以来，动物就是人类的好朋友。早在原始社会，人们就制作了各种各样的动物面具戴在脸上。大家请看（点击第一张图片）这是原始人用木头雕刻出来的面具，看起来有点夸张，有的同学也许要问，原始人为什么要戴这么夸张的面具呢？原来，在古代的'原始部落里，人们对一些自然现象不能做出解释，他们就认为只要戴上这种夸张的面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驱妖降魔。古代面具还可以作为图腾来崇拜，同学们看到的第一个面具是用白铜合银做成的，面具像个乌龟的样子，乌龟在古代是长寿的向征。这个龟样面具寓意着长命百岁，吉祥如意！第二个面具是印第安人的木雕面具，也寓意着吉祥如意。图腾面具还可以用于狩猎，举行欢庆活动时也经常被使用，前不久在欧洲的一个小镇上，人们戴上了牛头面具在进行欢庆游行活动呢！由此可见，面具古代就有，而现在我们还在使用。

　　三、揭示课题：动物面具

　　那么，今天这节课，老师就和大家一起来学习制作动物面具。（板书：动物面具）

　　四、面具的制作方法

　　1、听说我们三（2）班今天要制作面具，几位动物面具新朋友可等不及了，一定要汤老师带他们来做客，大家想不想见见它们啊？大家用热烈的掌声邀请它们出场吧！（教师拿出制作好的动物面具）

　　2、老师邀请几为小朋友上来，戴上动物面具给大家展示一下。

　　3、（请同学上台戴面具），下面的同学仔细观察一下这些动物面具的造型。说说你最喜欢哪个面具？它哪个地方最吸引你？知道老师是怎么做出来的吗？你还有其他表现方法吗？

　　（举例：兔子鼻子（立体、揉纸团，你有不同的做鼻子的方法吗？）；狮子棕毛（剪法？你会？其他方法？简便）；材料（有糖纸，还有报纸……）

　　4、制作的方法：

　　制作手法：剪、撕、贴、揉、卷；（生边讲老师边板书）

　　材料巧妙利用：巧妙利用，尽量不浪费；

　　空出眼睛的位置，如何剪眼睛（对折剪）；

　　5、制作步骤：确定动物~~~厚纸做外形~~~剪、贴、画、撕等表现脸部特征？（教师示范）

　　五、分组制作

　　一、老师知道同学们都已经跃跃欲试了，在开始制作之前请同学们听好老师的作用要求：

　　请五人小组成员商量一下准备合做什么动物面具，然后组长给各人分工：谁做脸形？谁做眼睛？谁做耳朵……商量好了吗？想一想，大纸做什么？小纸做什么？还有些废旧物品就请大家发挥创造力，装饰到作品中去。

　　二、教师分组指导

　　六、展评作品

　　1、先完成作品的小组请一同学上台展示面具。

　　可以模仿动作，用几句话介绍自己的作品。

　　2、做完的同学也可以帮助其他同学！

　　七、总结合影留念

　　今天大家合作的作品真棒！动物面具做的也很棒，下面请大家戴上你的作品，老师给大家来个面具合影好吗？准备好了吗？老师说123，你们一起说茄子！123，茄子！（合影留念）

　　八、下课前收拾桌面、地面。

　　好，下课！请每组把桌面、地面的垃圾整理干净。

面具教学设计5

　　一、教材分析：

　　本课是表情系列课的最后一节课。通过前面“表情丰富的脸”（一）（二）课的学习，学生已经充分了解了表情在表现人物外形特征上的重要作用；以及表情对于提升动物形象生动性的作用。在此基础上通过对面具艺术的欣赏，引导学生从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯。以自主探究的学习形式，通过讨论、欣赏、制作、游戏展示，让学生在玩中学，乐中做，体会制作的快乐，变废为宝的乐趣。

　　二、教学目标：

　　了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解面具与人类、与社会发展的关系，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。

　　引导学生运用废旧材料选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。培养学生的动手、动脑能力，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

　　通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，使学生体验面具带给自己的乐趣，培养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。认识现代面具艺术对环境、对气氛所起的作用，激发学生的想像力与创造力。在自主合作、探究交流中培养学生的合作精神和交往能力。

　　三、教学重点：

　　让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。

　　四、教学难点：

　　引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用不同方法、不同材料装饰制作，使之形象化、艺术化。

　　五、教学准备：

　　彩纸、剪刀、胶水、针线等

　　六、教学过程：

　　课时安排：1课时

　　一、导入：

　　欣赏藏戏或傩戏的表演片段，观察其中出现的面具，学生相互交流，说说自己印象最深的是哪个？它的颜色和表情是怎样的？猜测面具上的表情，说说看这些面具给你什么样的感觉？想想：人们为什么要戴面具呢？

