珠算式心算教学心得体会共3篇 学珠心算的心得体会

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珠算式心算教学心得体会共1

　　学习珠算心得体会范文1

　　学习珠算心得体会范文1 暑假里我又学会了怎样珠算了。我真高兴啊!

　　学珠算要有算盘。算盘上面有一排珠子，下面有一排珠子。上面每一颗珠子代表5，下面每一颗珠子代表1。奶奶说学珠算要记口决的，那珠算用的口决和乘法用的口决是不一样的。算盘上也要从右边开始，也就是个位。奶奶还说，打珠算的时候，要细心，如果不细心，算出来的结果也就不对了。还有，如果你打到了一半，去休息一下了，再来有打的时候，就不知道打到哪儿个数字了。奶奶说，如果我把这两件坏毛病“都给扔了”珠算很快就学会了的。

　　于是，我对奶奶说：“奶奶，我要学珠算!”“可以啊，谁不让你学啊!”奶奶笑着说，“我先告诉你加法，可以吗?”“可以!”我高兴地跳了起来。奶奶写了加到十的口决，叫我背起来。我读着口决：“一上一，二上二，……”，“……三下五去二……”过了一会儿，我会背了。奶奶先给我示范了几遍，然后我再打，我打的时候，口决也背得滚瓜烂熟了呢!现在，我已经自己不用别人示范了，自己可以打到加100了呢!我现在在学减法的珠算了。爸爸说我“更上一层楼”了!

　　学习珠算心得体会范文2 我于20xx年7月16日-17日参加了徐州市教育局、徐州市财政局组织的徐州市第八期珠心算教

　　师培训班的学习。在这期间，学到了不少知识，特别是教学方法的改革，看到了江苏省如东县丰利小学的老师在教学中运用新课程理念“学生有效的学习方式是动手操作、自主探究、合作交流。”在珠心算课堂教学中引入探究式学习，将课堂教学模式改为“探究准备、创设情景、导入新课的学习”。如：王晓琴老师教学的两位数减两位数(不退位减法)时，老师先创设情景，“五一前学校召开了运动会，今天动物王国也要召开运动会了，请你来当裁判”，让学生看情景图，激发学生的学习兴趣，然后教师再引导学生探索构建，出示主题图，问学生你获得了那些信息?你能提出什么问题，根据学生提出的问题，教师引导学生列出算式，再用自己喜欢的方法进行计算，同桌交流，让学生尝试用各种方法解决问题，然后抽部分学生全班展示，交流各种不同的计算方法，让学生发现这些知识的联系和区别。再让学生用珠算进行计算，在珠算教学中，注意让学生进行实拨、空拨、想拨的教学。整个教学过程，学生都处于主体地位，使学生感觉到知识是自己一点一点研究出来的，学生时刻都能体验到成功的快乐，同时在教学中还注重知识与生活实际相结合的教学，处处让学生学以致用，使珠心算学习的价值向纵深发展。

　　在培训学习中，了解到珠心算能开发人的智力，一般人是利用大脑左半球进行计算，但珠心算学生在学习珠算过程中大脑右半球也参与了计算，所以，数字处理能力比一般人要高一些，经过长期的练习珠心算，脑功能也就与一般人有所差异。…他们那里的学生确实如此，经过两年左右珠心算基础知识的学习，绝大多数学生都会不同程度地形成一些特殊技能。如：超强的记忆能

　　力、立体的思维能力、独特的创新能力和高强的计算能力。老师把这些能力正确地引导到其它学科的学习中去，促进了多学科的发展，收到了令人惊喜的效果。

　　在学习中看到了珠心算教学是铸品牌学校的桥梁，江苏省如东县丰利小学的三算实验教学，突出了个性化教育，不断地为老师和学生营造施展才华的空间，形成了一系列特色的教育。他们那里的老师和学生经常参加省、市、县组织的各种比赛，在活动中都获得了不同层次的奖，在社会上引起了很大的反响，因此，培养了许多的优秀三算实验教师，培养了一批又一批的小神算子。珠心算教学使他们的学校逐渐树起了自己的品牌，三算特色学校。

　　总之，通过这次“传承珠算文化，创新珠心算教学”的培训学习，使我更深刻的认识到珠心算教学不仅有着科学的理论，独特的教学方法，而且有着显著的优越效果。所以，在今后的教学中，我将向有经验的三算实验教师学习，努力搞好三算实验工作。

