下面是范文网小编整理的《粉刷墙壁》教学设计501班陈健培3篇 粉刷围墙教学设计，供大家阅读。
《粉刷墙壁》教学设计501班陈健培1
《粉刷墙壁》是一节活动课，主要是重视学生已有的学习知识，根据生活的经验，对数学知识进行系列的复习，知识涵盖了长方体的表面积计算、分数乘法和除法、以往的数学与生活。
根据实际情况，问学生粉刷教室，看看我们的教室粉刷了哪些面？学生能够回答出：上面、前后面和左右面，还有应该除去门窗和黑板。为了课堂的纪律，我根据学生的回答，用尺子量出黑板的长和宽，并求出两个黑板的面积，得出两个面积和是平方米，4个窗户的面积和是平方米，量出门的长和宽，得到两个面积和是平方米，最后得出总面积的和是平方米。
在学生计算出需要粉刷的墙壁的面积，也很轻松计算出所需要的涂料的数量。但在第二步的粉刷墙壁时，按照第二遍粉刷时，每平方米所需的涂料是第一遍的2／3，那么需要多少千克的涂料？（很多学生都把第一遍的结果乘以2／3，可偏偏一个孩子以为每平方米是第一遍的2／3，那应该是第一遍每平方米的千克乘以2／3，然后在把第一遍的结果数乘以1／3，我在表扬学生有自己的思考同时，引导学生“每平方米的的”还是以每平方米为重点，所以不能是第一遍的求出的千克数乘以1／3。
通过两种计算，原来都是一样的结果：（1）×2／3×（2）××2／3，学生在计算时也理解了这道题目的意思了。
至于练一练中：粉刷某办公室约需涂料330升，如何购买每大桶18千克160元和每小桶10千克105元的涂料才能最省钱？
在这个问题的讨论过程中，学生已经清楚了尽量买大桶的合算，通过列表明白了，这样的题目尽可能买大桶的，在大桶的数量差一点点时，结合小桶买，发现一个规律：尽可能往大桶的买，在考虑小桶的时候，要考虑数量越靠近涂料的总数，就越省钱的。通过比较得知，购买18大桶和1小桶涂料是最省钱的一种方法。这一结论的得出，使学生进一步认识到数学在解决实际问题中要具体问题具体分析，因为这种购买方式虽然涂料总量有剩余，但确实是最省钱的购买方法。
《粉刷墙壁》教学设计501班陈健培2
小小预算组
——《粉刷墙壁》说课设计
教材分析：
教材创设了“粉刷墙壁”的活动，目的在于让学生综合应用所学知识解决实际问题，增强学生的应用意识，同时提高学生实际调查、解决问题的能力。教材首先提出一个实际问题“要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数据”，引起学生调查有关数据的兴趣。通过讨论，学生会列出所要调查的数据（如粉刷的面积、涂料的包装和价格等）以及调查的方法（如实际测量、到商店询问、查找资料等），然后利用课内或课外时间开展调查。其中，主题图涂料的包装规格和生活中的实际情况有些差异，生活中的包装规格大都以升为单位，在教学中可以补充升与千克的关系让学生了解一下。
学情分析：
这部分内容是在学生学习了《测量》、《派车》以及《长方体的表面积》和《露在外面的面》基础上进行的。所以测量并计算面积不是本节课的重难点，选择涂料的包装规格也不是不是本节课的重难点，本课的重难点是综合运用数学知识解决生活中的问题，培养学生的数学兴趣与应用意识，丰富学生实际调查的方法，提高学生解决问题的能力。五年级的同学小组合作能力已比较强，而本课时内容适合小组合作共同完成，所以在本课中我创设了“小小预算师”，评选“最佳预算组”的活动，以及录音播报的方式提高学生的参与兴趣、合作意识。同时，由于本课时内容教多，所以在课前和课后都要充分发挥学生的积极性，让自主动脑收集相关信息，运用信息解决问题。
教学目标：
1、综合应用图形的面积、计算等知识解决生活中的问题，增强应用数学的意识。
2、发展实际调查、解决问题的能力。教学重难点：
增强应用意识、发展实际调查、解决问题的能力。
教学过程：
一、创设情景、生成问题。
昨天老师把全班同学分为四人一组，让同学们对我们的教室进行粉刷预算，今天我们就一起来看看哪个组能荣获最佳小小预算组。
二、合作探究、解决问题。
1、明确探究问题。
师：要粉刷教室，你们预算时想到了哪些问题？ 学生自由发言。
教师归纳并板书：这节课我们重点研究粉刷面积、涂料数量、选购涂料。
