四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇(小学四年级数学上册路程时间与速度的课件)

时间：2023-10-08 13:51:00 课件

　　下面是范文网小编分享的四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇(小学四年级数学上册路程时间与速度的课件)，以供参阅。

四年级数学路程、时间与速度优秀教案1

　　教学内容

　　人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容及练习八部分习题。

　　教学目标

　　①让学生知道“速度”的表示法，了解“速度”的内涵。

　　②让学生理解和掌握行程问题中的速度、时间、路程三个数量关系。

　　③提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。

　　④让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的'喜悦。

　　教学重难点

　　让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。

　　教具、学具准备

　　自制课件一套，小黑板。

　　教学设计

　　一、从学生生活实际引入新知

　　师：同学们，“十一”黄金周你们有去旅游吗？(有)去哪里了？谁想告诉老师？

　　生：……

　　生：我和爸爸、妈妈坐特快列车去上海玩。

　　（从旅游将学生引入一个生活化的教学情景，这也是让数学教学紧密联系学生的生活实际、学习实际）

　　师：那你可知道特快列车每小时可行多少千米？

　　生：……

　　问：“特快列车每小时可行 160千米。”这句话表示什么呢？

　　二、引导探究，自主学习

　　1、学生认真看书，畅言其发现。

　　⑴学生从书中发现“特快列车每小时可行 160千米。”这句话表示特快列车的速度。

　　⑵学生举例生活中的其他速度。

　　⑶“单位时间”的介绍。

　　（4）“路程”的含义。

　　（5）速度的表示法。

　　每小时行使160千米，可以写成：160千米/时。

　　课件呈现下列内容：

　　燕子飞行速度每小时可达120千米。

　　鸵鸟是跑得最快的鸟，每小时可跑60千米。

　　蜂鸟每小时可飞行50千米。

　　三、教学例3

　　1、小黑板出示：

　　⑴一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？

　　（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少米？

　　2、学生独立解答，教师巡视。

　　3、学生反馈情况，教师说明要求。

　　4、速度、时间路程的关系。

　　（1）教师引导学生独自找出三者的关系。

　　（2）学生积极表述自己的发现。

　　从学生的发现中得出：速度×时间=路程。

　　③板书课题。

　　④知识升华：同样的行程问题学生利用关系式解决。

　　四、巩固拓展，运用新知

　　勇闯冒险岛，答对的同学给自己奖励一个笑脸，看谁的笑脸多！

　　第一关：比一比谁最认真！

　　（１）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米。

　　（２）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米。

　　（３）声音传播的速度是每秒钟340米。

　　第二关：小小法官。

　　⑴“小强1分钟打字108个。”这句话表示小强打字的速度。（）

　　⑵红红平均每分钟折12架飞机，可以写作：12/分。（）

　　⑶已知速度和时间，求路程。用关系式“速度÷时间=路程”就可求得。（）

　　⑷小强5分钟跑了 600米，小强平均每分钟跑多少米？

　　600×5=3000（米）

　　答：小强平均每分钟跑 3000米。（）

　　第三关：拓展题：

　　爸爸骑摩托车带小倩到粤晖园玩，摩托车速度是500米/分，从家出发经过2小时到达，小倩家到粤晖园有多远？

　　五、学生分享收获总结评价

　　在这节课里同学们的收获应该不少吧，谁想同学们分享一下？在这节课谁表现得好，你想表扬谁？你自己呢？老师呢？今天哪个组表现得最好？

四年级数学路程、时间与速度优秀教案2

　　一、教学目标

　　1、在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。

　　2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

　　二、教学过程

　　1、设置情景，提出疑问请你帮帮忙：有辆面包车和公交车在吵架，面包车说：“我比你跑地快，我2小时可以行驶120千米。

　　”公交车不服气，说：“我3个小时行使了210千米。”他们一直争论不休，争执不下到底谁快。

　　请你作为公证员帮忙解决一下。

　　2、独立思考，小组交流

　　（1）指名让学生说，你觉得谁快一点，并说明理由。（放开让学生说）

　　（2）然后，引导出：大家都认为公交车跑地快。

　　怎样来比较谁快谁慢？让学生体会关键是看谁在单位时间内（通常我们用一个小时作为单位时间）行驶的路程谁多？这就是表示“速度”。因此，速度是表示物体的快与慢。

　　（3）请你说说看，面包车的速度是多少？（一个（每）小时行使60千米，表示60千米/时）公交车的速度是多少（一个（每）小时行使70千米，表示70千米/时）？

　　（4）请你说说，现实生活中的一些速度？你能找出来吗？（比如：自行车的速度、人步行的速度、火箭的速度、火车的速度等等。

　　老师可以给出他们大约的速度。

　　让学生体会出大约的速度就是平均的.速度，速度是不确定的，是变化的。）

　　（5）我们知道，速度是不确定的，是变化的。

　　如果要你计算当时的速度，你会算吗？请你仔细思考一下。引导：要知道速度，需要哪些条件？（结合公交车和面包车比快的题目）请小组四人小组合作讨论一下。

　　速度=？

　　（6）小组汇报。（以“我们小组认为……”的句式。）

　　引导出：速度=路程÷时间。

　　3、巩固练习

　　路程：150千米、160千米、110米、12千米

　　时间：30分、20小时、11秒、300分

　　速度：60千米/时

　　4、探索，分享

　　假如，我有两个疑惑：

　　一、我想知道辆车从某地到某地需要多少时间？应该怎么求？

