下面是范文网小编收集的比身高教学设计6篇 身高的情况教学设计及反思，供大家赏析。
比身高教学设计1
四年级数学下册第一单元 “小数的认识和加减法”
课题：比身高 教材分析：
本节知识是在学生认识小数的意义和掌握了小数基本的加减法之后，进行小数进、退位加减法的学习。学好此内容，不仅为将来学习小数四则混合运算奠定了基础，而且有利于学生更好地解决生活中相关的问题。教材紧密联系学生的生活实际，设计了“比身高”“鹿爸爸比小花高多少米”等情境，引出小数退位减法计算，让学生在情境中自己探索算法。教学目标预设：
1.创设问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。 2.根据本课所学的知识，解决简单的实际问题。3.培养学生合作、交流意识。教学重点、难点：
1.探索加减法的计算方法，理解并掌握小数进位、退位的加减法。 2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。突破重难点的方法：观察法、自我探索法 师生课前准备：PPT 教学主要流程：
（一）导学：
口算：
＋= ＋= ＋= ＋= = += = +4= = +=（二）自学：
前不久我们学校组织同学们进行体检，你们还有印象吗？瞧！长颈鹿一家正在进行体检呢！我们看看去吧！（多媒体课件）
1.收集信息，提出问题。
师引导学生根据情境提出数学问题：同学们，从这个情境里你能收集哪些数学信息，并提出数学问题呢？
学生可能会提出以下问题：
（1）鹿妈妈高多少米？
（2）小黑高多少米？
（3）鹿爸爸比小花高多少米？
（三）共学： 2.解决问题
根据本课的教学目标，注重解决第2个问题，小黑高多少米？ 让学生独立列式，并试着解答。
=
（米）组内交流自己的算法。3.鹿爸爸比小花高多少米？让学生独立列式，并试着解答。= 米 学生交流自己的想法，在交流的过程中，体会0在小数的末尾对小数的大小没有影响。
总结：小数末尾添上“0”或去掉“0”小数大小不变。
板书：6= 全班汇报。
师：你们是怎样计算：= 米呢？在解决的过程中遇到了什么问题吗？ 学生这时候可能会提出整数怎样减小数的问题，可以引导班级的其他同学来回答这个问题。
师引导学生发现，6=区别在于6米精确到整数部分，而米精确到小数部分，精确度不一样。
3.完成教材第14页的试一试。
（四）巩固与应用 1、口算。
（除了书上出现的6道题外，再加6道题：0．52+0．48= 1—0．34= 0．9+0．6= 3．40+1．6=
6．9—5．9= 5．3—3=）
2、教材第4题 森林医生。要让学生指出错在哪里，是什么原因，并进行改正。前两道题是由于小数点没有对齐，导致计算错误；最后一题是学生最容易发生的错误，有的学生还可能得到1．23。让学生在计算时，在被减数的小数部分添上0，按照退位减法进行计算，可能会减少错误。
3、教材第6题。
4、教材第7题。 笑笑买完文具后，又和好朋友到书店去买书了。
（五）课堂小结
在今天这节课上，你收获了什么？（六）作业：
1、用小数计算下面各题。
6元5角2分+8元零9分 8千米-5千米20米
2、一本趣味数学元，一本少儿百科书元，一本动物世界元，一本童话书元。 这4本书小华都喜欢看，但他最终只买了两本书。他付给售货员18元，猜一猜，他买的可能是哪两本书？如果小英有19元，他可能买哪两本书？应找回多少钱？
比身高教学设计2
北师大版四年级数学下册第一单元 “小数的认识和加减法”
课题：比身高 教材分析：
本节知识是在学生认识小数的意义和掌握了小数基本的加减法之后，进行小数进、退位加减法的学习。学好此内容，不仅为将来学习小数四则混合运算奠定了基础，而且有利于学生更好地解决生活中相关的问题。教材紧密联系学生的生活实际，设计了“比身高”“鹿爸爸比小花高多少米”等情境，引出小数退位减法计算，让学生在情境中自己探索算法。教学目标预设：
1.创设问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。 2.根据本课所学的知识，解决简单的实际问题。3.培养学生合作、交流意识。教学重点、难点：
1.探索加减法的计算方法，理解并掌握小数进位、退位的加减法。 2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。突破重难点的方法：观察法、自我探索法 师生课前准备：PPT 教学主要流程：
