部编版千年梦圆在今朝说课稿模板4篇(千年梦圆在今朝说课稿五分钟左右)

时间：2023-12-28 15:34:00 说课稿

　　下面是范文网小编收集的部编版千年梦圆在今朝说课稿模板4篇(千年梦圆在今朝说课稿五分钟左右)，供大家参考。

部编版千年梦圆在今朝说课稿模板1

　　一、说教材

　　《千年梦圆在今朝》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇略读课文。课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记叙了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。

　　二、说教学目标

　　1.认识“揽、焰”等9个生字，能够正确认读词语。

　　2.能默读课文，理解为什么千年的飞天梦能在今朝实现。

　　3.查找资料，了解我国在航天领域的最新成就。

　　？认识“揽、焰”等9个生字，能够正确认读词语是教学的重点，联系课文及资料，理解为什么千年的飞天梦能在今朝实现是教学的难点。

　　三、说教法学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课标的重要理念。为实现这一目标，同时也为体现新课程标准中三维的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的'主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人文相结合的特点。

　　四、说教学过程

　　（一）情境导入

　　以“嫦娥四号”登月引入，让学生初步感受我国航天事业的成就，激发探究课文的兴趣。

　　（二）初读课文，认读字词

　　先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗读。对课文中难理解的词语让学生交流讨论，理解词义。

　　（三）自读自悟，合作交流

　　1.默读课文，理清我国“飞天梦”的实现过程。

　　古人的奇妙想象──美好的梦想万户的火箭飞行──大胆的尝试人造卫星的发射──突破性进展载人航天工程的实施──艰苦的努力“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功探月工程启动——新的征程“嫦娥四号”月背软着陆——人类航天史的壮举

　　2.感悟成就，升华情感。

　　（1）探究：千年的飞天梦为什么能在今朝实现？

　　①中华民族勇于实践、锲而不舍精神；②广大航天人的不懈努力、团结合作、默默奉献；③国家的独立、强盛、发展。

　　（2）课下延伸：查查资料，了解我国在航天领域的最新成就。和同学交流，说说你的感受。

　　（四）课文小结

　　课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美丽梦想进行不断尝试和努力，终于把千年梦想变成现实的过程。表达了为我国航天事业的不断发展而无限自豪的心情。

　　五、说板书设计

　　本次板书紧紧围绕课题，展示了千年飞天梦的实现过程和中国航天事业的发展，能帮助学生清晰明了地把握本课的主要内容。

部编版千年梦圆在今朝说课稿模板2

　　《千年梦圆在今朝》它叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。教学时以“神五”发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于中国航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　这是一篇略读课文，那么怎样在有限地时间里，完成教学的目标呢？

　　一、预学

　　在谈话揭题后，学生对课题质疑，培养质疑能力和思维能力。针对学生提的问题，我要求学生快速浏览课文，划出能解释课题的句子，引导学生理解“千年梦”和“圆在今朝”各指什么？老师出示这个句子，学生谈此时感受，当然部分学生就能因飞天梦的实现而感到自豪，再带着这样的感受读课题，这就为学习课文奠定了情感基调，为理解航天人的科学精神做了铺垫。

　　读题后，老师激情讲述了神舟五号在酒泉卫星发射中心成功发射，千年梦变为现实。很自然引出这节课要解决的问题：数千年来的飞天梦是怎样变为现实的？千年梦为什么能在今朝圆了？

　　二、互学

　　互学时，首先出示小组合作学习目标，由于提前进行了预学，各小组很快就进入了小组内交流的阶段。小组讨论时，我怕这节课的两个问题学生不能很好分解解决，我就深入几个小组帮助他们分析理解题目，指导他们分工。

　　小组展示时，首先引导学生理清了课文的行文线索：古人的奇妙想象──万户的火箭飞行──人造卫星的发射──载人航天工程的实施——“神舟五号”、“神舟六号”载人飞船发射。这样就理清了文章的脉络，在深入学习时不仅思路清晰，更重要的是能明确的把握住重点研究对象，找准突破口。接着针对第2个问题的交流较为复杂，因为要解决“为什么能在今朝圆梦”这个问题，学生可能会从古时的梦想产生谈起一直到神舟五号的发射，内容较多，所以学生在交流时，我适时引导，把研究的重点和突破口指向“神舟五号”的发射。于是，我出示了“神舟五号”及航天员杨利伟的图片，以杨利伟走下飞船接受采访时候说的三句话为切口让学生谈对这三句话的理解，老师就势引导抓住文中的.话“没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常，使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。”进行追问：“这里的他们是指哪些人呢？”这样把学生引入第7自然段的学习，让学生在抓重点语句品悟时体会到千年梦圆在于中国航天人的科学精神。特别是重点研读了“有的人……有的人”这组排比句感悟航天人的精神，并设计了想象说话“还有的人怎么样”在深化理解的同时，培养想象说话的能力。接着补充“英雄背后的无名英雄的感人故事”的资料让学生明白：正是成千上万的人不懈努力、团结合作、默默奉献，才换来了这个美丽辉煌的结果，才圆了中华民族千年的飞天梦！