　　直观了解有表情的面具是个什么样，从造型、色彩等几方面去欣赏，让学生感知艺术。

　　二、讨论：

　　你还在哪些地方见过面具？你看到的面具是什么样子的？人们在藏戏和傩戏表演时所用的`面具和平时在游乐时看到的面具有什么不同？

　　从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，还有小朋友别出心裁的游戏，现代面具是人们辞旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。人们创作了千奇百怪的面具。

　　想一想：我们在画表情丰富的脸时，五官的变化对于表情的变化有什么作用？

　　刚才欣赏的面具中，又是怎样通过五官的变化来表现表情的呢？藏戏与傩戏都来源于古老的宗教活动，这些形象为了让人们产生敬畏之心，或是趋邪避凶，往往都是面目狰狞。通过欣赏，再联系前面已经学过的表情知识，看看这些面具的特点，五官是如何变化的，让学生初步知道面具如何具备表情。

　　学生交流准备的材料，讨论这些材料适合用来表现面部的哪个部分，或者可以用来增强效果。

　　学生准备的材料五花八门，各种材料有各自的特性，有的柔软便于造型；有的坚硬但有立体感；有的细碎但适合表现细节，所有材料要求学生观察、了解过后让它们都能物尽其用，从而使做出来的面具造型独特，形象饱满，特征明显。

　　三、制作

　　根据自己的喜好和所准备的材料来制作一个面具。

　　四、表演

　　佩戴上面具，进行一次化妆表演，相互欣赏评价。

　　这个环节的设计就是让学生体会成功，在玩中学，在乐中做，边玩边学，增加学习的乐趣。也让学生认识到生活中处处有美的事物，即使是将被丢弃的废旧物品，经过我们的奇思妙想与创造，也会产生奇妙的造型。

面具教学设计6

　　1、教学目标设计

　　知识与技能：通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点。

　　过程与方法：引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

　　情感态度与价值观：激发学生的想象力和创造力，从色彩上、造型上设计面具。通过小组学习，培养学生的合作意识。

　　2、教学内容及重难点分析

　　面具与学生生活有着紧密的联系，从小学生们就带着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课题的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解，提高学生的想象力和创造能力。因此本课的重点是通过不同地域、不同种族多种面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。难点是面具的表现手法及材料的运用。三年级的学生已经有一定的造型表现能力，因而可以让学生接触更多的表现方法，开拓学生的创造思路。

　　3、学情分析

　　面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。他们在形态与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真，这充分体现出人类丰富的想象力和创造能力。同时，它的装饰艺术表达的内容广泛，表现的形态也是千奇百怪，因此，它给人们的文化生活增添了无穷乐趣。本课题可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。

　　4、教学策略及教法、学法设计

　　教学方法：讲授法、观察法、演示法、合作探讨等

　　5、教学媒体设计

　　一、使用环境：本课件应用power point软件制作。

　　二、设计意图：课件利用音乐和丰富的视觉画面和多媒体功能，充分调动学生的学习积极性，拓宽学生的视野，丰富学生头脑中对面具的造型、色彩以及艺术表现的认识与了解。通过欣赏各地区的面具，进一步激发学生的想象力、创造力，鼓励学生大胆设计，探究用不同的表现方法完成作品，感受创作带来的乐趣。

　　三、课件使用：

　　第一部分：参观博物馆。通过了解面具的来历，欣赏我国面具和世界各国面具，感受不同地区，不同民族面具的表现特点。

　　第二部分：学生作品展。通过欣赏学生的作品，更好的完成制作面具。

　　第三部分：课后拓展。演示新的制作方法，进一步拓宽学生的思路。

　　6、教学过程设计

　　教学准备：剪刀、彩色纸、各种废弃物、面具、图画纸、彩色笔、胶水、课件等。

　　一、创设情境.

　　师:每年的万圣节到来的时候，西方的孩子们都会迫不及待的穿上五颜六色的化妆服，戴上千奇百怪的面具，开一个盛大的假面舞会，你们想不像参加啊？揭示课题《面具》你们都见过什么样的面具?

　　设计意图:创设情境，把学生带入万圣节假面舞会的`情境中,激起学生的情感,使学生的审美情趣得到培养,情感得到诱发.

