铺满金色巴掌的水泥道说课稿3篇铺满金色巴掌的水泥道儿童画

时间：2024-01-01 15:06:00 说课稿

　　下面是范文网小编收集的铺满金色巴掌的水泥道说课稿3篇铺满金色巴掌的水泥道儿童画，供大家参阅。

铺满金色巴掌的水泥道说课稿1

　　教材分析：

　　本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小龟，结果违反了自然之道，导致了成群的小龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢而出，遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反，受到了严重的、伤害。

　　文章的故事发人深省，所谓“自然之道”，即大自然存在的规律，人类不可以人为地介入进行干预，会破坏这个规律，引起严重的后果。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。学习目标：

　　知识与技能：

　　1、掌握7个生字，会写14个词语。

　　2、初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。

　　3、能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。

　　过程与方法：

　　1、能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。

　　2、运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的、情感从中受到启示，。情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的.情感。

　　教学重点：

　　1、字词掌握。

　　2、抓住事情的经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到启示。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会文章表达的思想情感。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　阅读“单元导读”，引入新课

　　1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板示课题）

　　3、解题。

　　之：的

　　道：规律自然之道：

　　自学汇报，检查学习成果。

　　1、出示课件，检查生字词认读与理解情况：

　　（1）字：一类字认读————难记的字分析。

　　（2）词：

　　A：两字词语：

　　指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个、

　　旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

　　情愿蠢事返回海鸥补救

　　B：四字词语：

　　想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个、有的词语可用形象表演的方式，也可以选择你的好朋友来配合你表演。

　　争先恐后欲出又止若无其事见死不救。

铺满金色巴掌的水泥道说课稿2

　　教学目标

　　1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。

　　3、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

　　4、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美。

　　教学重难点

　　1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“金某某、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

　　2、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

　　3、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、提出问题，导入新课。

　　1．师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。（课件出示几张光秃秃的水泥道的图片）

　　（出示几张梧桐树叶。）

　　师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？

　　2．师：是呀，在作家张某某的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

　　3．板书课题，齐读课题。

　　4．作者简介。

　　课件出示：

　　张某某，出生于某某，xx海、静人，中国著名儿童文学家。曾就读于某某xx范学校。主要作品有《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。

　　5．助学资料。

　　梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张搜集的梧桐树的图片）

　　6．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

　　根据学生具体情况，预设以下几种问题：

　　（1）金色巴掌是什么意思？

　　（2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）

　　3、指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。

　　4、同桌合作，汇报交流。

　　分类写字。

　　（1）分类出示本课生字：

　　铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟

　　（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？

　　（3）指导书写。

　　左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕。

　　左右同宽：印、乱、列。

　　左宽右窄：则。

　　（4）老师范写,重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的`字“规”“则”，学生练某某。

　　晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。

　　紧：上部稍宽，捺舒展，下部笔画要紧凑。

　　规：左部最后一笔是一点。

　　则：左部最后一笔也是点，不要写错。

　　学生练某某,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　5、抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。

　　6、师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。

　　三、再读课文，初步把握课文内容。

　　指名读一读，说一说。

　　课件出示：

　　本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添了美。

　　通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章内容。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课。

　　课件出示：

　　水洼脚印凌乱

　　雨靴增添棕色

　　1．学生开火车认读。

　　2．通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象？

　　生1：水泥道很美丽。

　　生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。

　　设计意图：

　　复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象？”既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。

　　二、精读课文，品味感悟。

　　1、学习第1自然段。

　　（1）课件出示自读提示：

　　①请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读。

　　②找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长。

　　（2）小组交流汇报。

　　课件出示：

　　一夜秋风，一夜秋雨。

　　生1：“秋风”“秋雨”交代了季节和天气。

　　生2：从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长。

　　2、小组交流，学习第2～9自然段。

　　（1）课件出示自学提示：

　　①自由读课文，找出描写水泥道的相关句子和自己喜欢的句子读一读，写一写。

　　②抓住“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”谈谈自己发现的美丽。

　　③还有哪些词语能体现水泥道的美丽？

　　④文中用了什么修辞手法？这样的修辞体现了什么？

　　（2）可以小组合作，汇报交流。

　　①课件出示:

　　啊！多么明朗的天空。（出示晴朗天气的图片）

　　“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？

　　生1：我知道明朗的意思，就是光线充足，明亮。

　　生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我们无声的老师。还能用换近义词的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。

