8教学课件共3篇 8和9的组成优秀教案公开课及课件

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8教学课件共1

　　二年级下册语文《识字8》教学设计

　　遂川县正人红军小学 曹茂兰

　　教学目标：

　　1、初读课文，掌握字音。

　　2、在听神话故事中，展开丰富的联想，了解当今科学发展的进步。 教学重点：

　　掌握字音，能根据神话故事展开丰富联想。 教学难点：

　　了解当今科学发展的进步。 教具准备：

　　1、教师课前收集有关本课内容的相关资料。

　　2、生字卡片。

　　3、布置学生预习，了解这些词语的故事和意思。 课时安排： 两课时

　　教学过程： 第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，我们从电视、书本各种材料中 都读过、看过一些神话故事和传说。他们都是古人的一些神奇想象和梦想。今天这节课，我们就要走进古人的心灵、听听他们的梦想。 板书课题：识字8

　　二、情趣结合，学习新知

　　1、同学们，我们都知道太阳只有一个。你对太阳了解多少？

　　2、我们的古人认为，以前天上有十个太阳，这是怎么回事呢？

　　3、听完这个故事，你对这个故事以及对当时有这种想法的人有什么样的了解和问题。学生质疑、共同评议。

　　4、那么现在我们可以通过什么去了解宇宙和太空呢？

　　5、同学们将自己知道的科学知识说出来，与大家共享。

　　6、同学们，谈谈你们心目中的“大海”是什么样的？

　　7、教师：古人就是因为对大海有一种深不可测的恐惧，就有了“精卫填海”之说。老师与学生一起了解这个故事。

　　8、质疑：精卫真的能填海吗？大海的危险我们能避免吗？大海还会有哪些作用呢？

　　9、同学们谁能说说有关八月十五中秋节的传说？

　　10、现在，我们人类已经真正踏上了月球的土地，这个梦想已经成为现实。请同学们说说有关月球上的小知识。引发孩子们对认识太空的渴望。

　　11、同学们，你们听过“女娲补天”的故事吗？谁来给大家说说。有疑问的可以提出来。

　　12、出示“人造卫星”“航空母舰”“宇宙飞船”“运载火箭”词卡，请学生认读。

　　13、说说这些高科技机器，实现了古人的哪些梦想，在当代有哪些用途。并想象在将来还会有哪些发展变化，引导学生大胆想象。

　　三、课堂回顾

　　1、本节课，我们学了哪些神话故事？认识了哪些高科技机器？（学生朗读）

　　2、我们为古人实现了哪些梦想？说说我们自己的梦想。 第二课时

　　一、复习检查

　　1、请用自制的生字卡片朗读生字。

　　2、说说你会说哪些神话故事？了解哪些高科技机器？

　　二、学会生字

　　1、学生自渎，仔细观察，如何识记字形。 2师生共同分析。 卫:与“工”区别。

　　运;半包围结构，与“动”字区别。 宇、宙：都是宝盖头，学生展开想象。

　　航、舰：为什么都是“舟”字旁？怎么区别？学生展开讨论。

　　3、教师在田字格中书写，学生观察并书空。

　　4、学生书写，教师巡视指正。

　　三、我会读

　　1、出示第一句话学生朗读，找出前后两个半句中相同的部分，都有“神话故事”。启发学生思考，两个都是神话故事，分开说要加上什么字？（也）

　　2、引导学生用“??是??，??也是??”的句式讲一句话。注意两个半句中要有相同的部分。

　　3、学生自读第二句话，找出类似的词语：“??能??，??也能??”学生结合上一题的知识，来说一句话。

　　4、教师给出适当的题材，让学生用这类词语口头说一句话。

　　四、教师总结，作业设计

　　1、指读生字卡片，认读本课8个生字。

　　2、运用“??是??，??也是??”“??能??，??也能??”讲一句完整的话。

　　五、板书设计： 识字8 古

　　今 后羿射日

　　人造卫星 精卫填海

　　航空母舰 嫦娥奔月

　　宇宙飞船 女娲补天

　　运载火箭

8教学课件共2

　　苏教版二年级语文上册

　　《识字8》教学设计

　　 师大附属俊发城小学宝云校区 孟盛梅

　　一、教材简析：《识字8》是苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

　　二、教学理念：根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：

　　1、合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

　　2、创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

　　3、观察比较，自主写字。写字是低段小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的方法让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。

　　三、课时教学目标：

　　1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

　　4、能正确、流利地朗读课文。

　　四、教学重点、难点：

　　1、学会本课的生字、词，并能正确书写；

　　2、了解形声字的构字特点。

　　五、教学过程：

　　一）、创设情境，谈话导入

　　1、小朋友们，老师今天给你们带来了一幅画，（出示课件）你们看到什么了？能用谁在什么地方干什么说一句完整的话吗？

　　2、指名说。

　　二）、出示儿歌，读通儿歌

　　过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，书上有一首小儿歌把我们看到的这些都写出来了（课件出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由练读一下这首儿歌，注意，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

　　1、学生自由练读儿歌，教师巡视指导。

　　2、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

　　3、齐读儿歌。

　　4、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的脑海中出现了一个美丽的小池塘，多美的画面呀！孩子们，现在请你再看看这首小儿歌，在儿歌中有两个字宝宝长得非常像，（课件出示）知道为什么那么像吗？ 三）、合作交流，自主识字