　　二、讲授新课

　　关于面具有许许多多的知识，老师今天请来了明明博士，带领大家一起去博物馆参观啦。

　　1面具的来历。你们知道面具的来历么？欣赏完视频后学生总结，为什么原始人要戴着面具跳舞呢？

　　2欣赏中国贵州的戏面具和藏戏面具。感受戏面具的原始、狰狞和藏戏面具的夸张造型。

　　3欣赏世界各地区造型各异的面具。总结面具的特点：造型夸张变形、色彩鲜艳对比鲜明。

　　探讨面具的制作方法：

　　师:老师这里也带来了几个面具, 我们一边观察一边讨论几个问题:

　　1,这些面具是用哪些材料做的?

　　2,用了怎样的制作步骤?

　　3,对称的部分可以用什么方法制作?

　　4,面具还可以做成什么形状?

　　设计意图:让学生通过观察,讨论,让学生自主寻找面具的制作方法,发现并掌握新知识点和技能点.

　　汇报交流。

　　欣赏学生作品。

　　三、学生创作

　　布置作业:下面我们也来做一做面具,我们这里有这么多的材料,大家可以互相讨论一下,这些材料适合做面具的哪一个部分,不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙,面具做好后,我们一起去参加假面舞会,好吗?

　　四、总结

　　自我评价:请几个学生上台介绍自己的面具,同时也让其他同学评评他的面具.

　　设计意图:给学生展示自我的空间,增强学生的自信心,培养学生的个性.

　　1,播放音乐,参加假面舞会

　　设计意图:让学生体验成功带来的快乐.

　　2.课外延伸:大家的面具做的真棒，用了这么多种方法，不过，老师这还有一种新的制作方法，看谁能学会，老师期待着下节课看到大家的作品。

　　7、板书设计

　　8、练习设计

　　下面我们也来做一做面具,我们这里有这么多的材料,大家可以互相讨论一下,这些材料适合做面具的哪一个部分,不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙,面具做好后,我们一起去参加假面舞会,好吗?

面具教学设计7

　　第一课时小泥人

　　教学内容与目标：

　　1．显性内容与目标：

　　了解立体雕塑头型的基本常识——基本形与附属形。用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行像的造型创作。

　　2．隐性内容与目标：感受美术创作的乐趣提高学生的观察力、想像力和动手能力培养学生的创新精神。

　　教学的重点与难点：学习立体雕塑的基本知识。作品新颖生动，富有美感。

　　学习材料：本课教学所用材料，除胶泥、彩泥、纸黏土外，还可以用面粉加水粉颜料用水和起来使用。

　　教学过程：

　　(1)布置学生感受搓泥条方法。

　　提问：①搓泥条有几种方法? ②说说搓泥条时双手是怎样配合的?

　　(2)体验用泥条缠绕瓶子。

　　提问：怎样缠绕泥条才能又快又好?学生分组独立或二人合作缠绕瓶子，由两组学生代表总结成功的经验及解决问题的方法。

　　(3)五官、发型设计。①欣赏图片资料。②布置学生分组。讨论自己所见、所想的五官和发型。

　　(4)布置学生完成头像作品。教师巡视辅导。

　　(5)展示作品，小结讲评。

　　第二课时泥面具

　　一、教学目标：

　　1、掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，创作有趣的玩偶形象。

　　2、制作各种有趣玩具和玩法。

　　3、结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。

　　二、教学重难点：

　　1、用橡皮泥制造面具，创作有趣的玩偶形象。

　　2、制作各种有趣玩具和玩法。

　　三、教具准备：橡皮泥、面具

　　四、教学过程：

　　课题导入：出示几个“蹦蹦跳跳”的玩具实物，用故事表演的'形式创设情境，引发学生的好奇心，由此导入新课。

　　新课教学：

　　1、板书课题，说明教学目的要求。

　　2、探究质疑，把玩具分给学生。学生看看这些玩具是如何制作而成。

　　3、演示制作立体人物造型的基本方法和制作步骤。

　　4、尝试制作纸弹簧。

　　5、交流讨论，互相交流自己的看法。

　　6、综合制作，设计制作各种有趣的玩具和玩法

　　7、欣赏评价。

　　8、表演游戏。

　　三、布置作业：设计各种有趣玩具。

面具教学设计8

　　课题：面具

　　教学目标：

　　一、知识目标：通过观察分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受他的艺术特点，学习表现特点点突出的面具。

　　二、能力目标：培养学生的造型能力、创造能力和合作学习的目的。

　　三、情感态度：引导学生在小组学习的氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

　　教学重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的特点。

　　教学难点：用绘画的方法表现面具。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　“同学们看，老师带来了什么？”教师出示意大利面具，让学生欣赏，以激发学生的学习兴趣。并引出课题“面具”。