　　三、评学

　　为了进一步升华情感，此时我播放了“神舟五号”发射升空的视频，让学生在激动与欢欣鼓舞中再增强了民族自豪感。接着引导学习了载人航天事业上的一次次成功历程，老师把神舟六号、神舟七号、嫦娥一号发射图片等播放给学生观看，此时我们的民族自豪感、爱国热情达到高潮。这时我在采用引读方式，反复诵读“千年梦，今朝圆了！”达到读悟有机结合的效果。

　　在这堂课的结尾，我安排了一个拓展读写：“千年梦圆在朝”让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪？怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，然后在铭记英雄时铭记无名英雄的精神，设计了想象写话“如果有一天，你来到酒泉烈士陵园，你会给这些英雄献上怎样的致辞？”这样更加强化了学生的民族自豪感，使学生更加体会到中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　不足之处：

　　1．这篇课文是略读课文，课文篇幅很长，一课时的时间要完成教学，任务很紧张，留给学生静静思考的时间少，不够充分，如果时间允许，可引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生充分地读，加上自己的生活经验，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

　　2．教学内容和学生有一定的距离，虽然课堂上教师运用了多种方法，但留存在学生心中的感动还不多，好多学生可能没感受到千年飞天梦实现时的那种激动之情，自豪之情。学习的热情不高，教师在激发学生的学习积极性方面还应多做点文章。

部编版千年梦圆在今朝说课稿模板3

　　一、说教材

　　我说课的内容是人教版语文六年级下册第五单元的一篇略读课文《千年梦圆在今朝》。课文叙述了中华民族几千年来的飞天梦想在几代人的不懈努力下今朝得以梦圆。热情地赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍的精神。

　　二、学情分析

　　这篇课文较为浅显。六年级学生能够理清课文条理，抓住主要内容。《语文课程标准》要求，在阅读科技内容的作品时，要注意体会作品中所体会出的科学精神和科学思想。学习本课要注重工具性和人文性的统一。为此，我制定目标如下：

　　三、教学目标

　　1、抓住主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

　　2、学习用具体事例说明道理的方法。

　　3、体会中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍的精神。

　　其中第一点是重点，第三点是难点。

　　四、教法学法

　　阅读教学过程是每个学生精读课文后获得的个性体验和独特感受。本节课我主要采用“疑问导读法”。即“以读为经，以问为纬”，读、思、、想、展、理相结合，营造自主、合作、平等的教学氛围，以学定教，顺学而导，最大限度的发挥学生的主动性和创造性，力求达到“无为而治”的教学境界。

　　五、教学准备

　　课前让学生搜集资料询问家人丰富背景知识，课中资料进入课堂，间以录像辅助教学，课后将其制成小报，进行语文综合实践活动;由于本课所处在第五单元，这部分内容尚未接触。阅读单元目标就显得尤为重要。这部分内容在课前已经解决。

　　六、教学流程

　　第一部分整体感知，读中悟学

　　苏霍姆林斯基说过：在每个人的`内心深处，都有一种根深蒂固的需要。那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在文章开篇我让学生自己总结观点，然后全班交流感受最深的部分，鼓励学生进行个性化的解读。

　　第二部分选准感悟点，精读精品

　　第二部分这是文章的精读部分，也是解决重难点和情感价值观的部分。根据单元目标和本课目标，我预设了三处进行研析。这三处都是通过精读感悟来完成的。不同的是“梦圆部分”我采用的是看画面——说感受——读——再说感受——再读的方法来进行;杨利伟的三句话的精彩部分我通过让学生想象读，说缘由，升华读来再现历史瞬间，大写激励人生;反映人们辛勤付出的部分我注意引导学生搜集资料，结合文字，想象画面，走进文本再走出文本，最后辅以纪实文字，来强化情感。

　　第三部分拨丝剥茧，萃取精华

　　古人的奇思妙想，万户的飞天及后来的人造卫星上天都是人们寻梦、尝梦、追梦、圆梦的过程。这部分内容我完全放手，让学生自主学习，学会概括并结合上下文、资料说明来体会人们对飞天梦的执着追求。

　　第四部分激情朗读，找准练笔处

　　叶圣陶先生曾说过，就教学而言精读是主体，略读只是补充。但就效果而言，精读是准备。略读才是应用。课后布置的练笔等正是这一思想的集中体现。

　　王国维先生的“入乎其内，故有生气，出乎其外，固有高致”，这种教学境界是我过去、现在、将来永远不变的追求。”