《变色龙》说课稿3篇 变色龙说课稿部编版

时间:2023-09-20 20:09:00 说课稿

  下面是范文网小编整理的《变色龙》说课稿3篇 变色龙说课稿部编版,以供参考。

《变色龙》说课稿3篇 变色龙说课稿部编版

《变色龙》说课稿1

  一、说教材:

  《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。本文通过继续我们发现变色龙,端详变色龙,放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点,从而提醒人们保护动物。全文共16个自然段,可分3段。第一至第八自然段,写我们发现变色龙,那是条长30厘米左右,似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段,写我们端详变色龙,了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段,写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点,作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来,显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成,今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。

  4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

  二、说教学方法

  根据本课的教学目标,在本课教学中,我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料,教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料,课上与学生资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。

  三、说教学过程:

  (一)、展示图画,直观导入:

  首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图,非常醒目。此图目的.是让学生通过找动物,发现有些动物与环境颜色一致,很难发现;而有些动物的体色却很鲜艳,一目了然;更有趣的是,有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等,旨在激发学生探究的兴趣,并初步感知保护色、警戒色和拟态。

  (二)突出重点、突破难点:

  默读课文,让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象,并说出原因

  第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”,知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的。

  小组学习:读读9-15自然段,让学生把最感兴趣的语句读好。

  学习了课文第二部分,谈一谈我们观察小动物后获得的启发。,并相机利用课件,帮助学生理解变色龙的捕食和变色。

  总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

  齐读课文第三部分:放让学生谈一谈放回变色龙后想说的话。

  (三)交流资料,活跃课堂:

  由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料,在这里,给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享,给学生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计,把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起,使学生对变色龙有多层面地了解,学习体验得到自然延伸。

  (四)、拓展文本,追求超越:

  其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。

  四、说板书设计:

  板书作为一种重要的教学手段,作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点,突破教材中的难点,又能帮助学生掌握教学思路,提高逻辑思维能力,还能加强教学的直观性,集中学生的注意力,增强学生的记忆力和理解力。

  板书设计:

  外形 怪

  6.变色龙 捕食 快

  变色 多

《变色龙》说课稿2

  一、说教材:

  《变色龙》是苏教版第九册语文的一篇课文。本文通过继续我们发现变色龙,端详变色龙,放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点,从而提醒人们保护动物。全文共16个自然段,可分3段。第一至第八自然段,写我们发现变色龙,那是条长30厘米左右,似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段,写我们端详变色龙,了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段,写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点,作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来,显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成,今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的.教学目标、重点及难点:

  教学目标:

  1、引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.

  2、学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

  3、在学习课文的过程中,增强对动物奥妙的探究欲。

  教学重点:

  了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

  教学难点:

  学习课文的写作顺序,观察方法。

  二、说教学方法

  根据本课的教学目标,在本课教学中,我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料,教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料,课上与学生资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。

  三、说教学过程:

  (一)、展示图画,直观导入:

  首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图,非常醒目。此图目的是让学生通过找动物,发现有些动物与环境颜色一致,很难发现;而有些动物的体色却很鲜艳,一目了然;更有趣的是,有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等,旨在激发学生探究的兴趣,并初步感知保护色、警戒色和拟态。

  (二)突出重点、突破难点:

  我让学生默读课文,让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象,并说出原因

  第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”,知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的。然后让他们小组学习:读读9-15自然段,让学生把最感兴趣的语句读好。

  学习了课文第二部分,谈一谈我们观察小动物后获得的启发。

  总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

  齐读课文第三部分:放让学生谈一谈放回变色龙后想说的话。

  最后检测学生掌握情况。

  (三)交流资料,活跃课堂:

  由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料,在这里,给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享,给学生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计,把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起,使学生对变色龙有多层面地了解,学习体验得到自然延伸。

  (四)、拓展文本,追求超越:

  其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。

  四、说板书设计:

  板书作为一种重要的教学手段,作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点,突破教材中的难点,又能帮助学生掌握教学思路,提高逻辑思维能力,还能加强教学的直观性,集中学生的注意力,增强学生的记忆力和理解力。

