三段式语文教学心得体会共3篇(语文课程标准第三学段的心得)

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三段式语文教学心得体会共1

　　实践“三段式开放性教学法”的心得体会

　　宁老庄中心小学

　　董峰实践“三段式开放性教学法”的心得体会

　　一、困惑

　　到濮阳四中学习回来已有一个多月，回来一直在我所教的班级进行“三段式开放性教学法”的实践教学，在实践中的确我也遇到了很多困难。

　　1、没有设计“学生自学”这个环节，导致小组内的学生不知道怎样交流互动，互动时不是谈天说地，就是乱哄哄地讲，不仅没有调动学生自主学习的积极性，还在很大程度上抑制了学生思维，浪费了课堂教学的宝贵时间，降低了学习效率，同时，由于没有强调“学生自学”这个环节，教师也不知道让学生“互动”什么，“互动”成了无源之水，成了课堂教学的摆设。于是，我在上课的头天就布置学生进行预习课文，自学课文生字词，熟读课文。现在情况有了很大的改观。

　　2、学生自学时，所提出的问题是五花八门，有的与教材内容不着边际，让师生很为难。为此，我先让学生通读教材，此时要指导学生逐字逐句地读，在此基础上，指导学生通过对课题、议一议、想一想、做一做等内容的反复思考，看看能提出哪些问题。然后再考虑对任何课题都基本适用的一般性问题。如：我们为什么要学这一课？由于学生年龄小，现在还不能达到真正意义上的“师生互动”和“生生互动”，因为没有真正有价值、有意义的问题值得去互动。

　　3、在教材的处理上不知道如何做以适应“三段式开放性教学法”。因为旧的课程，旧的教学方法，使我们教师自然地养成了一种处理教学内容的习惯，即按照教学目标的要求，把教材内容肢解成一个一个的知识点，再把这些点讲给学生，结果就形成了根深蒂固的“满堂灌”的教学模式。而“三段式开放性教学法”则从课堂教学形式上颠覆了“满堂灌”，使教师失去了“灌输”知识的时间和载体；同时，新课程改革也要求教师不能再用“满堂灌”的方法组织教学。现在，我还不能完全摆脱以前的教学模式，虽然说是“三段式开放性教学法”，但其中还有以前教学模式的影子。

　　二、预期效果

　　通过近期的实验教学，“三段式开放性教学法”实施的效果我认为有：

　　1、促进了教师专业化成长。

　　我认为“三段式开放性教学法”不仅解决了在课堂教学中教师“怎么教”的问题，还解决了教师“教什么”的问题。从而给教师的专业化成长指明了方向，提供了平台。

　　2、促进了学生的全面发展。

　　学生在“三段式开放性教学法”的课堂中自主学习、合作互动，长期这样学习下去，会养成优良的学习习惯，进而自己的生活习惯、文明素养等方面会不由自主地提升。当然，这是我的预计效果。

　　成功和失败之间并没有一道巨大的不可逾越的鸿沟，也许是再上一个台阶的努力，也许是在一闪念间。没有坚定的信念，克服不了困难。在凝聚力量，克服困难的过程中，不仅可以推进工作，而且还能提高自己，甚至是超越自己。

　　三段式教学方式心得体会

　　三段式教学心得体会（共11篇）

　　节段式教学心得体会

　　三段六环节教学模式心得体会

　　中段语文教学心得体会

三段式语文教学心得体会共2

　　三段式教学模式培训心得

　　柳城小学 潘威飞

　　尝试教学在武义教育界正在如火如荼的开展着，对于教改新风，对于众多知名教师对于教改的指点江山，我们在不断地吸收，也在彷徨中懵懂着成长。而作为新教师，我们应该也有必要多学习，多总结。博采众长，精炼成一个代表性的教学方式方法，当是我们努力的方向。

