下面是范文网小编分享的《别董大》说课稿3篇 别董大公开课，以供参考。
《别董大》说课稿1
一、教学目标
1、了解诗人高适，理解诗句含义。
2、有感情地朗诵全诗，背诵全诗，并能积累几首此类离别诗。
3、感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者豪壮的气概，乐观的。
二、教学重、难点
重点：根据对古诗内容的理解，想象诗境，体会诗情。
难点：体会诗中景物描写与抒发情感的关系。
三、教学环节：
（一）导入
1、你有没有和好友分别的经历呀？说说你当时的心情。
2、同学们，你知道吗？在一千多年前的一天，唐代的大诗人高适也是怀着同样的心情和自己的好友分别的，为了永远地记录自己这片惜别之情，他还写下了一首流传千古的名作。 ——《别董大》
3、齐读全诗。
（二）知诗人
课前老师和大家共同查找了关于诗人高适的资料。现在老师要考考大家记住了多少。
《别董大》的作者xxx字xxx，是xxx时期著名的xxx诗人。
（三）解诗题
1、诗人要送别的好友是谁？他们为何分别？请你结合查到的资料讲讲诗题的意思。（董庭兰由于宫中盛行胡乐而得不到赏识，失意离京。）
2、设想一下诗人和董大此时心情。
3、带此理解再读诗句。
（四）明诗意、悟诗情
1、下面我们就深入地体味一下诗人高适是为何吟咏自己与好友离别的感伤情怀的。按照学习提示先自学再合作交流：
个人学习：
（1）读全诗。
（2）借助注释和资料理解诗意。
合作学习：
（1）交流对诗句的理解。
（2）共同选出最感兴趣的两行诗。
（3）各人分工准备汇报：
A、读诗句。
B、解字义讲句意。
C、体会感情。
D、提问应答。
2、学生自学交流。
3、小组汇报学习结果。
重点指导：
千里黄云白日曛：
（1）白云、乌云都见过，黄云是什么？
（2）小组再读，让我们仿佛看到黄沙遮天蔽日。
（3）指读、齐读。
北风吹雁雪纷纷：
（1）在这黄沙漫天，一望无际的塞外，却有几只大雁迎着风雪吃力地向前飞着，读。
（2）你看，雪越下越大，大雁在风雪中飞得更吃力了，读。
（3）你听，雪越刮越大，大雁在风雪中就要飞不动了，再读。
（4）在这黄沙风雪之中，只有孤零零的诗人和董大在彼此告别，你想象一下，他们是什么样的心情呢？（孤单、悲伤）
（5）真是这样吗？让我们听听他们说些什么？哪组同学来讲讲后两句？
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（1）这句话是谁对谁说的？你从哪个字中能看出？
（2）有没有不同意见？同学们，你知道吗？此时的董大因失意而离京，而此时的高适也是怀才不遇，得不到朝廷的重用，但他却不气馁，坚信自己总有一天会被天下人赏识的。
（3）如果你就是高适，你会如何劝慰身边的董大呢？（指读、分组读）
（4）识：认识赏识。
（五）拓展积累
1、《送别》是唐代著名的送别诗，古往今来的送别诗还有很多，老师和大家共同找了几首，同学们三人一组，共同选择你们最喜欢的一首，按照刚才得方法自己学一学，一会儿共同读一读。
2、介绍读其他送别诗。
对照读《送元二使安西》最后两句。
3、作业：把你们最喜欢的一首送别诗的诗境用语言描绘下来，写成现代白话的小短文。
《别董大》说课稿2
一、说教材
《别董大》这首诗是诗人高适在困境中送别朋友时所写的，但是他不仅没有气馁，反而勉励朋友自信、乐观、积极的面对人生。本节课目的是让学生能体会到高适的这种精神。
二、说教学目标
这首诗放在第六单元，我个人认为是进一步让学生认识“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教学中整节课紧紧围绕“送别”这一主题设计，通过引导学生阅读补充资料，使学生了解这首诗的写作背景、丰富古诗内容为学生深入理解诗意、体会诗人与友人之间的深情厚谊作铺垫。
三、说教法
要引导学生走进送别的场面，让学生思考董大的忧愁是什么，你怎样开导他?如果你是董大听了朋友的劝慰你的心情怎样?董庭兰是著名的琴师，能听懂董大琴声的人不多，高适是他难得的知音。知音相别会是怎样的不舍?伯牙断琴别知音，董大和高适呢?将《伯牙断琴》与这首诗结合起来，引导学生更深刻的理解了诗句的内涵，使诗句更加富有生命力，使古诗教学鲜活起来。要抓住重点词以引导学生有感情的朗读古诗，感受诗中描绘的画面。诗中只有短短的28个字，但要从这28个字中感悟出诗境是不容易的，所以在教学中让学生自读勾画重点词，并且指名读诗，突出重点词，逐步引导，使得学生明白诗人是在黄沙漫天、寒风凛冽、雪花纷飞的环境中和朋友话别的，为下面体会诗人的精神作铺垫。