　　师：从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。

　　生1：从这几个词语的描述中我能知道水洼清澈，都能把蓝天映到水洼里了。这么可爱美丽的水洼，镶嵌在水泥道上，也让水泥道更美了。（课件出示课文情景：水泥道上有着亮晶晶的水洼映着蓝天的图片）

　　师：你还能找出体现水泥道美丽的词语吗？

　　课件出示：

　　闪闪发光的地毯闪着雨珠的叶子金黄金黄的叶子金色的小巴掌凌乱

　　指名读一读。

　　②读词语想象画面。

　　生1：这是一条多么美丽的水泥道啊，“金黄金黄”展现了梧桐树叶颜色美，“闪着雨珠的叶子”让我们感受到梧桐树叶的勃勃生机。

　　生2：“金色的小巴掌”体现了梧桐叶的姿态美，而“凌乱”体现了梧桐树叶排列的不规则美。

　　生3：闭上眼睛，我仿佛看到一条美丽的、亮晶晶的水泥道，让我忍不住也想去课文中走一走这条路。

　　生4：看到“凌乱”这个词语，让我想起我早晨起得晚时忙着去上学，被子也顾不上叠，屋里乱七八糟的样子，那就是“凌乱”吧。

　　③找出文中的比喻句，谈谈你的体会。

　　课件出示：

　　水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头xx

　　每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

　　我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶某某，愉快地蹦跳着、歌唱着xx

　　④指导朗读：朗读时，语调要优美，用欣赏的语气，语速可略慢。

　　师：说一说这些比喻句把什么比作什么？你体会到了什么？

　　生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印着图案的地毯”，多么富有诗意的比喻，让我忍不住爱上这条道路。

　　生2：把“梧桐树叶”比喻成了“小巴掌”，多可爱的比喻，我都想去摸摸这个小巴掌了。

　　生3：“棕红色的小雨靴”被比喻成“棕红色的小鸟”，真佩服作者的想象力，我也能感觉这个孩子的可爱和快乐。

　　⑤抄写自己喜欢的比喻句。

　　⑥你也尝试着写一写比喻句吧。

　　课件出示：

　　美妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄某某，降临人间。

　　那小草的颜色丰富多彩，一片一片连起来，赛过巧手编织的地毯，活生生，自然而又和谐。

　　⑦课件出示第9自然段。

　　（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。）

　　指名读一读，想一想，为什么“我”会走得很慢？

　　生：因为这条路太美了，“我”舍不得走太快。但还是怕迟到，所以赶着去上学了，从这句话可以看出“我”是一个爱学习、遵守纪律的好孩子。

　　3、指导学习第10～11自然段。

　　自由朗读课文，想一想：文章的结尾为什么重复“一夜秋风，一夜秋雨”？

　　（1）教师指名读第10～11自然段。

　　（2）首尾呼应，再次强调这是秋日美景。

　　三、运用方法，仿写练习。

　　1、“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美丽的发现啊！你在上学的路上或者其他地方有没有看到过类似的景色呢？试着写一写吧，不需要写太长，几句话就行。

　　2、学生仿写。例文展示：

　　我出去散步的时候，天开始放晴了。路面多了很多昨夜大风吹下来的树叶，再加上被水粘住了，那一片片树叶落下来形成的一个个美丽的图形，真像昨夜有名画家来门前涂涂画画。从家门口一直到小路的尽头xxxxx（课件出示例文描述的情境图）

　　3、小组交流。

　　4、教师评价。

　　师小结：同学们，只要认真观察，善于用比喻句，你也能写出生动、有趣、可爱的文章。

　　师小结：本文描写了秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道，表达了作者对水泥道美景的钟爱，抒发了作者对秋天、对大自然的热爱。

铺满金色巴掌的水泥道说课稿3

　　课文内容分析：

　　本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。全文充满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。

　　课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风，一夜秋雨”开头，写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包去上学；结尾呼应开头，第十、十一自然段仍以“一夜秋风，一夜秋雨”结尾，写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应，使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的景物，对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。

　　课文描写细致，层次分明。既写观察到的景物，又写感受与心情。其中第五自然段写梧桐树叶掉落；第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道；第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。

　　学情分析：

　　三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力。在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的.理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。

　　教学目标：

　　1.会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。

　　2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　3.能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

　　4.仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。