《欢乐颂》教学设计范文合集3篇

下面是范文网小编收集的《欢乐颂》教学设计，供大家阅读。

第1篇：《欢乐颂》教学设计

　　活动目的：

　　1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

　　2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

　　3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　活动材料准备：

　　物质准备：音乐磁带、录音机。

　　知识经验准备：

　　《欢乐颂》作品介绍。

　　活动过程指导：

　　一．欣赏音乐：

　　欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

　　欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

　　二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

　　三．学会合唱；

　　跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

　　一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

　　教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

　　四．创编动作表演唱；

　　引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

　　跟随音乐边表演边进行合唱练习。

　　教学反思：

　　幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

第2篇：《欢乐颂》教学设计

　　教具准备：

　　一、贝多芬像。

　　二、录音机。

　　三、用电子琴演奏的《欢乐颂》录音；用童声合唱的《欢乐颂》录音；用重唱、合唱、管弦乐演奏（唱）的交响乐片段录音。

　　教学过程：

　　一复习。

　　1、（第十七页）三声部发声训练，《念故乡》片段。

　　（1）、三声部的视唱练习。

　　（2）、竖笛合奏练习。

　　2、抽唱歌曲《土拨鼠》。

　　3、抽学生用竖笛吹奏《土拨鼠》。

　　小结、过渡：

　　这是贝多芬的一首小品、他还创作了许多内容更深刻、规模宏大的大型作品。

　　关于贝多芬的简介，参看课本第二十一页。

　　二：贝多芬典范名作片段欣赏。

　　１、交响曲：

　　（1）《命运》（贝五）第一乐章主部主题。

　　（2）《田园》（贝六）第一乐章主部主题。

　　2、奏鸣曲：

　　（1）《月光》第一乐章呈示部主题主题。

　　（2）《热诚》第一乐章呈示部主部主题。

　　（3）《春天》F 大调小提琴、钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题。

　　3、歌曲：

　　（1）《土拨鼠》A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。

　　（2）《欢乐颂》A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。C、交响乐（贝九）第四乐章重唱、合唱片段。

　　4、另外欣赏童声合唱《念故乡》。

　　三：边听边想

　　1、再听《欢乐颂》片段，并用自己的语言表达感受（如：兴奋、热烈、雄壮、宏伟、激奋……）。

　　2、引导学生们将《欢乐颂》与《土拨鼠》从情绪、力度、速度、结束音、色彩等方面进行比较，填入下面的表格中。

　　《欢乐颂》 《土拨鼠》

　　情绪 热诚、欢（明）快 忧伤、低沉

　　力度 强 弱

　　速度 快 慢

　　结束音 1 6

　　色彩 明亮 暗

　　3、用以上比较法将本节课所欣赏的八首作品归纳：

　　（1）《欢乐颂》类：《热诚》、《春天》、《田园》及《命运》。

　　（2）《土拨鼠》类：《月光》、《念故乡》。

　　4、齐唱《欢乐颂》、或吹奏。

　　简单小结课堂学习情况。

　　下课。后记：通过对比，让学生懂得同是贝多芬的作品，整体上感觉反差很大。不同音的使用（特别是结束音）所形成明暗效果是不同的。这也说明使用某些音或节奏、速度、力度，可以反映某些特别的。

第3篇：《欢乐颂》教学设计

　　教材：

　　全日制普通高级中学教科书――艺术欣赏

　　设计思路：

　　1、当上课铃声响起的时候《欢乐颂》欢快的旋律响起。

　　2、欣赏完音乐，当学生们还沉浸在欢乐的海洋里的时候，我们开始做一个小游戏一猜人物。

　　3、老师弹琴学生分别演唱高低两个声部的旋律。

　　4、引导学生自主学习的方法，让他们试着分析《欢乐颂》。

　　5、进行两个声部合唱《欢乐颂》。

　　6、让学生通过欣赏和演唱《欢乐颂》来谈体会。

　　教学目标：

　　1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。

　　2、通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望，我们拒绝战争祈求和平。

　　3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。

　　教学难点：

　　让学生用两个声部合唱的形式来演唱《欢乐颂》，并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。

　　教学方法：

　　引导法、启发法、互动法、演唱法。

　　教学用具：

　　钢琴、欣赏磁带、录音机、液晶投影仪。

　　教学过程：

　　在伴随着上课的铃声响起的时候，《欢乐颂》那欢快的旋律在教室上空响起。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。（欣赏《欢乐颂》）