　　二、讲授新课

　　1、提问：大家以前见过什么样的面具，对面具有哪些了解？学生自由回答，说一说自己见过的'面具，并把自己课下了解到的有关面具的知识和向其他同学介绍一下。

　　2、欣赏分析，

　　师讲：面具的历史非常悠久，它的形象与风格也是多种多样的。今天老师为大家请来了一位新朋友，请他带领我们到面具博物馆去去参观一下。点击课件，由课件中的动画人物明明博士为大家讲解。

　　第一展厅：面具的来历，为什么带着面具进行表演？课件通过一段视频和文字的介绍，使学生了解到了面具的起源和历史。

　　第二展厅：中国的面具。

　　1、我国比较有代表性的面具是贵州傩戏面具和西藏自治区的藏戏面具。我们一起来看一看，课件出示傩戏面具的图片，让学生模仿表情，接着课件出示藏戏面具，教师简单介绍。

　　2、小组讨论：小组同学互相说一说傩戏面具和藏戏面具有什么特点，讨论完教师请学生回答。

　　第三展厅：介绍世界各国的面具特色。

　　分别介绍了非洲、美洲、。意大利、印度、日本、朝鲜、大洋州的面具。让学生说一说你最喜欢哪个面具，分析世界各国和不同民族面具的不同风格和特色，丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣。

　　第四展厅：生活中的面具。

　　让学生了解到贴近生活的面具的特色。

　　3、总结

　　师讲：通过“明明博士”的介绍，我们欣赏到了不同国家不同民族的面具，了解了各地面具的不同风格，掌握了很多关于面具的知识，了解到了面具的设计形式多样。（板书总结面具的几种风格）

　　4、欣赏学生作品

　　这节课我们要用绘画的方法表现面具。（课件出示一些学生作品，欣赏分析）

　　5、教师演示：

　　教师演示面具的画法，并出示几幅不同风格的范画。

　　三、实践探索

　　让学生用绘画的方式来表现面具。

　　绘画要求：请你画一个单色（线描）或彩色的面具，比一比谁画的面具最有创意，造型最独特。

　　四、展示评价

　　把作品都拿到前面进行展示，同学之间互相进行评价，请你夸一夸同学的作品，最后教师进行总结。

　　五、课后拓展

　　请同学们课后利用网络查找一些有关面具的更多知识，带来和同学们一起分享。

面具教学设计9

　　一、看图猜诗，读题导入

　　1、同学们，前阵子有一档节目很火。出示（中国诗词大会图片）

　　里面有一个环节，看图猜诗句，老师特别喜欢。

　　2、逐幅出示。咱们也来练一手吧。（依次《所见》《宿新市徐公店》《池上》）

　　3、这一幅幅有情趣的画面配上有情趣的诗，借用诗人王维的话，真是“诗中有情趣，情趣中有诗”啊！板书：情趣

　　4、今天我们要学习的也是这样一首富有情趣的古诗。

　　出示诗题《四时田园杂兴》，板书诗题，齐读课题。

　　5、同学们，这是诗人范成大辞官回乡，隐居江苏石湖，看到一年四季不同的田园风景，不同的四季劳作，随兴写下的60首《四时田园杂兴》，今天学习的是夏日中的一首。

　　二、读懂诗意，想象画面

　　1、你们都学过了是吧？那一定可以读得很好听，读。

　　2、保持好节奏和感觉，背一背。

　　3、既然已经学过了，诗意也一定读懂了。选择你喜欢的一句来说说意思。

　　4、指名交流。

　　第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻线。

　　第二句：村里的男人和妇女每个人都有各自担任的工作，各自要忙的事情。

　　第三句：儿童虽然还不会参加耕地和织布。

　　第四句：也在茂盛成荫的桑树底下学着种瓜。

　　连起来完整地说说。

　　5、在这首诗中，作者是捕捉下了哪几幅画面呀？（板书：昼出耘田、夜绩麻、学种瓜）出示图片

　　6、多么有趣的画面呀。但是像你们刚刚这样简单的解释是否觉得太干巴巴了，听着有意思吗？今天这节课我们就要一起把这首诗说得有意思，让诗歌的语言丰满起来，让富有情趣的画面形象起来。

　　7、教学“昼出耘田”

　　咱们先来看“昼出耘田”，有多少同学在乡间真实看到过这样的场景呀？（举手不回答）真羡慕你们，那么回忆或者想象一下，那会是在什么时候？是怎样的人？在什么样的地方？在怎么样的“耘田”？同桌之间先交流一下这4个问题，看看两人谁能用更长更生动的句子回答好。

