五年级语文下册第五单元习作教学设计[全文]3篇(部编版五年级下册语文第五单元教学设计)

时间：2022-10-28 13:02:39 教学设计

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五年级语文下册第五单元习作教学设计[全文]1

　　五年级阅读与写作训练

　　细说汉字

　　世界上的文字是多种多样的，但总的说来可以分为表意和标音两大文字体系，而汉字则属于表意文字。

　　所谓表意文字，就是文字与语言的语音方面不发生直接联系，每一个字只是表示一个音节，不能明确表示读音，但一个字的本身就能表示一个意思。如“旦”字的上部是“日”，下部是地面（或水面），从地面上升起太阳，是表示早晨的意思。也正因为如此，同一个文字符号可以代表两种语言里的同一个词，而读音完全不同，比如方块汉字的“日”字，是画一个圆圈、中间加上一个圆点，很像一个太阳，而古埃及也是用这个文字符号表示太阳，只是读音不同。也正因为表意文字具有和语音不发生直接关系的特点，所以，它就有可能用来代表不同民族的语言，如我们的邻邦日本、朝鲜等国家都曾经借用汉字作为它们的书面交际工具。

（既即）____然说表意文字与语音没有直接联系，那么“形声字”中的“声”又应怎么解释呢？汉字是可以分为没有标音成分的象形、指事、会意的纯表意字和有标音成分的形声字这两大类的。但（既即）____使是“形声字”的“声符”本身原来也是一个象形符号。比如：纹、洋、渔等都是形声字，它们的声符是文、羊、鱼。甲骨文中的“文”字就像一个人胸部刻的花纹；“羊”字像羊头；“鱼”字像鱼形。这里的“文?‘羊?’鱼”都是象形字，还是与语音不发生直接联系。所以，在我们现行的方块字中，（既即）____使是有百分之九十的形声字，也不妨碍它属于表意文字体系。

　　1．在括号里选择正确的字写在文中的横线上。

　　2．什么是表意文字？用“～～”画出来吧！

　　3．汉字可分为________、________、________和________。

　　4．为什么说我们汉字即使有那么多的形声字，也不妨碍它属于表意文字体系？

　　_____________________________________________________________________

　　妈妈的眼睛

　　十多个春秋了，岁岁都有妈妈的眼睛，岁岁都离不开妈妈的眼睛。

　　我很小很小的时候，妈妈的眼睛总是微笑的，那微笑后面有好多好多的故事、谜语、糖果和新衣服。我稍稍长大以后，妈妈的眼睛变得严厉了。那严厉后面是“a、o、e”，是“1+1=2”，是“乘法九九表”的时候??当我认认真真地跟着她念“a、o、e”的时候，当我一笔一画地写“1+1=2”

　　1的时候，当我正确地背诵“乘法九九表”的时候??妈妈那眼中藏着的笑便会悄悄地（）出来，荡漾在脸上。

　　七岁的那一年，妈妈送我到20里外的阿姨家去上学，没走一半路，我就走不动了，我要妈妈拦乘一辆便车。她用那双黑眼睛（）着我的脸，喝斥道：“没出息，自己的路怎能让别人帮着走！”那时候我想：“妈妈根本就不爱我嘛！”我哭着到了阿姨家，稚嫩的双脚红肿了，还起了不少血泡，我很伤心。当夜，妈妈（）地给我洗脚，她（）地揉着，眼里闪着泪花，我也悄悄地哭了——妈妈是爱我的呀！这些年，每当我遇到困难想依赖别人时，妈妈的眼睛便不由自主地浮上我的脑海，还有那句话。是呀！“自己的路怎能让别人帮着走”呢？

　　三年级结束，我考试得了第五名（以前从未下过第三名的）。回家后，我把成绩通知单给了妈妈，还有一张奖状。妈妈的眼睛里立即升起一片薄雾。她撕了我的奖状，将我狠狠地批评了一顿，并且要我在假期把三年级课本认真地温习一遍。吃饭时，妈妈端出了我最爱吃的肉烧茄子，还特意煎了两个荷包蛋。她慈爱地看着我吃下两个蛋，还（）地给我夹菜、我吃着，心想：那咽下肚的可不是蛋，不是菜呀！

　　如今我长大了，每次总有妈妈那眼睛送我上学，（）我回家。

　　妈妈的眼睛是一口井，一口很深的井，井里不是水，是爱。那爱哺育了我，将伴我走过人生曲折的历程。

　　1．在文中的括号内填上恰当的词（所填的词不能重复）。

　　2．用“~~~~”画出首尾照应的句子。

　　3．“没出息，自己的路怎能让别人帮着走！”这句话应该读出____的语气。

　　4．“是呀，自己的路怎能让别人帮着走呢？”改成陈述句。

　　5．当妈妈给“我”洗脚时，她的“眼里闪着泪花”，从中使我体会到

　　6．“我吃着，心想：那咽下肚的可不是蛋，不是菜呀！”你认为那咽下肚的是

　　7．本文的中心句是哪里，用

　　8、你认为本文最值得学习的表达方法是什么？请举例说明。

　　写作训练：

　　今天也是母亲节，想一想，在你的成长过程中，母亲是怎样关心你的/?请你回想一下，选择一

　　件最让你感动的事写一写吧。注意语句通顺，内容具体，尽量用上下面的语句：

　　贤惠善良慈祥温柔贤淑宽容大度实在俭朴敦厚忠厚高尚热情贤明和气忘我亲切十全十美与人为善寸草春晖无微不至通情达理仪态大方不遗余力慈眉善目节衣缩食起早贪黑无私奉献母爱无言细致入微劳心劳力默默无闻无怨无悔含辛茹苦勤勤恳恳