　　一、讲人物

　　老师：刚才我们听到的音乐是什么？

　　学生：《欢乐颂》。

　　老师：好，下面我们来做个小游戏。同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。（可以抢答）

　　第一个条件：他是一位音乐家，出生于某年某月某日。在1782――某年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

　　第二个条件：他出版的第一部作品就是在1781――某年谱写成的的三首钢琴奏鸣曲。

　　老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。

　　第三个条件：在某年的时候他访问维也纳，莫扎特听到他的即兴奏说：“有一天他将名噪全世界。”某年他定居在维也纳。

　　第四个条件：他曾先后师从于莫扎特、海顿、阿尔布雷希茨贝格和舒彭齐格等几位音乐大师。

　　老师：同学们知道了么？

　　学生：肖邦、李斯特、施特劳斯。

　　老师：同学们知道的音乐家还真不少。你们再仔细想想。

　　第五个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。某年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。

　　学生：贝多芬。

　　老师：同学们回答的很正确。他的作品追求“自由、平等、博爱”。他就是《欢乐颂》的作者贝多芬。

　　老师：刚才同学们已经猜到了贝多芬，也欣赏了《欢乐颂》，下面来演唱《欢乐颂》。

　　二、演唱

　　老师：我给同学们弹琴，男生演唱低音声部旋律，女生唱高音声部旋律。

　　学生：实践。

　　老师：在上节课的时候我们学过的最富有的表现力音的频率是什么？

　　学生：65．4HZ...

　　老师：对，同学们歌唱的声音就在这个范围，所以你们歌唱的声音是最富有表现力。也是最动听迷人的。下面你们就用你们最动听，最迷人的声音来演唱《欢乐颂》。

　　学生：实践。

　　三、分析作品

　　老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？

　　学生：欢快的，高兴的。

　　老师：很好。它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？

　　学生：G大调的。

　　老师：音乐风格有什么特点呢？

　　学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。

　　老师：《欢乐颂》具有民族和通俗歌曲的特点，它既朴素又平凡。就像同学们说的那样，通俗易懂，节奏欢快流畅。下面我们就用欢快的节奏来演唱《欢乐颂》。

　　四、二声部合唱

　　老师：我来弹琴，你们唱各自的声部。（唱歌词）

　　学生：实践。

　　五、谈体会

　　学生甲：《欢乐颂》让我感觉到今天快乐幸福的生活来之不易，是用无数革命先烈的鲜血换来的。

　　学生乙：我以后会用这种乐观的心态去面对困难。

　　六、总结

　　老师：刚才两名同学说的很好。在我们今后的人生道路上还会有各种各样的困难和挫折，我希望大家都像刚才那位同学那样用乐观的心态去面对今后的挑战！追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望。我们应该珍惜今天的快乐时光，美好的生活是靠我们大家共同维护的。我们要珍爱我们的地球，拒绝战争期盼和平。把我们共同的家园建设的更辉煌灿烂！

　　作业布置：

　　1、课下再搜集一些关于贝多芬的资料。

　　2、预习贝多芬的《命运》交响曲。

　　本节小结：

　　1、学生对贝多芬有了进一步的了解。

　　2、学生能够用两个声部很好的演Ⅱ昌《欢乐颂》。

　　3、通过老师的引导，学生有能力自己分析作品。

　　4、通过上课，应该让学生更明白自主探究式学习的重要性。

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