四、说学法
由环境到现实，由雁及人，体会诗人那种精神。在那样的环境中一只大雁却在奋力高飞，不畏严寒与困难，由此引出几种对话方式，学生通过选择自己喜欢的句式来发表见解，逐步感悟出这只雁实际是引喻现实中的人，雁有如此的品格，人也有如此高贵的精神，从而体会出诗人那种不断奋斗拼搏的精神。五、说板书在“愁”、“莫愁”的对比中，在“景”、“情”中，感受朋友间的这份深情厚谊，在这送别诗里，于慰藉中充满着信心和力量，激发朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
《别董大》说课稿3
一、说教材
《别董大》是义务教育课程标准试验教材（北师大版）六年级下册第三单元的内容。本单元内容包括：《可爱的中国》 《古诗二首》 《城市的标识》 拓展阅读和综合活动。《别董大》是本单元的精读课文，借景抒情，描述与友人依依惜别的场面。新课标指出：小学高年级学生，已经有初步的自学能力，已经建构了自己的心理词典，能够独立完成学习目标，学生通过自学，让他们在自学的同时发现问题，提出问题，解决问题。
二、说教法 学法
通过精彩的开头，创设情境。良好的开端是成功的一半，假如让学生认可你了，那你的教学会尽善其美。根据教学目标，教师多引导，多启发，通过学生的朗读，让学生在读中感悟，读中体会。在整个教学过程中，利用“洋思”的一套模式，少讲多练，把权力还给学生，给学生一座花园、一座田园。在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生学习心灵，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的情况下理解问题，培养学生的思考、探究、创新能力和相互合作的意识。让学生产生智慧的火花，进一步理解教材。
三、其他
诗歌，文字优美，感染力强，在教学中，教师要尽可能让他们多读，古人云：“读书百遍，其义自见”。只有这样，学生才能受到熏陶，才能增强语感。
教学内容:北师大版小学语文六年级(下) 《别董大》
教学目标:
1.理解“曛、知己、君”等词在句中的意思。
2.理解诗句的意思，想象诗歌所描述的意境。体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深厚友谊。
3.正确流利有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
教学重难点：
重点：正确流利有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
难点：体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深厚友谊。
教学过程：
一. 激趣导入
1、认识新朋友，想一想与朋友分别时的心情，从而引出古人分别时的心情是怎样的。今天，我们学习一首送别诗《别董大》。
2齐读课题
3、释题：别：分别。
二．出示学习目标
学生齐读学习目标，通过探讨，提出目标问题。
三．初读诗文，整体感知
1、学习诗文（范读、自渎、男女分角色读）
2、自学古诗，想一想这首诗主要写了什么？
3、汇报。把你们初读的收获和体会谈一谈。
四．再读诗歌，探究诗意，感悟诗意
1、通过再学，学生提出问题<诗中那句是写景的，那句是作者的劝勉？>指名读）
2、背诵并默写诗歌（指名背和全体背结合，教师做评价；学生自己写，同桌检查并更正）
五．升华延伸
这一句句激动人心的文字，这一首首流传千古的文字，让我们激动不已。现在，老师再给同学们推荐这样的文字（出示《送别》），大家一起读一读。
六．作业
1、课内作业
《别董大》是 代边塞诗人 写的。这首诗的.前两句描写了 的景色；景中寓 。后两句的意思是：表现了诗人 的胸怀。
2、课后作业
<配套练习>第一、第二及理解古诗，完成练习第1题。
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