　　1、课件出示 “包”字。问你在生活中哪些地方见过这个“包”字宝宝？

　　2、指名说。

　　师小结并过渡：是呀，这个“包”字就在我们身边，只要我们善于去观察，就能发现它，认识它。那你们知道吗？这个包字它可了不起了，它是一个家族的首领，在包字家族中呀隐藏着很多小秘密等待着我们去发现，下面我们就一起走进包字家族，看看我们能有哪些新的发现。

　　3、学习词组。（请同学们轻轻打开语文书，翻到82页，借助拼音自由练读） （1） 指名读，齐读。 （2）请仔细观察左边一列字宝宝的拼音在读音上你有什么发现？（指名说）（课件出示）师：他们的声母都是“b”或“p”,而韵母都是“āo”，所以们的读音听起来特别相近，而且声音很响亮，你们听---- （3）师范读，学生练读，全班齐读。

　　师过渡：刚才我们发现了“包”字家族中读音的小秘密，下面我们继续发现。（课件出示“包”字）

　　4、了解并讲解“包”字的意思。

　　（1）师谈话，有人说每个汉字就是一幅画，当你看到这个古文字时，脑海里会想象出怎样的画面？（课件出示） （2）指名说。

　　（3）师谈话，我们一起来看看古人是怎么想的，课件演示。

　　过渡：汉字多神气呀，有时我们看着这个汉字的字形就能大致猜出这个字的意思。

　　5、了解形声字“苞、饱、炮、泡”的意思。

　　（1）请小朋友们仔细观察红色的字宝宝，你有什么发现？（师做相应提示） （2）同桌讨论自己的想法。 （3）指名交流，学习 “苞”字。

　　什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图和课件理解花苞。）

　　归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

　　（4）重点指导：学习“饱”字。

　　想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。联系生活理解“饱满”。（课件出示）能告诉老师，你会用饱满来形容那幅图呢？ 师谈话：其实，饱满不仅可以用来形容农作物成熟时的样子，也可以用来指人的“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。 （5）学习“炮”字。

　　谁能给“炮”找找朋友？相机出示：火炮

　　师小结：刚才小朋友们所说的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。 （6）学习“泡”字，方法同上。

　　师小结：小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。

　　6、出示学习形声字小儿歌，齐读。（课件出示）

　　7、全班齐读词组。

　　8、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。课件出示缺字儿歌补充，指名上讲台贴字。 四）、分析字形，指导书写。

　　1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这三个生字，出示生字“包、饱、泡”

　　2、先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。

　　（1）请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？

　　（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空。 （3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

　　3、指导“饱”“泡”的书写。

　　（1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？ （2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。（范写） （3）教师巡视指导。

　　4、优秀作品展示。（在优秀作业上贴小红花） 五）、课外拓展，做中延伸。

　　今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？

8教学课件共3

　　《识字8》教学评课

　　《识字8》是苏教版一年级下册中的一篇识字课文。课文利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成不同的字，揭示了这组形声字的构字规律，增强了识字的趣味性。

　　韩英老师在教学时，让学生初步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，并采用多种方式，多种活动进行有效的识字、写字教学，让学生既动眼、动脑、又动手。

　　《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”要使学生愿学、乐学，首先要调动他们的学习兴趣。识字课文较阅读课文而言，显得略为枯燥些，而低年级学生又天性好动、注意力难以集中。所以在教学一开始，韩老师课前复习时，联系学生生活实际问“这些偏旁和什么有关系？”学生结合自己的生活实际记住了这些偏旁。便为学生创设了一个具有吸引力的故事场景，通过偏旁与小青蛙交朋友跳舞的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。为了维持学生的学习兴趣，在教学中还运用多媒体功能创设了一个个形象直观的识字情境，加深了学生对字义的理解。在交代形声字后，能从学生的名字中发现形声字，学生兴趣盎然，这里的设计体现出了识字不单单在语文课上，学习机会和资源无处不在，无时不有，从而帮助学生找到了更多的识字识字渠道。韩老师还积极地创设了几个识字的情境，“跟小蜻蜓打招呼”、“用请字说一句话”、“找反义词”等等，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思维能力和说话能力，增加了语言的积累。

　　教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此根据儿童的心理特点和年龄特点，韩老师设计了“小青蛙做客”的游戏来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，帮助学生牢固掌握了生字的读音、字形和字义，也取得了较好的效果。

　　此外，苏教版十分重视写字教学，把写字教学提到了一个十分重要的位置上。在指导写字的时候，韩老师采用了扶放结合的教学方法，先由老师重点指导书写事和情两个字，讲述要点，让学生进行书空，再顺水推舟，以激励性的语言鼓励学生说说其他生字还有什么地方要提醒小朋友注意的。这样，通过小伙伴或自己的提醒，让这些生字在学生的头脑中建立深刻的印象，既而兴致勃勃地进行描红、临写。

　　当然，在这节课中，仍然存在着一些不足之处，有名孩子看到老师指蜻蜓的蜻的时候，小声说了一个“青蛙”，老师没有回应，这里应该给孩子一个指导。当然，作为年轻教师，在以后的教学中还要继续磨砺，我相信韩老师的课会越来越好，对此我充满期待！

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