《变色龙》说课稿3

各位评委老师:

  大家好!我是谭文秋,今天,我说课的题目是《变色龙》(板书课题、作者刘梦熊),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

  一、说教材

  《变色龙》是苏教版小学语文五年级上册第二组中的第3篇课文。课文通过“我们”发现变色龙,端详变色龙,放回变色龙的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们保护动物。本文的写作手法很有特色,作者以趣味性的故事展开,巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来,告诉学生打开自然的方法(——观察、如何观察,并要保护大自然)。写得生动有趣,为解读课文找到了门径。

  (新课标中对五六年级学段的阅读要求是:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;默读有一定速度;能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义;体会作者思想情感,初步领悟文章基本表达方法;敢于提出自己看法。)

  五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力,(这为本课的教学奠定了良好的学习基础。)但受年龄限制,阅历浅、实践少,认知水平和能力仍有限,对变色龙缺乏感性认识。

  结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础,依据新课标对本学段的要求,我将本课的教学目标确定为:

  正确读写本课要求掌握的生字,理解新词语的意思。

  正确、流利、有感情地朗读课文。了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。

  学习课文的写作顺序。学会观察的特点。

  激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。

  其中,教学重点是:了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。

  教学难点是:学习课文的写作顺序和观察方法。

  二、说教法和学法

  科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我采用的教法是话题设置法、指导阅读法,媒体演示法,拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时,充分发挥教师的主导作用。

  学法上,我(贯彻的.指导思想是把“学习的主动权还给学生”,)倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

  三、说教学过程

  课堂教学我准备按以下四大板块展开。分别是:

  板块1 导入新课,激发兴趣

  以多媒体向学生展示一幅大自然生物活动情景图,非常醒目。

  让学生通过找动物,发现有些动物与环境颜色一致,很难发现;而有些动物的体色却很鲜艳,一目了然,旨在激发学生探究的兴趣,并初步感知保护色、警戒色等。

  提出导语:今天我们所学习的变色龙就是一种很奇特的动物,就如它的名字一样能随时变成不同的颜色。如此神奇,我们赶快来了解一下。

  板块2 初读文本,整体感知

  学生自由朗读课文,圈出不认识的字词,借助工具书理解。扫清文本障碍,同时体现语文学科工具性的特征。

  检查学生的生字词的识记情况,有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。

  字音易错的字,如椭、伺、刹。

  字形易错的字,如腹、蕉。

  让学生用钢笔描红,然后在练习本上写一写、练一练。

  指名学生分段朗读课文,其他学生认真听,帮助纠正出错字音,了解学生读文情况。

  学生默读全文,思考:文章主要讲了几部分内容?然后相互交流,整体把握文章内容。

  板块3 细读探究,体悟情感

  教师出示主话题:课文的表达顺序是什么?分别讲了什么内容?学生默读课文,讨论回答。

  指名学生说一说哪一部分给他的印象最深,并说出原因。

  第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”,知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的(外形、捕食、变色)各有什么特点(怪、快、多)。

  借助多媒体,出示变色龙捕食和变色的图片或短片,帮助学生理解变色龙的特点。

  让学生选择自己喜欢的句子大声朗读,加深印象。

  小组交流汇报:谈一谈观察小动物后获得的启发。教师指导总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

  学生齐读课文第三部分即最后一段,谈谈自己的感受和想法。体会作者保护动物的情感意识。

  板块4拓展延伸,活跃课堂

  由于课前我安排了学生通过各种渠道搜集有关变色龙的资料,在这里,给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享,给学生创造了交流、获取新知的机会。

  这一环节的设计,把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起,使学生对变色龙有多层面地了解,学习体验得到自然延伸。

  四、说板书设计

  变色龙 刘梦熊

  发现

  外形 怪

  端详 捕食 快

  变色 多

  放回

  此板书清晰直观,便于学生理解,理清文章脉络。

  以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。

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