　　母爱，如同雨天的一把伞，为我遮风挡雨；母爱，如同冬天里的一把火，为我在寒风中取暖；母爱，如同心灵的创伤药，为我安抚心灵的伤口??母爱是这世界上最真实，最纯洁的一种情感。

　　母爱就像春天的雨露，悄悄地滋润你心，在心灵的深处生根发芽。它带来一片绿色，收获的是喜悦。

　　它伴着成长的一点一滴，隐藏着伟大的力量，似乎深不可测。这是需要用心去感觉的。母爱也像夏日的海风，微微地吹动你心，在精神的世界放松自我。

　　它给你精神上的安慰于亲切的关怀。就像一场雨，洗去了一切烦恼与哀愁。母爱还像深秋夜空的一轮明月，安静而不孤单。

　　它在默默地鼓励你，支持你，使你并不感到孤单。在黑夜的幕布中，射出一道关切的月光照在你的身上，那是一种温馨，更是一种爱护。

　　母爱是清晨的一杯热水；是出门前的一声叮嘱；是回家后的一句问候；是冬日中的一件大衣；是运动后的一条毛巾；是临睡前的一句“晚安”；是??

五年级语文下册第五单元习作教学设计[全文]2

　　人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学设计

　　习作训练五：缩写

　　习作要求：

　　缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。

　　缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。

　　缩写例文：

　　景阳冈（缩写）

　　武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。

　　武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。

　　老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。

　　武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。

　　教学目标

　　1.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。

　　2.培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。

　　教学重点难点

　　如何删减次要内容，保留文章主要内容，使改写后的文章意思表达准确完整，语句通顺连贯。

　　教学准备

　　学生：认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。

　　教师：准备相关课件及补充材料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、明确学习的目的

　　1.出示本次习作的要求，了解本次习作要求。

　　写作具体，写生动，是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。

　　板书：缩写

　　2.学生读习作要求。交流自己对本次习作的看法。

　　二、阅读《景阳冈》的缩写，掌握缩写的要领 1.读《景阳冈》的缩写，想想你有什么发现？

　　生：文章篇幅短了很多

　　师：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然，这就叫缩写。

　　出示：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。

　　2.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节删减？板书：删减

　　1——7小节和13小节（1）：看1——4小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？武松喝酒；武松与店家对话（2）：这里的店家是次要人物，这里的喝酒也是次要的事件可以删减。板书：删减

　　次要人物

　　次要事件（3）：看5——7小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？武松上山时的心理活动

　　3：这三个小节写了武松心理活动，只是起到说明和交代作用的，把这部分用一两句话一带而过就可以了。

　　板书：删减

　　次要人物

　　次要事件及说明和交代等地方

　　3.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节保留了？板书：保留了8——12小节

（1）请男生读第8小节的原文，请女生读第8小节缩写文，你能发现缩写后的文字有什么特点？师：缩写后的语句简洁了

（2）再读第8小节的原文划出保留的语句，读读，你发觉有什么问题？

　　出示：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林。见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。

（3）缩写时要保留主要内容，做适当改写。下面请你把划出的语句做适当改写，要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯。

　　板书：保留

　　主要内容，做适当改写

　　要求

　　意思比较准确、完整，语句通顺连贯

　　1.小结：经过阅读《景阳冈》的缩写文，我们已经知道什么叫缩写，缩写的方法是删减和保留，在表达时要注意意思比较准确、完整，语句通顺连贯。

　　板书：

　　缩写

　　删

　　减

　　次要人物

　　次要事件

　　保

　　留

　　主要内容，做适当改写

　　要

　　求

　　意思比较准确、完整，语句通顺连贯

　　5.课文中写“武松打虎”这一主要内容时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。我们一起读读体会一下。

　　三、指导缩写《草船借箭》主要内容

　　1.现在大家已经明确缩写的方法、要求，就将准备《草船借箭》，回忆一下文章分几个部分写的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？

　　出示：借箭的原因、借箭的经过、借箭的结果

　　师：借箭的原因、借箭的结果是次要内容，可以一笔带过，借箭的经过是主要内容。2.请认真阅读《草船借箭》的6——9小节，划出要保留的语句，再进行适当的改编。3.学生缩写，教师巡视指导

　　第二课时

　　一、讲评第一课时写的片断

　　1.出示学生写的缩写片断：

　　诸葛亮请鲁肃借二十条快船。第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天不见诸葛亮有什么动静，第三天四更时候，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。对面的曹操发现了敌情便下令，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太阳出来了，雾还没散，船上的草人已插满了箭，诸葛亮下令回师，这时曹操后悔莫及。

　　出示修改要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）该压缩的是不是都压缩了？（3）语句是否简洁、通顺、连贯？ 2．请认真阅读，对照要求提出修改意见。3.交流修改意见

　　生：第一天、第二天这部分内容可以压缩师：可以用第一二天诸葛亮干什么来概括生：是怎样的快船可以写得再详细些师：船在江面上怎样排列可以改编

　　生：诸葛亮为什么要叫军士呐喊也可以改编

　　二、学生修改片断

　　1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。

　　三、缩写全文

　　1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。

　　2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。

　　3.展示与点评。