　　而三段式教学作为我校早已形成的切合学生实际的教学模式，其实和尝试教学一样，都旨在促进教学方式的转变，在不放松对学生基础知识掌握的基础上，更关注于对学生言语表达，小组合作能力的生成。本次由雷伟凤老师指导我们进行的三段式教学的解读，对于我们年轻教师来说，有着比较重要的意义。

　　雷老师强调，三段式分为尝试自学、合作探究、课堂检测三部分。就尝试自学而言，这是学生尝试活动的准备阶段，对解决常识问题所需的基础知识先进行联系时非常必要的，但是难度有必要结学情进行准确的把握。常识问题的提出，尝试自学课文时的要求（读准字音等）都应该做到心中有数，能有效激发学生学习的自学性和积极性为佳。

　　而作为能力提升的合作探究环节，问题的创设非常考验老师执教的水平。顺学而到，以学定教，才能有效的指导学生，促进学生自我发展和自我成长。在小组合作的环境下，学生合作、互帮互助的精神价值得到锻炼和成长，这也极大的提升了学生自己的素养。

　　课堂检测，作为“再射一箭”的关键环节，实质上正是对学生当堂学到知识的一个巩固。我也在思考，是不是该侧重基础知识的同

　　时，把课外拓展能力的提升放在这一环节。对于不太有把握的知识点，放到课后进行归纳总结，再来完成这一环节的检测？心理学上艾宾浩斯的遗忘规律曲线强调，学生的记忆呈现一个由快到慢的过程，导学案的设计和研发，是否也该准备一个单元主题思想以及基础知识的提升？只注重当堂效果必定不可取，学生知识能力的生成应当有规律性的总结。

　　雷老师的三段式教学指导给了我们很多启发和思考，当下我们应该努力学会骆驼式的接纳，才有可能成就狮子般的唯我独尊。

三段式语文教学心得体会共3

　　听课感悟

　　“三 段 式” 教 学

　　乌苏市第五小学

　　安雪梅

　　2009年12月5日

　　2009年12月4日，学校“语文教研组”组织了听课活动，通过学校四年级李莉老师讲的《卡罗纳》这一课，让我感受到“三段式教学”的实施对语文教学的指导。

　　“三段式”教学法在李莉老师的这堂课上得到了充分的落实。

　　1、初读交流、把握中心。教学课文时，我们首先要通读课文，读是提醒孩子们把握好文章的中心。李莉老师在引入课题后，说：“大家来读读课文，想想课文讲了一件什么事情？”这一环节设计很好地体现了学语文首先要通读，通过交流把握好中心。

　　2、精读交流、重点理解。学课文要精读课文，精读中同学们肯定各有感受，大家通过交流互相取长补短，达到对文章重点句或段的理解。李老师在这一环节中，重点抓住了课文中描写卡罗纳不幸的三句话，分析出了他的不幸。接着李老师问：“你用了哪些方法来学习和感受卡罗纳不幸的呢？”学生答“通过重点句子。”这里进行了学习方法的指导，然后让学生四人小组，找出重点语句，学习“我认为他又是一个幸福的孩子。”课文中体现幸福的这一部分。这是学习的重要而又精彩的环节，通过对重点语句的理解，抓住了文章的中心。解决了课后许多的思考题。更重要的是实现了以学生为主体的新课程教学模式。

　　3、读写交流、意文兼得。读了别人的文章，就要有收获，内化为自己的能力，组织学生积累或练笔，交流积累或练笔使学生达到学以致用，让语文素养进一步提高。李老师运用得恰到好处，在课的最后一环中，她设计了拓展内容：“①、面对卡罗纳遭遇到的不幸，你想对卡罗纳说些什么？②、代表卡罗纳向每一个关爱他的人写几句话，感谢他对自己的关爱和帮助。”伴着《爱的奉献》这首歌，学生写出了精彩的感想，使得文章“言外之意”达到了升华。

　　精彩的“三段式”教学，落实到位就会成为精彩的语文教学，我们要致力于学生语文素养的形成与发展，较好落实优秀的教学法，提高学生听、说、读、写的语言能力。

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