（一）导学：
口算：
＋= ＋= ＋= ＋= = += = +4= = +=
（二）自学：
前不久我们学校组织同学们进行体检，你们还有印象吗？瞧！长颈鹿一家正在进行体检呢！我们看看去吧！（多媒体课件）
1.收集信息，提出问题。
师引导学生根据情境提出数学问题：同学们，从这个情境里你能收集哪些数学信息，并提出数学问题呢？
学生可能会提出以下问题：
（1）鹿妈妈高多少米？
（2）小黑高多少米？
（3）鹿爸爸比小花高多少米？
（三）共学： 2.解决问题
根据本课的教学目标，注重解决第2个问题，小黑高多少米？ 让学生独立列式，并试着解答。
=
（米）组内交流自己的算法。3.鹿爸爸比小花高多少米？让学生独立列式，并试着解答。= 米 学生交流自己的想法，在交流的过程中，体会0在小数的末尾对小数的大小没有影响。
总结：小数末尾添上“0”或去掉“0”小数大小不变。板书：6= 全班汇报。
师：你们是怎样计算：= 米呢？在解决的过程中遇到了什么问题吗？ 学生这时候可能会提出整数怎样减小数的问题，可以引导班级的其他同学来回答这个问题。
师引导学生发现，6=区别在于6米精确到整数部分，而米精确到小数部分，精确度不一样。
3.完成教材第14页的试一试。
（四）巩固与应用
1、口算。
（除了书上出现的6道题外，再加6道题：0．52+0．48= 1—0．34= 0．9+0．6= 3．40+1．6=
6．9—5．9= 5．3—3=）
2、教材第4题 森林医生。要让学生指出错在哪里，是什么原因，并进行改正。前两道题是由于小数点没有对齐，导致计算错误；最后一题是学生最容易发生的错误，有的学生还可能得到1．23。让学生在计算时，在被减数的小数部分添上0，按照退位减法进行计算，可能会减少错误。
3、教材第6题。
4、教材第7题。笑笑买完文具后，又和好朋友到书店去买书了。
（五）课堂小结
在今天这节课上，你收获了什么？
（六）作业：
1、用小数计算下面各题。
6元5角2分+8元零9分 8千米-5千米20米
2、一本趣味数学元，一本少儿百科书元，一本动物世界元，一本童话书元。这4本书小华都喜欢看，但他最终只买了两本书。他付给售货员18元，猜一猜，他买的可能是哪两本书？如果小英有19元，他可能买哪两本书？应找回多少钱？
比身高教学设计3
《比身高》教学反思
柳林镇第四小学 李淑玲
由于学生已经学习了一位小数的加减法，从一位小数到两位小数的计算只是位数的增多，也就是量变不是质变，所以学生掌握起来不是很困难，学生有足够的经验进行迁移，因此我放手让学生独立计算，再自己总结计算时应注意的问题。在教学中，我注重学生对算理的理解，通过与图形密切结合，让学生明白小数加减法的“满十进一”和“借一当十”与整数的区别。我注意密切联系生活实际，帮助学生体会到学习小数加减法的用处，提高学习兴趣；注重计算使得学生计算速度和效果有了很大提高。不足之处在于学生只是一味地进行计算练习，课堂比较枯燥，如果能在其中多加入一些环节活跃课堂气氛就更好了。
比身高教学设计4
《比身高》教学设计
教学内容：比身高(第13-14页)教学目标：
1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变，体会不同身高身体特征却是一样的，领悟对生命的尊重。
2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，领悟对生命的互相尊重，互相敬畏。 教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大
小不变。
教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大
小不变。
教
法：主动探究法、讲练结合法。学
法：小组合作交流法 教学准备：多媒体课件 教学过程
一、复习导入新课
1.口算。
＋＝
＋＝
＋＝ ＋＝
＝
＝
2.列竖式计算。 －＝
+＝
回答：计算小数加减法一定要把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。
二、合作探究。
1、仔细阅
读
课
本
3页
例
题的图
片。
2.说一说图片中有哪些信息。 3.根据图片中的信息解答下面的问题。
