下面是范文网小编整理的《手捧空花盆的孩子》说课稿3篇(手捧空花盆的孩子答案)，供大家赏析。
《手捧空花盆的孩子》说课稿1
这篇课文讲的是一个国王用“种花”来选继承人。课文题目是一个偏正短语，中心词是“孩子”，而定语“手捧空花盆”则是这篇文章的中心内容，也是作者要赞扬的孩子的优良品质。那么这个孩子是谁呢？他为什么呀捧着空花盆呢？手捧空花盆又以为着什么呢？这是课文给人的悬念。
我通过讲故事的形式，首先吸引的学生的.求知欲望，让学生在故事中感受到诚实是很重要的，然后揭示本课的课题。学生在看到课题后会提出一些问题，带着这些问题来学习这篇课文。
我在这节课中重点安排了读、说、演，让学生在充分的朗读中感受课文的整体内容，并能明白本课的思想感情。在读通、读准后提出了一些问题，例如：你知道国王做了什么决定吗？你觉得国王看到了那么多的花会开心吗？等等。还充分调动了学生的想象力，我让学生想象国王在看到那么多的花时的心情，让他们想象国王开心的样子和男孩伤心的样子，为后面的表演大基础。同时我还重点安排了四、五段的朗读指导，让学生知道哪些地方该重读，哪些地方应该轻读，哪些地方该重读等等，让他们能够掌握好读的语气。
在最后，我让学生把课文的经典段落进行了表演，学生可以带上头饰、穿上披风，象小演员一样的进行表演，能激发他们的表演欲望，充分理解不同角色的感受。为了让这篇课文得到升华，我还在结束本课前出示了一句关于诚实的格言，让学生记忆更加深刻，领悟到诚实的宝贵。
以上是我对本课进行的总体设计思路，希望有不当之处各位老师给予批评指正。
《手捧空花盆的孩子》说课稿2
《手捧空花盆的孩子》一课是一年级下册的讲读课文。这是一篇很有教育意义的童话故事，讲诉的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的孩子雄日成了继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。在课文的结尾揭开了迷团：原来国王发给大家的种子是煮熟了的。
这个故事在成年人看来，蕴涵的道理一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子们来读这个故事就未必能轻而易举地读明白这个道理。因为他们不了解种子是怎么发芽的，种子发芽需要什么条件，以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事所蕴涵的道理，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，在课前我们应该先让学生去了解一些种子发芽需要哪些条件的知识；家里养花的，和家长一起参与种花和养花，为学习本课做一点课前的铺垫。
这篇课文共有四个自然段，篇幅较长，有些句子比较难读。古人说“书读百遍，其义自见”。读是感悟和理解的基础。我觉得课前的预习工作是相当重要的。每上一篇新课前，我总要让学生读上3到5遍，心里有点底。这课也不例外。
这篇课文的教学目标是：
1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
这篇课文的教学时间我觉得安排2课时比较合理。第一课时的学习重点是：
1、识记12个生字，划出带有生字的词语；
2、读通课文，读好一些长句（1、国王吩咐大臣/给全国的每个孩子发一些花种。2、许许多多的孩子/捧着盛开着鲜花的花盆/拥上街头。3、雄日/把花种不发芽的经过/告诉了国王。）
3、朗读理解课文的第一自然段，理解“继承人、吩咐”两个词语的意思，并知道国王选继承人的要求是什么？学着国王的样子来宣布一下这道命令。
4、学习重点是课文的2、3、4自然段，朗读理解文中的几个词语和句子，知道雄日手捧着空花盆并不是他不认真种花，而是十分用心地培育花种的，并明白国王为什么要选雄日做继承人，懂得故事所蕴涵的道理：诚实是最可贵的品质。
教学设计
教学过程
（一）学习字词。
1、读课题。
2、认读：挑选、宣布、王位、花种（种花）、盛开、一盆花（一盆盆花）、煮熟、发芽。
3、了解课文的主要内容。
（二）细读刘读课文。理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”。
【教学理念：挖掘语言训练点，进行思维和语言表达的训练。本文留有的空白有好几处，这里是我设计的第一个让学生想象和语言训练的地方。】
插读第四自然段中的句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？这是个反问句，让学生理解这句话的意思就是：煮熟了的种子是不能发芽的，是不可能开出美丽的鲜花的。
