《倒数的认识》优秀教学实录3篇(倒数的认识教学课件)

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《倒数的认识》优秀教学实录1

　　目标确定的依据 1.课程标准相关要求

　　理解倒数的含义，能进行准确的叙述，会求一个数的倒数。 2教材分析

　　这部分内容是新知识，是为后面学习分数除法扫清障碍。由于分数除法的基本方法为“除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数”，因此认识倒数的概念以及熟练地求出一个非0数的倒数，是学习分数除法的基础。 3.学情分析

　　倒数的认识是在学习了分数乘法的基础上学习的，主要为后面学习分数除法做基础。 目标

　　1.通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，能说出倒数的意义。 2.体验找倒数的方法，会求一个数的倒数。

　　3.在探索交流的活动中，经历观察、归纳、推理和概括的学习过程。 评价任务

　　1.学生口算、思考互为倒数的特征。 2.会求一个数的倒数。

　　3.通过交流、游戏活动探讨找倒数的方法。 教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1、创设活动“造反”游戏。

　　师：同学们，在学习新课之前，先让我们来玩一个游戏，游戏的名字是“造反”游戏

　　反说：

　　刷牙—牙刷 球台—台球 唱歌—歌唱 反写：

　　杏—呆 吴—吞 干—士

　　师：在我们的语文上有许多这样有趣的文字，那么在我们的数学王国里，也有这样有趣的数学，大家一起来试一试。

　　像这样有趣的现象，在数学上叫什么呢?这就是我们这一节要学习的

　　板书“倒数的认识” 看到这个题目，你有什么问题吗? 生1： 生2：

　　师：带着这些问题，我们来深入探究一下“倒数” 我们先来算一算

　　谁能照上面的例子，再说一说? 通过上面的算式，你有什么发现? 生1： 生2：

　　师：大家都是活眼金睛啊!那么大家的这些发现之间有没有什么必然的联系呢?

　　下面请大家打开课本，自学一下下面的知识。

　　请学习完的同学坐端正。 回答：什么是倒数?

　　怎样叙述它们之间的关系? 生1： 生2： 生3：

　　板书：乘积是1的两个数互为倒数。

　　师：你认为在这句话中，哪些字或词语比较重要呢? 那么，根据上面的两组算式，谁来叙述一下它们之间的关系。 生1 ： 生2：

　　大家的叙述都非常准确，老师这有两道题，请你也来试一试 师：通过上面的学习，你认为怎样求一个数的倒数呢?

　　板书：求一个数的倒数 ，只要把分子和分母调换位置就可以了。 评价要点：知道交换位置

　　除了这些，老师还带来两个特殊的朋友0和1 下面请大家讨论下面的两个问题 (1)1的倒数是(1) (2)0有没有倒数?为什么?

　　0和1都来了，那么还有一些老朋友也来凑热闹了。 动脑筋：整数，带分数、小数如何找倒数

　　怎么办?

　　整数都可以看成分母是1的假分数

　　带分数也可以化成假分数。小数也可以化成分数。 今天，大家的表现都棒棒的，下面我们来试试身手吧.想一想：找朋友 练习1：写倒数

　　练习2：整数、假分数的倒数填空

　　既然大家都这么棒，那么我们一起来智慧屋里去闯一闯吧! 第一关：填空(积是1)

　　第二关：我来当裁判(以书信的形式出现) 第三关：修改日记。

　　希望大家也能把本节课学习的知识，用日记的形式写下来。

　　其实，在我们的学习中，各学科之间都是有一定的联系的，下面大家来看一看下面几道题。

　　最后，我们来猜谜语。

《倒数的认识》优秀教学实录2

　　山东省潍坊市昌乐县营丘镇丁家营小学 曹京学

　　教学目标：

　　1引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。 2通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。 3通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。

　　教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

　　教学难点：掌握求倒数的方法

　　教学过程：

　　一、导入：今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密?出示课题：倒数的认识

　　二、新授

　　1教学倒数的意义。

　　(1)学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。

　　(2)学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。

　　(3)提示学生说清“互为”是什么意思?(倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数)