　　学习珠算心得体会范文3 珠心算是以算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，并通过口、脑、手、眼等多种器官的协调动作训练，帮助孩子的智力和非智力因素的发展。在幼儿中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童潜在的能力，使他们更具有创造力。

　　通过了这次珠心算的培训，让我有种茅塞顿开的感觉，许多教学上带来的种种的疑问，随着时间的流逝而一一被老师解开。鱿鱼老师在培训中讲了非常多实用的东西。整个培训的过程是紧张严肃可又充满着欢笑。让我充分的明白了那句谚语，听君一席话，胜读十年书。下面是我在课后整理了他的一些谈话和教学经

　　验的片断。

　　“珠心算”的教学从拨珠入手，通过将数数译成脑中的算珠，逐步过渡到在脑中进行珠象心算，整个过程都是借助于“珠算”这个具体事物的帮助下进行的。珠算采用双手拨珠的形式，双手的配合和协调，使得左右脑同时得到开发，练习珠心算使人对数学特别敏感，因为在练习过程中，一心要多用：耳朵要听数，眼睛要看数，脑子要算数，手要写得数，而且在进行这一过程时速度要快，在反复的 锻炼中，自然使我们的反应很快。而且在学习的过程要保持高度的精神集中，所以一开始，老师必须强调课堂的纪律性，纪律不好，不仅让孩子学不到老师讲课的内容，同时也会影响到别的孩子。强调坐姿，握笔，和拨珠时的手势都是非常重要的。可是如此枯燥的一节课程如何能吸引孩子并让她们保持高度的注意力，这就需要老师的软件过硬了。

　　在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法。充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发幼儿学习珠心算的积极性，达到全面开发幼儿智力的目的。

　　一，运用游戏、故事激发幼儿学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性

　　“喜 自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口，珠心算活动也不算例外。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。进入真正学习、训练阶段后，孩子们开始的学习热情减退、消 失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子

　　起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让幼儿体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励，鱿鱼老师这时候就开始举例子了，大声的表扬幼儿，奖励幼儿一个小游戏(当然这个游戏最好是玩和教学有关的游戏，既可以复习学过的知识，又能达到表扬幼儿的目的)或者老师变一个小魔术;在教学过程中教师严格遵照坡度的格式。不论是在报数或者报题，都要从短的小的容易的地方开始，再慢慢的加大难度，从一开始让幼儿体验成功感，到激发幼儿对学习挑战兴，让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。

　　二，注重幼儿多种能力的培养 。

　　珠 心算，基础培养是关键。基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿：良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度;安静的课堂环境有利于幼儿心算。从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要 对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。例如，在每一堂课上教师都必须辅导幼儿数译珠，珠译数，快速记忆等内容，最好做一些卡片，珠像和数字混在一起的卡片，这样幼儿看多了之后，他见到数字就能立刻翻译成珠像，对脑袋里珠像的形成非常有好处。

　　三，合理利用家长资源。

　　家庭是幼儿园的重要合作伙伴,我们通过召开家长会让家长了解珠心算，鼓励家长参与到学习中，了解孩子的进步和学习情

　　况，提高了家长辅导学习的技能，增强了孩子和家长的信心。同时也促进了幼儿心算能力的发展。

　　四，提高教师自身的业务水平。

　　在培训当中，有相当大的一部分，是培训教师在教学中的种种需要注意到的地方。如，在报数的时候，教师的节奏感非常重要。如，在进行三档练的时候，教师要非常有节奏的说出，拨上3，3，3拨去——3，3，3。读完拨上之后马上读拨去，停顿下然后报上3，3，3。这样孩子在拨完3之后不会立刻放松精神。这就需要老师努力提高自己的报数技巧了。讲完这个知识点后，鱿鱼老师还特地喊了好几个老师上台当场表演示范。很少人能完全达到老师要求的目的。证明了我们老师在这方面还存在严重的不足。还有课堂上随即应变的能力，比如在传授新课的时候可以适当的编一个故事引入你要教授的新课中，这样幼儿就不会觉得枯燥无趣。对于课本上的难点，可以专门找几节课程来攻克它，让幼儿专门练习这种类型的题目。并且举到后面我们要教到的5升十进的地方，先把难的学会了，后面就非常容易过。在努力提高老师自身的心算方面，鱿鱼老师提倡每天找时间出来练，心算是练出来的，没什么快速的途径。并让我们有空的时候拨百子连加或者百子连减，这对老师提高自身的心算非常有用。想要培养孩子心算快，老师必须自己先过关。