（1）鹿妈妈高多少米？
列式：
○
＝
（）
答：
在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？（2）小黑高多少米？
列式：
○
＝
（）
提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写小数点，不会改变原来的大小，所以6就等于
。竖式计算： 答：
4、方法总结。
（1）小数加减法要把小数点对齐，从低位加起或减起；
（2）哪一位相加满十就要向前进一；哪一位不够减就要向前一位
借1，位数不够的，在小数的末尾添上0，小数大小不变。
（3）确定好小数点的位置。
（4）我们身高、外貌可能不一样，但每个人的都有自己独特的一
面，不能因为一些外在因数就取消别人。
三、当堂训练
1.计算。
2.列竖式计算。
－ ＝
+ ＝
+ ＝ 10－ ＝
－ ＝
＋ ＝
2新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，价格如右表。笑笑一共花了多少元？
3.生命教育活动：过河。
师：假设小河深米，小学生小明不会游泳，但他身高是米，能不能独自过河玩？ 生讨论，说明原因。
教师总结：虽然小河深米，小明高度也是米，看似一样高，能过河，但实际我们的鼻子呼吸没有米，而且但野泳非常危险，水下有很多不能预见的情形，所以绝对不能下水玩，哪怕你张米高也不能下水玩。生命只有一次，每年都有学生野泳溺亡的事件，不会游泳的坚决不能下水玩，会游泳的，也不能野泳。要游泳一定要爸爸妈妈陪同下去正规的游泳场所进行游玩。
四、学习体会。
写出本节课你的感想。板书设计：
比身高
小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教学反思：
比身高教学设计5
北师大版四年级数学下册13-15页
比身高
教学目标：
1.结合具体情境，理解并掌握小数进位加法和退位减法。 2.通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，能运用所学知识解决简单的实际问题。
3.在学习过程中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。 教学重点：理解并掌握小数进位加法和退位减法。教学难点：理解并掌握小数进位加法和退位减法。教法学法：主动探究法、讲练结合法、小组合作交流法 教学准备：课件 教学过程：
一、复习导入新课（课件出示）
+＝ ＝ +＝ ＝ 回答：计算小数加减法一定要把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。二、探究新知 1.仔细阅读课本13页情景图，从图中找出数学信息，并提出数学问题。教师根据学生的汇报进行整理。问题1：鹿妈妈高多少米？ 问题2：小黑高多少米？ 问题3：鹿爸爸比小花高多少米？
2.解答下面的问题。
(1)鹿妈妈高多少米？怎样列式计算？(+)a.思考：这个算式和前面有所不同，该如何计算呢？ b.在小组交流讨论计算方法。c.汇报计算过程。
(方法1：利用数的组成计算。
24个加17个是41个，也就是。方法2：利用直观图计算。方法3：列竖式计算。)(2)小黑高多少米？应该怎样列式？（）a.根据这个算式，你想到了什么？
b.小结：计算小数减法时，相同数位要对齐；十分位不够减要从个位借1当10，再进行计算。
c.讨论：小数减法的计算方法
①相同数位对齐；②从低位减起；③十分位不够减向个位借
1，然后再减。
d.尝试列式计算
（3)鹿爸爸比小花高多少米?怎样列式？（）a.强调：十分位不够减要从个位退1当10。
b.讨论：小数减法与整数减法有什么相同点？计算小数减法要注意什么? c.尝试列竖式计算 3.归纳总结
师生共同小结小数加减法的计算方法:（1）计算小数加减法时，要把小数点对齐，从低位算起；（2）哪一位相加满十就要向前一位进1；哪一位不够减就要向前一位借1；位数不够的，在小数的末位添上0，小数大小不变。三、巩固应用 四、课堂小结 你学到了什么？ 板书设计：
比身高 +=（米）
+
比身高教学设计6
《比身高》教学设计
淇滨区福源小学 张林华
教学目标
1.结合具体情境，理解并掌握小数加减法（退位、进位）的计算方法。