2、计算粉刷面积。
师：要计算粉刷面积，我们需要调查哪些数据？你们用什么方法调查的？在调查中都有哪些小窍门？调查结果是多少？
学生自由发言。（教师根据学生发言投影出示）教室长、宽、高； 黑板长、宽、个数； 窗户长、宽、个数； 门长、宽、个数。
师：（教师给出数据）根据上面的数据算出粉刷的面积。小组合作，进行计算，投影汇报。
3、预算涂料数量。
师：有了粉刷面积，我们应该预算什么了？ 生：涂料数量。
师：预算涂料数量，淘气有一些粉刷墙壁的小秘密要告诉大家，请听录音。（播放录音并出示投影）
粉刷墙壁一般要粉刷两遍：
粉刷第一遍时，每平方米约用涂料千克； 粉刷第二遍所需的涂料是第一遍的2/3。师:请分组预算粉刷两遍一共需要涂料多少千克。小组合作，进行计算，投影汇报。
4、选购涂料。
师：接下来我们要做什么？ 生：选购涂料。
师：有关涂料你调查到哪些信息？你用的什么调查方法？ 学生自由发言。
师：有关选购涂料，淘气也有一些小秘密要告诉大家，请听录音。（播放录音并出示投影）在市场上，有很多不同品牌的涂料，它们的包装大都采用升为单位，一升涂料大约有多重呢？这和涂料内各种物质的数量和密度有关。通常一升涂料大约——千克。各种涂料的价格也不相同，在购买时，除了要考虑单价外还要考虑它的耐用期、性能等等，这样才能做到既环保健康，又经济节约。
师：看来选购涂料也有小窍门，老师昨天也了解了一些信息，发现有两种规格的涂料卖的最好，请看屏幕（投影主题图）：
大桶：6千克
57元 小桶：4千克
40元
师：根据上面的信息，你认为怎样买最省钱？总费用是多少？ 小组合作，进行计算，投影汇报。
师；同学们，想一想，如果要刷整个教学楼的墙壁那要花多少钱啊，通过今天的活动，请同学们更加爱护我们教室的墙壁。
三、作业设计。书37页1、2题。
四、评选最佳，总结全课。
师：昨天老师让同学分组制作了预算书，下面我们来看看哪个组能荣获最佳小小预算师组？（投影小组预算书）
举手表决，公布结果。
师：通过今天的学习，你有什么感受？什么收获？ 板书设计：
小小预算组
——粉刷墙壁
预算书：
粉刷面积
调查方法：实际测量
涂料数量
查找资料
选购涂料
询问他人
教学反思：
这是一节实践活动课，主要目标是让学生增强应用意识、发展实际调查、解决问题的能力。在本课中我设计了评选最佳预算组的活动，充分调动学生的兴趣，让他们在课前充分地自主合作探究解决问题所需的信息，并有创造性的解决问题。发挥了学生的自主性，增强了他们的合作意识，丰富了他们解决问题的方法，提高了他们解决问题的能力，让他们在活动中获得数学经验。同时，发挥多媒体的优势，丰富了信息，解决了生活实际与书本信息的差异问题，完善了学习内容。
在学生汇报测量时，很多同学都有小窍门，比如测量教室的长和宽，他们就想到了只需测量一块地砖的长度，然后用块数进行计算； 有关涂料信息的收集，学生的方法也很灵活，较大部分同学采用的是上网收集的方法，而且他们不但会收集，还会进行比较选择，并据此制作出预算书。
考虑到时间因素，课上我没有使用学生测量的数据，也没有使用学生调查到的有关涂料的信息，是一个小小的遗憾。
通过此次活动，我发现只要设计出有趣的活动，并放手让学生参与，一定能收到意想不到的惊喜。
《粉刷墙壁》教学设计501班陈健培3
《粉刷墙壁》的教学设计及反思
教学目标：
1、培养学生综合应用所学知识解决生活中实际问题的能力，在自主探索“粉刷墙壁”的问题解决过程中，体会和掌握合理搭配的策略，增强学生的数学应用意识。
2、引导学生在运用数学知识解决问题的的学习活动中获得的成功的体验和愉悦。
教学重难点：综合运用所学知识解决问题。
教学准备：小黑板、学习卡、学生准备卷尺、计算器。教学过程：
一、情境导入
同学们，你们看我们的教室干净吗？学校准备为我们教室进行一次粉刷，你们高兴吗？但学校想请同学们利用所学知识计算一下教室的粉刷的面积，和所需的涂料，并且帮助学校设计一个最省钱的购买涂料方案。今天我们就来学习“粉刷墙壁”。（板书课题）
二、自主解决问题
（一）测量计算粉刷面积
1、师：如果要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数据呢？（学生边说，老师边板书）