　　以上是我在这次培训中所学到的一些片断，希望各位老师看完后能在你们的教学中得到一点帮助。

　　珠心算老师教学心得体会

　　珠心算教学心得体会（共3篇）

　　珠算与点钞教学心得体会

　　珠心算 培训学习心得体会（共10篇）

　　珠算与珠心算教学工作总结（共7篇）

珠算式心算教学心得体会共2

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　　珠心算教学的心得体会

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　　珠心算是在珠算的基础上发展起来的，利用算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，通过眼、手、脑等多种感官并用，协调动作训练的一项智力活动。它的目的是为了帮助孩子发展智力，提高他们的整体素质。在学习珠心算的过程中不仅可以培养儿童具有高超的计算技能，也可以使他们的思维更加敏捷。在开展珠心算教学活动中，老师教学不纯粹是培养他们的计算能力， 而是要引发出儿童潜在的能力，使他们更具有创造力。只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。

　　珠心算在我校开展已经两年了，在这两年里，通过教师们不断的摸索、研讨、总结，经验日渐丰富，在此，我对珠心算活动开展谈一些我的心得体会：

　　1.珠心算，基础培养是关键。基础培养包括：常

　　规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始 学习时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并

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　　---- 界上本来就没有十全十美的事物，譬如珠心算计算方法和顺序还是和小学课堂教的计算方法某些地方不同，会对孩子有一定干扰，产生困惑，当然学习珠心

　　算对学生的学习还是有很大的促进作用。

　　在计算机如此发达的今天，学习珠心算的目的绝

　　不仅仅为了提高计算速度，更主要的是开发潜能，培

　　养孩子的注意力，手、脑、口、眼、耳的协调力，以 及记忆力、空间想象能力与反应能力等。因此抓住孩 子大脑发育的关键期进行珠心算训练，就等于为孩子 插上了智慧的翅膀。

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珠算式心算教学心得体会共3

　　小小算珠串成排上下联动结硕果

　　-----------珠算式心算阶段性工作汇报

　　洪山区财政局会计科

　　洪山区李桥小学校长宋卫华

　　各位领导专家 ：

　　我校珠算式心算教学工作在省市区珠算协会，区教育局、特别是在区财政局的会接领导和支持下，于2011年12月2日正式启动。一年来，我校认真规划珠算式心算（以下简称珠心算）的教学工作，精心组织，严谨教学，教学工作取得了长足的进步，学生的珠算水平大幅提高，教师的教学教艺有了长足的进步，取得阶段性教学效果。

　　一、通过实践，我校对珠算式心算的教学对促进儿童的智力的发展的认识有了进一步提高。

　　我校的珠算式心算工作不仅仅是在简单的教学训练，我们考虑的是，作为孩子奠基人生的教育工作者，我们的教学工作是否对孩子的成长有利，是否对他们智力水平和人生的发展起到良好的促进作用。通过教学和比较，我们认为，珠心算技术的学习和训练，达到了对儿童智力开发，促进学习的目的。 珠心算技术是在珠算技术娴熟的情况下，将珠算图像盘式图通过特殊的训练内化到儿童脑中形成“珠象”进行计算的脑力活动。一旦儿童形成“珠象”，儿童脑部的运行技能就有异于一般没有形成珠算映像的儿童，它由于一般儿童记忆和运算的模式，也就是儿童的脑中多了一种脑部的运算的技能，因此对于儿童的智力潜能的开发起到良好的奠基作用。

　　人的左右脑运行机制中，经研究，右脑90%的机能没有得到开发。而在珠心算的教学训练中，儿童在前期的珠算训练通过双手拨珠训练，能够十分有效

　　的锻炼学生左右脑功能的开发，又有别于一般只有单手操作的模式，进过长期的训练，儿童左右脑协调运作，使右脑机能得到锻炼和激发，儿童变得聪明了，表现在学习上，又能帮助儿童在其他各门功课的学习，达到只能水平提升的目的。同时珠算式心算对于儿童意志力品质、记忆力品质、专注力品质等多方面多元智能有效提升。