　　(4)互为倒数的两个数有什么特点?(两个数的分子、分母正好颠倒了位置)

　　2教学求倒数的方法。

　　(1)写出 3/5的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子(数字3移至所求分数分母位置处)、分母(数字5移至所求分数分子位置处)调换位置。

　　(2)写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。

　　3教学特例，深入理解

　　(1)1有没有倒数?怎么理解?(因为1×1=1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。)

　　(2)0有没有倒数?为什么?(因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数)

　　4巩固练习：课本24页“做一做” (1)学生独立解答，教师巡视。

　　(2)汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。

　　三、练习

　　1练习六第2题：同桌互说倒数。 2辨析练习：练习六第3题“判断题”。 3开放性训练。

　　×(

　　)=(

　　)× =(

　　)×(

　　)

　　四、总结

　　你已经知道了关于“倒数”的哪些知识?你联想到什么?还想知道什么?

　　教学反思：

　　倒数的认识一课，教学内容较为简单，学生通过预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学、讨论理解“倒数”的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如“互为”，因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法，我同样给学生自主的空间，自学例题，按自己的理解、用自己的话概括出求一个数的倒数的方法。但对于“0”“1”的倒数这种特例，我并没有忽视它，而是充分发挥教师“导”的作用，帮助学生加强认识。

《倒数的认识》优秀教学实录3

　　(六年级 数学)

　　段家集乡王庄小学 张步兴

　　教学目标：

　　1、使学生理解倒数的意义，能用正确的语言表达倒数。

　　2、掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

　　3、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。 教学重点： 概括倒数的意义，掌握求倒数的方法。

　　教学难点： 理解“互为”、“倒数”的含义以及 0、1 的倒数。 教学过程：

　　一、师生谈话，揭示课题。

　　1、理解“互为”的含义。

　　2、简单理解“倒”。

　　3、计算。 3 /8 ×8/ 3 7 /15 ×15 /7 5×1 /5 1 /12× 12 (1)、学生算完题后，观察并思考:这些题有哪些相同点? (2)、请同学们写出 乘积是 1 的任意两个数，看谁写得多，这样的算式能写多少个?

　　4、揭示课题：板书课题：倒数的认识

　　二、教学新知。

　　(一)、倒数的意义

　　1、启发学生发现互为倒数的两个数的乘积为1 。

　　2、理解意义。思考：

　　①、在倒数的意义中，你认为哪几个字比较重要?(互为”是指两个数的关系。 “互为”说明这两个数的关系是相互依存的。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而 不能孤立地说某一个数是倒数。)

　　②、7/10 和 10/7 的乘积是 1，这两个数的关系可以怎么表述? ③、辨析：下面的说法对吗?为什么? A：2/3 是倒数。 ( )

　　B：得数为 1 的两个数互为倒数。 ( )

　　C、12/ 7和7/ 12 乘积是 1 ，所以12/ 7和7/ 12 互为倒数。( )

　　3、小结：刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是 1 的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在， 是相互依存的。

　　(二) 探索求一个倒数的方法

　　1、我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢?我们一起来观察一下刚才的这些例子。 (分子和分母调换了位置。) 根据这一特点你能写出一个数的倒数吗? 试一试!

　　2、1 和 0 的倒数 。

　　3、写出下列各数的倒数：3/5、7/2、

　　6、

　　1、0.

　　4、小结： 求一个数(0 除外)的倒数，只要把分子和分母调换位置就行了。

　　三、巩固提升题

　　1、指名学生完成书上第28页做一做。

　　2、求一个数(0 除外)的倒数，只要把( )调换位置就行了。

　　3、( )是 1 的两个数互为倒数。( )没有倒数，( )倒数是1。

　　4、填空。

　　3/4的倒数是( ) 9/7的倒数是( ) 4/7的倒数是( ) 3的倒数是( )

　　5、思考题： 3/8×( )=( )×=( )×6=1

　　四、全课小结：

　　五、作业： 课本 29 页第 1 题、第 3 题。

　　六、板书设计：

　　倒数的认识

　　乘积是 1 的两个数互为倒数。 求倒数的方法：分子分母交换位置，

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