　　（1）在什么时候？（季节，时段，天气……）

　　在一个夏日的早晨，天还蒙蒙亮，公鸡还没打鸣……

　　（2）怎样的人？（年龄，外貌……）

　　可以是一个壮丁，一位大伯，也可以是一群农家的男人们……

　　（3）在什么地方？（此处就是展示你们环境描写的功底了）

　　一望无际的稻田，水稻换上了耀眼的黄绿色新装，每根稻秆都擎起了丰满的穗，努力地生长着，像一支支直冲天空的毛笔。同时不甘示弱生长着的还有杂草们，也在和水稻一比高下似的……

　　（唔，没关系，可能思绪还没有打开，请来读读李老师也是花了不少时间写出来的句子。）

　　（4）怎样耘田？（这个问题是重点得好好思考了，咱们可以从哪些角度进行描述呢？人物的动作、神态、语言、心理……）

　　他们光着膀子，露出黝黑的肤色，点缀在一片金黄之中。只见他们左手抓起草，接着一旋转，右手用镰刀轻轻一割，一棵草便乖乖地投降了。他们就这么一直重复做着同样的事，不时地把额头上的汗珠一抹，往地上一挥，但他们的脸上都洋溢着幸福的笑容，一边除着草一边还哼着小曲。看着渐渐泛黄的田地，心里充满了丰收的喜悦，不禁呢喃：“今年的庄稼长得真不错，一定会获得大丰收，今年粮食不用愁了！”

　　——读着读着，觉得一群怎样的农家男人？（勤劳）一起夸夸他们吧，（出示：农家男人真勤劳呀！）现在李老师以这句话为总起句，把刚刚我们说的内容根据环境和人物描写分了段，一起连了起来，自己默读一遍。

　　昼出耘田：

　　农家男人真勤劳呀！

　　在一个夏日的早晨，天还蒙蒙亮，公鸡还没打鸣，一望无际的稻田已经苏醒了，水稻换上了耀眼的黄绿色新装，每根稻秆都擎起了丰满的穗，努力地生长着，像一支支直冲天空的金黄色毛笔，同时不甘示弱生长着的还有杂草们，也在和水稻一比高下似的。勤劳的农家男人们纷纷出动了，他们光着膀子，露出黝黑的肤色，点缀在一片金黄之中。只见他们左手抓起草，接着一旋转，右手用镰刀轻轻一割，一棵草便乖乖地投降了。他们就这么一直重复做着同样的事，不时地把额头上的汗珠一抹，往地上一挥，但他们的`脸上都洋溢着幸福的笑容，一边除着草一边还哼着小曲。看着渐渐泛黄的田地，心里充满了丰收的喜悦，不禁呢喃：“今年的庄稼长得真不错，一定会获得大丰收，今年粮食不用愁了！”

　　——看呐，我们一起把诗中的四个字变成了如此优美的两段话，读着读着是不是更有画面感了？

　　三、仿写片段，指导交流

　　1、那么“夜绩麻”和“学种瓜”的场景你又想如何描绘呢？学着前边的写作方法，选择你喜欢的画面来写一写。（师巡视，拍照投映，讲评）

　　示例：

　　夜绩麻：

　　农家妇女真勤劳呀！月亮姐姐悄悄地躲到大树后面去了，纺织姑娘已经开始唱歌了，听——丝丝唧唧……微弱的煤油灯光下，勤劳的妇女眯着眼，娴熟地搓着麻绳，搓了一根又一根，一直忙到月明人静的深夜，才拖着疲惫的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。

　　学种瓜：

　　村里的孩子们真懂事呀！看着爸爸妈妈们都那么的勤劳能干，村里的小朋友们也闲不住了。你瞧，那些孩子三个一群，五个一伙地凑在桑树荫下，在学着种瓜呢。他们挽起衣袖，拿起铲子挖了一个坑，一个扶瓜苗，一个填泥土，一个浇上水，还挺有模有样的。他们看着绿色的小苗，想着结出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快长大，结出的瓜儿甜又大！”

　　2、展示交流评价

　　写出劳动特点。

　　结构清晰，表达完整。

　　把画面细化具体，描绘生动，富有情趣。

　　四、拓展运用

　　我觉得同学们也很了不起，这么短时间就能把画面描绘出来，让诗中的场景变得更生动更立体了，诗中的情趣也就显现出来了，再稍加笔墨呀，就能让这首七言诗变成一篇大作文。这就作为作业留给大家了。

　　现在李老师还带来了四时田园杂兴中的另外一首，也是发生在夏日。

　　四时田园杂兴·其二

　　宋范成大

　　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

　　梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。麦花：荞麦花。花为白色或淡红色，果实磨成粉可供食用。篱落：篱笆。蛱（jiá）蝶：蝴蝶。

　　1、跟李老师读。