　　二、教师的教学教艺得到有效提升。

　　为了珠心算教学工作的开展，我校选派任教的两名教师都是华师数学系毕业的本科生，在经过省市两级的珠心算培训工作后，两位教师均能从仅仅会打算盘的教师成长为具有珠心算教学理论和教学实践能力的教师。

　　从平时的教学研讨中，我们欣喜的看到，两位教师教学能力强，研究气氛浓，交流探讨深，互相帮助实，并经常向我汇报和询问教学中的问题，解决教学中困惑的问题。他们在教学工作中共同成长，共同提高，教学工作得到家长和孩子们的拥戴。

　　三、学生家长支持、学生兴趣浓厚。

　　珠算式心算对于家长来说是个新生事物，为了取得家长的支持和协助，自开办以来，我们除了对家长进行宣传教育外，学校每学期的家长会，我校的老师都会在会上对珠心算的教学工作进行汇报交流，介绍珠心算教学的进展，孩子取得的成绩，了解家长的困惑，和家长共同探讨珠心算教学中孩子们的情绪的问题等。家长们认识到，这项工作的开展是为了他们的孩子成长着想，是有利于他们的事情，是他们孩子们的机遇。家长们一直十分赞同学校的做法，并能做好孩子的思想教育工作。

　　珠心算的教学训练对于二三年级的孩子来说，长期和枯燥乏味的数字打交道并进行大量的数字运算的训练，会使儿童产生厌倦心理，这需要教师有扎实

　　的教学能力和亲和的教学风格以及极强的掌控能力，使儿童喜欢教师，喜欢训练的方式，帮助孩子在训练中保持长期的兴奋，教学工作才能够顺利进行，通过观察，我们欣喜的看到，每当我走到训练室的窗边、走进教室听课，孩子们学习训练的兴趣依然浓厚，听数、记数、拨珠、运算，专注力十足，这得益于我们两位教师合理的教学手段，亲切的教学方法。他们将游戏和比赛等激励形式恰当的糅合在教学训练中，带入课堂。曾老师曾说：一个学生经常向她说，我觉得珠算训练真好玩，我们能不能多玩一会啊。可见儿童十分喜欢教师带领他们教学训练。

　　四、学校后期的做法和思考：

　　1、作为洪山区财政局、洪山区教育局试点学校，我校对于珠心算教学训练工作，十分重视。洪山区教育局也要求辖区学校做到“一校一品、一校一特”，力争做到每所学校有自己的特色和品牌。作为相对偏远的李桥小学，我校的目标是：在两至三年的时间里，将李桥小学打造成在洪山区小学内具有“珠心算特色“的学校，至少在武汉市布点学校中，具有中上等教学水平和效果的学校，从而带动洪山区内的学校也进行珠算式心算的教学，为洪山区下一代智力的开发提供一个有效的促进手段。

　　2、进一步加强教师的学习和培养工作，使教学的教学水平尽快成长，尽快成熟，成为珠算式心算的教学能手，在两个教师的带领下，培养出更多的未来栋梁。

　　3、加大投入，进一步保障珠算式心算教学工作的有效开展。

　　珠心算工作已经得到省市区领导的关心和支持，特别是得到了区财政局的资金保障，消除了我们进行这项工作的后顾之忧。我校在一年来，也在珠心算教学的保障上做了大量的工作，学校在购买书籍、教室设备、教师每天训练的

　　课酬、训练题的制作、教学软件和出题软件的购买、打印复印等方面作了大量的投入，这对于我们办公经费的支出已经尽了全力，但我们思考，既然财政局对我们这么信任和支持，我们一定将这项工作作为学校重要项目来进行，争取取得优异的成果。

　　小小算珠串成排，上下联动结硕果。我校的珠心算教学，开好头，起好步，得到了上级各部门的关心和厚爱，教学工作顺利进行，取得了阶段性的良好的效果。我们希望在今后的教学工作中，仰望天空，脚踏实地，扎扎实实的按照珠算式心算的教学工作规律进行教学，在普及珠算的教学中，培养好苗子，在省市区乃至更高水平的竞赛中取得好的成绩。

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