⑴、教室的长、宽、高
教室的长： 宽： 高： 教室5个面的面积：
⑵、门的长、宽 门的长： 宽： 1个门的面积：
⑶、黑板的长、宽
黑板的长： 宽： 1个黑板的面积：
⑷、窗的长、宽
3个右窗的面积： 2个左窗的面积：
师：老师想问问大家为什么要调查这些数据？我们要粉刷的面积是哪些？
2、测量计算
师：由于我们今天要粉刷的是教室的墙面，老师已经测量了教室的长是10米、宽是6米、高是米，而黑板、窗户、门的长和宽我们还不知道，哪位同学愿意帮助大家测量一下？
需要注意的是教室只有一个门、一个黑板、3个窗户。测量时以“米”为单位，测量结果保留一位小数
生：测量汇报数据，各小组把数据填在学习卡上。
3、根据上面的数据算出要粉刷的面积
师：好了，有了这些数据，你们能帮助老师算出教室实际粉刷的面积吗？下面我们就以小组学习的形式，利用好手中的数据和小组成员共同计算，完成合作二中的内容。
生：小组合作，进行计算。（注意得数保留整平方米）
4、汇报，分别说说计算结果。
师：总结五个面的面积-门、窗、黑板的面积=粉刷面积
（二）购买涂料
1、同学们粉刷面积算出来了，接下来我们应该去做什么？（生：买涂料）对，到底要买多少涂料？怎样购买呢？昨天老师了解了一些关于粉刷墙壁的知识，调查到的了一些资料，请同学们看小黑板。（小黑板出示以下内容）
每平方米约用涂料千克 粉刷墙壁一般要粉刷两遍，第二遍所需的涂料是第一遍的2/3 大桶： 6千克 57元
小桶： 4千克 40元
师：看了这些信息，你都知道了什么？第二遍和第一遍所需涂料一样多吗？哪遍多？为什么？
师：购买涂料时，怎样买合适？你认为大桶和小桶哪个便宜？为什么？
2、小组分工合作
师：那同学们你们能根据老师提供的信息，再帮老师算一算粉刷教室需要多少涂料？花多少钱吗？我们还是以小组学习的形式完成合作三的内容。
如果学生在算的过程中算不出怎么买最省钱，可以用列表法，每一小组都分有一张表格，也可以鼓励学生用计算器计算。
大桶的只数 小桶的只数 所需付的钱数（元）
3、汇报计算方法。
师：同学们，购买涂料也是有学问的，如果有足够钱的话我们可以买质量较好的产品，如果钱不够用，可以买便宜一点的，但可不要贪小便宜，因为如果涂料不合格，里面含有的甲醛超标，对我们向身体的危害可是很大的。还有看了上面的数据大家知道要粉刷一间教室的墙壁就要花这么多的钱，试想，如果要刷整个教学楼的墙壁那要花多少钱呀，所以通过今天的实践课，请同学们更加要爱护我们教室的墙壁。
三、巩固练习
课本第37页的1、2题。
四、总结全课
通过今天的学习，你有什么收获？
《粉刷墙壁》教学反思
其实粉刷墙壁一课如果当成是一道练习题，也有不少同学能完成的了，但是放在综合实践应用上，它却是一节很有意思的课，我
也好好利用了这次机会，让学生充分动手实践，合作，发展学生实际测量，解决问题的能力。
在前一节课，我先布置了学习任务：预习粉刷墙壁一课，完成测量计算，还详细地布置了任务要求：
1、全班分为8组，每组4人，选一个组长。
2、小组成员合作，分配好任务，列清单。如：XXX负责XXX工作，3、测量需要的数据（不必太精确），方法：米尺，步测，算地砖等等。
4、计算：合作计算，精确到厘米即可。
5、上交一份工作报告，要包括成员的任务分配，原始数据，列式，计算过程等。
布置任务当天下午，班上很多同学就带了米尺来测量，午读前，几个人一堆，有的量窗，有的量门，量教室的宽，后来发现米尺短了，就在那里量一块地砖的长度，懂得实际应用，好事。只是教室的高，学生有点犯愁，米尺偏软，学生又不够高，我就帮忙量了一下，给了学生一下数据，然后就看着他们忙得不亦乐乎。第二天上午，虽然只交上来4份作业，但是其中有一份真的很令人兴奋，学生不仅认真测量，还给工作报告涂上颜色，设计得很精致，一直都知道，不要小看学生，确实。
这次活动，调动了学生的兴趣，我也趁机奖励学生，还把他们的作品都贴在教室后，希望能以此提高他们学习数学的兴趣，以后可以多点创造类似的活动，让学生学得更实在一些。
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