2.能正确计算小数加减法，并能运用小数加减法解决简单的实际问题。
3.感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的积极性。 教学重点：掌握小数加减法（进位、退位）的计算方法。教学难点：理解被减数的小数部分位数不够，可以添“0”再减的算理。
教学过程 一、复习1.口算。
＋＝ ＋＝ ＋＝ ＋＝ ＝ ＝ 2.列竖式计算。
－＝ +＝ 回答：用竖式计算小数加减法的方法是什么？
计算小数加减法一定要把（）对齐，从（）算起。最后记住把小数点写上。
二、新课
（一）发现信息，提出问题
1.这是以前我们学习的小数不进位加法和不退位减法，这节课我们学习小数的进位加法和退位减法。（板书课题）2.我们把长颈鹿一家请到了我们的课堂比一比身高，看屏幕。教师出示情境图。
３．师：仔细观察，你都发现了什么数学信息？ ４．谁能看图一次性把信息说完？
５．师：你的回答真完整！看到这些数学信息你能提出哪些数学问题呢？（用一步算式解决的数学问题）
6.生提出问题：（预设）
A鹿妈妈身高是多少米？ 列式：+= B小黑高多少米？ 列式：= C鹿爸爸比小花高多少米？ 列式：= 7.师：这节课我们就来解决这三个数学问题。（出示）（二）解决“鹿妈妈身高是多少米？”
1.师：我们先来看“鹿妈妈高多少米？”这个问题，你怎样列式？板书算式。会计算+= 吗？生：会。
2.你准备用什么方法计算？用竖式来计算，还有其他方法吗？
3.请同学们翻到课本第13页，看第一个绿泡泡，研究一下书中出现的三种计算方法。
2.谁看懂了，可以和同桌说一说每一种计算方法的道理。 3.全班交流。谁来说一说书中出现的第一种方法。师：这种方法是根据数的组成，以为计数单位，就是24个，是17个,24个加17个是41个，就是，这样把小数进位加法转化成整数加法。（出示）
4.第二种方法是什么？
师：仍然以为单位，借助于小数面积模型，直观地表示+的计算过程。（演示）
5.第三种方法是我们最常用的方法，用竖式计算。谁来说一说在用竖式计算时要注意什么？（演示）（板书）
先算哪一位？十分位4加7满十怎么办？最后记住写什么？（点上小数点）小数点点到哪儿？
十分位上的4加7得11，满十向个位进1，同时在十分位上写1，个位上2加1得3，加进上来的1得4。
6.师：谁来总结用竖式计算小数进位加法的方法？
出示提示：计算小数进位加法时，（）对齐，从（）位加起。哪一位上的数相加满10，就要向前一位（）。
（三）解决小黑高多少米 和鹿爸爸比小花高多少米这两个用小数减法解决的问题。
1.师：接下来，我们解决另外两个问题。出示：（1）小黑高多少米？
怎么列算式？板书算式=（2）鹿爸爸比小花高多少米？ 怎么列算式？板书算式= 2.这两道小数减法题怎么算？请大家自学。出示自学提示： 想一想:（1）计算 时，十分位4减8不够减又怎么办？（2）计算时，没小数部分怎么办？
师：找到课本13页第2个、第3个绿泡泡的内容，自学开始。
2.我们先来看一看怎么计算？ （1）谁用数的组成这种方法给大家说一说？
（2）第二种方法是什么？（直观图）老师展示给大家看。（3）直观图为了帮助我们更好地理解竖式，怎么用竖式计算？
先计算哪一位？十分位上的4-8不够减怎么办？ 3.我们来看一看怎么计算？
（1）谁用数的组成这种方法给大家说一说？（2）还可以怎么算？（直观图）
（3）怎么用竖式计算？先计算哪一位？老师计算时遇到困难了，被减数没有十分位怎么办？和6大小相同吗？为什么？十分位上的0-4不够减怎么办？最后点上小数点。
4.结合这两道小数减法计算，我们来总结小数退位减法的计算方法：计算小数退位减法时，从（）位减起，如果被减数的小数部分位数不够，可以添()再减。哪一位上的数不够减，就从前一位（），在末位上加十再减。出示。
5.全班交流。齐读一遍。三、练习
师：这节课我们学习了小数进位加法和退位减法，现在老师考考大家。
1.计算（课本14页最下边第二题）
2.以上我们计算的都是一位小数，如果是两位或多位小数的计算，你会吗？我们来试一试。
说说对错。指名说。（课本第14 页试一试中第二个泡泡）3.用竖式计算。（课本第15页第5题）四、总结
这节课你有什么收获？
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