（三）聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵。
雄日带来的是什么？他带着空花盆是因为他没有精心培育花种吗？学生自由读第二自然段，然后交流雄日是怎样精心培育花种的`？
师：日子就这样一天一天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子越来越近了，明天就是国王规定的日子了，孩子们，这时的雄日看着这空空的花盆，他会怎么想？
【这里是本课设计的第二个语言和思维训练点。】
当雄日手捧着空花盆来到国王面前时，国王问他：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日会怎么回答？
【这里是本课设计的第三个语言和思维训练点。文中是这样写的：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。这句话很平实，这里又给我们留有了思考和发挥想象的余地。通过学生语言的表达，使得人物的形象更丰满。】
国王听了为什么高兴了呢？揭示主题：雄日是个诚实的孩子！所以选雄日为继承人。
出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。
读好这句话。（把“继承人”卡片移到“雄日”的旁边）
四、总结全文，深化主题。
课文学到这里，同学们一定知道了国王为什么选雄日做继承人了吧？我们要做诚实的孩子！
五、拓展。
《手捧空花盆的孩子》说课稿3
一、说课步骤：
1、说教材2、说学情3、说教法4、说目标、说重难点5、教学过程6、板书设计
二、说教材
本文选自人民教育出版社一年级下册识字七第二十九课.这是一篇讲述诚实、诚信很有教育意义的童话故事。课文主要讲述老国王以花种为契机来选举新任国王的故事。国王要求：谁能种出最美的花，谁便是他的继承人。规定的日期到了，手捧空花盆的熊日成了继承人。原因是什么呢？在文中最后一自然节把这跌宕悬念作了解答，结果是，老国王发给孩子们的花种是煮熟的。
这则寓言故事在成年人看来，寓意一目了然，主要讲述了诚实、诚信品质的可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能理解寓意，因为学生对于煮熟花种不能发芽这一常识不理解。因此，我布置预习时，我就会让他们收集一些关于种子发芽的资料自行阅读，这样以来就便于学生们对国王的做法理解，也可更好领悟、接受课文寓意。
三、说学情
本课是一年级下册的识字七的一篇课文，对于一年级的小学生主要是认知能力的形成和培养的过程。但这个过程就需要老师很好的发挥自身的专业素养，做好组织者、引导者和点拨者。点拨他们学习课文的方法，引导他们养成良好阅读学文的习惯，组织他们进行语文学习。又由于是低段教学，一年级孩子注意力不集中，因此，要把趣味性学习融入到课堂中，使孩子们在一种轻松的学习氛围收获知识。
四、说教法
《语文课程标准》指出：要求学生养成独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好语感。阅读是一个个性化行为，因此要以学生的阅读来实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，使他们有所思考和感悟。同时我还要创设自主、合作和探究的学习环境。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生读中悟字、悟文、悟懂寓意—“诚实、诚信品质的可贵。”
五、说目标、说重难点
一、教学目标
（一）知识目标：熟读课文，理解课文内容及文中带生字的词语。
1、认识“盆、位”等12个生字。
2、会写“分、要”等6个字。
（二）能力目标：培养学生通过朗读理解词语和课文意思的能力、综合运用学过的认字方法识字的能力。
(三)情感、态度、价值观目标：让学生明白诚实、诚信的重要性，愿意做一个诚实的.孩子。
二、教学重点：
教学重点是识字、写字，知道诚实是人的美好德行。
三、教学难点：
理解故事的内涵，真正知道诚实的含义。
六、说教学过程
一、谈话引入，激发兴趣。
二、初读课文，整体感知课文。
三、深读课文，感知课文重点。
(一)合作探究，深入体会课文。
(二）体会故事内涵，感受诚实品质的可贵。（对比学习，拓展学习）
(三）创设情境，巩固知识。
四、总结全文，拓展延伸。
第一课时
&%8226;一、导入
&%8226;小朋友们，你们喜欢童话听故事吗？你们知道哪些童话故事啊？