　　二、我想知道这辆车从某地到某地要多少路程？又该需要哪些条件？

　　请四人小组讨论。

　　最终得出：

　　速度=路程÷时间

　　时间=路程÷速度

　　路程=速度×时间

　　小结：路程、时间与速度三个变量之间，只要知道其中的两个条件，就可以求出第三个。（并让学生熟记在心，那些相对基础比较差的学生要求背诵）

　　5、实践问题

　　一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地开往乙地需要3小时，我们可以知道他路程是？

　　60×3=180。

　　请问：60×3=180表示什么？

　　180÷3=60表示什么？

　　180÷60=3表示什么？

　　6、课堂练习。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，我们就来猜一猜谁跑得快？课件出示：拖拉机2小时跑了120千米，面包车3小时跑了210千米，请你们说说谁跑得快呢？学生积极讨论。在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题又和我们的日常生活息息相关，我们一起来研究吧。

　　二、自主合作，探究新知

　　1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么方法？

　　2、小组交流，学生可能出现的几种情况：

　　（1）拖拉机行120千米所用时间：2小时。

　　面包车行210千米所用的时间：3小时。

　　拖拉机用的时间少，所以拖拉机跑得快。教师对这种方法先不予以否定，让这名同学听一听其他同学分析的方法，或让其他同学说说他错在哪里。

　　（2）拖拉机2小时行的路程：120千米。面包车2小时行的路程：210÷3×2=140（千米）140千米>120千米，所以面包车跑得快。

　　（3）拖拉机每小时行驶的路程：120÷2=60（千米）面包车每小时行驶的路程：210÷3=70（千米）因为60千米。

四年级数学路程、时间与速度优秀教案3

　　教学内容：

　　路程、时间与速度

　　教学目标：

　　1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

　　2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

　　3、树立生活中处处有数学的思想。

　　教学重、难点：

　　理解路程、时间与速度之间的关系。

　　教学准备：主题图。

　　教学方法：谈话法；情境教学法。

　　教学过程：

　　一、创设情景，谈话导入

　　1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。（出示主题图）

　　2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？

　　接着出示条件：

　　第一辆2时行驶了 120千米，第二辆3时行驶了210千米。

　　到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？

　　二、探索路程、时间与速度之间的关系

　　1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？

　　2、小组交流，明确：

　　要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。

　　3、教师引导学生了解单位时间即为：

　　1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。

　　本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。因此，面包车的`速度快。

　　4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？

　　速度=路程÷时间

　　5、看一看。

　　出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。引导学生关注速度。

　　三、巩固练习

　　1、完成“试一试”第一题。

　　让学生看图，根据情境解答。

　　2、完成“试一试”第２题。

　　三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。

　　3、完成“练一练”

　　第3题：在运算过程中让学生独立发现规律，并让学生记住一些特例。可以适当扩充。

　　第5题：先让学生说说根据条件，可以提出并能解决什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。特别是用“△”在图上做标记时，要学生讨论，说说你为什么画在这个位置上？

　　学生小结

　　四、总结谈话

四年级数学路程、时间与速度优秀教案4

　　教材分析

　　教材采用了直观描述的方式教学“速度”，突出“速度”的内涵是单位时间内走过的路程，教材列举两例加以说明。并通过解决一个实际问题，理解速度、时间和路程之间的关系。

　　学情分析

　　教材从这一单元的开始口算乘法就是一各种交通工具的速度为具体情境教学的，所以对速度同学们并不陌生，不过没有把这个概念概括出来，这节课，主要让学生理解速度、时间、路程这些概念及它们之间的关系，教学时，尽量让学生自主探究。

　　教学目标

　　教学要求

　　知识与技能：

　　1、使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。学会速度的写法。

　　2、引导学生自主探索速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题。

　　过程与方法：

　　1、检查反馈，强调重点。

　　2、多加练习，理解为主。

　　情感、态度与价值观

　　提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的`多姿多彩。

　　教学重点和难点

　　1、理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。

　　2、应用数量关系解决实际问题。

　　教学过程

　　（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）