&%8226;今天,老师就为大家带来了一个非常有趣的故事，你们想知道它吗？
&%8226;二、板书课题
（一）、板书课题，学生跟着黑板手写。
(二)、提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，齐读课题。
三、初读课文
(一)、采用同学们喜欢的方式去阅读（默读，指读，同桌读……）
(二)、遇到不认识的字可借助课后拼音，还有查字典的方法。
(三）、读完课文后，同学们可以简单谈谈这篇课文讲了什么故事？然后举手告诉老师，看那位小朋友和老师想的最接近。
(四)、开始阅读吧
四、扫清词语障碍
(一)、经过预习课文，同学们又见到了一些新的生词
生字宝宝。现在老师让他们放在一起开个小会。
1、把生词，生字集中写在一起打在投背上。
2、让学生把这些生字词在书中原文出用横线画出。
（二）、画好坐端正示意。
（三）、全班看投背进行生字词学习
1、按顺序开火车读生字词。（反复练习，至少用三种方式。）
2、对盆、盛、规、表、煮、选、宣、丝、芽这些生字进行全班集体记忆法学习。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习，同学们知道了一个关于老国王选新任国王的童话故事，那么那些同学再来具体说说老国王是怎么选新任国王的。
（一）、全班齐读课文。
（二）、找同学起来回答。相当于复述课文。
二、课文分析学习
（一）、师：通过几名同学的讲述，使我们了解到老国王选新任国王的方法是种花，看谁能够种出美丽鲜艳的花，谁就是新国王。读完课文后你们有什么疑问吗？
（二）、生：国王为什么要把花籽煮熟？为什么选中手捧空花盆的孩子？……（板书于黑板）
（三）、师：同学们都是爱动小脑袋的好孩子，一下子提出了这么多问题，那么老师希望同学们能够互相帮助的去学习，全班一起来帮助这些提问的小朋友解决他们的疑惑好吗？
1、四人一小组进行课文阅读，小组学习。
2、为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王？带着这个问题进行小组学习。
3、讨论结束，进行汇报。
师：谁知道老师刚提问的问题？
生：因为他诚实。
师：你是从哪儿知道的？
生：（读课文）（雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地说：“你就是我的继承人！”
师：（大屏幕出示这段话，）我们大家都来做国王，一起读读这段话，此时的国王心情怎样？
生：高兴！
师：那我们就高兴地笑着读。
生：（齐读课文）
（四）、师：国王真高兴，因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢？你从哪里读出来的？
生：读出最后一个自然段
师：（大屏幕出示国王的话），这句话的意思是说－－
生：国王把花种都煮过了，不可能开花。
师：那谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子？
生：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子不可能发芽、开花。
师：（大屏幕出示改过的陈述句）既然这两句话意思一样，那么是不是课文当中的句子也可以换成第二个？大家自己读一读，试一试。
生：（练习读两个句子，体会不同的语气）
生：老师，这两个句子不能换。因为课文中的问句读起来好像有点讽刺其他不诚实的孩子的意思，放在课文的结尾更合适。
师：你说得好极了！让我们再一起来读读这个句子，体会一下老国王的意图。
生：（齐读课文结尾的反问句）
（学生初次接触反问句，意思不容易理解，需要教师的适当点拨）
四、课外拓展
（一）、自由的说一说同学们身边的诚实列子，进行全班交流。
(二）、老师对每位交流同学的时间进行点评。
三、作业
回家吧熊日的故事说给爸爸妈妈听，告诉他们你今后要做一个怎样的孩子。
《手捧空花盆的孩子》说课稿3篇(手捧空花盆的孩子答案)相关文章：
★ 《手捧空花盆的孩子》教案9篇(社会手捧空花盆的孩子教案)
★ 《手捧空花盆的孩子》教学反思12篇(手捧空花手捧空花盆的孩子反思)
★ 手捧空花盆的孩子教学反思10篇(中班社会手捧空花盆的孩子活动反思)
★ 《手捧空花盆的孩子》教学反思7篇(大班社会《手捧空花盆的孩子》活动反思)
★ 二年级上册《手捧空花盆的孩子》教案3篇 手捧空花盆的孩子公开课
★ 《手捧空花盆的孩子》教学设计12篇(手捧空花盆的孩子优秀教案)
★ 《手捧空花盆的孩子》教学设计12篇 手捧空花盆的孩子设计意图
★ 《手捧空花盆的孩子》教学反思12篇(手捧空花盆的孩子感悟)