下面是范文网小编收集的有关说课稿4篇 说课稿优秀，供大家参考。
有关说课稿1
一、 说教材
《飞向太空的航程》是高一语文必修<一>“沟通与应用”板块中的一篇通讯。通讯是新闻体裁的一种，它除了具有新闻真实性、及时性的特点外，还有生动性、完整性和评论性的特点。本课从“神舟”五号飞船发射成功写起，回顾了中国载人航天史，在历史与现实结合中，使现实事件有一种历史纵深感，要引导学生学习这种历史与现实结合的写法。课文的结构简单，它不但具备新闻的基本结构特点，而且还有首尾圆合型的结构特色，要引导学生分析总结。
二、 说学情
高一学生已掌握了新闻的基本知识，具备了独立阅读新闻作品的能力，但是理性认识不足。同时学生的基础层次不同，阅读时，抓表层易，知本质难;知思路易，理思路难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。
三、 说教学目标及依据
依据教材分析与学情分析，根据新课标“三维目标”的要求，结合本课的特点，确定目标如下：
(一)知识与能力
1.掌握新闻的基本结构。
2.分析本文结构，提高分析能力。
(二)过程与方法
通过合作探究学习，引导学生概括提取本文的主要信息，完成本文的教学，提高学生的能力。
(三)情感与态度
激发学生的民族自豪感与爱国心。
教学重点：掌握新闻的基本结构。
教学难点：体会历史和现实相结合的写法。
四、课时：一课时
五、说教学流程：(结合课件)
(一)导入语(屏显“嫦娥奔月”图和“万户飞天”图)
从远古时期嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。也只有到了今天，随着中国国力的富强，科技水平的提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。到底如何让梦想变为现实的呢?就让我们一起来学习《飞向太空的航程》。
(二)自主学习(屏幕显示)<依据自主学习原则>
1.了解通讯。除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点有：生动性、完整性、评论性。
目的：了解通讯自身的特点。
方法：边读边划。
2.词语积累 (注意这几个词的意义和写法)
耸入云天 扭转乾坤 一鼓作气 不同凡响
翌年 横亘 酝酿 尘封
方法：利用注解和工具书。
(三)合作学习-----教师质疑，学生讨论。<依据合作学习原则>
(1)通读全文，理清文章脉络：找出导语、主体、结尾部分。(屏幕显示)
目的：掌握新闻的基本结构，完成教学重点的学习。
(2)梳理主体部分：中国实现“飞天梦”的历程中，有哪几个意义重大的事件。(屏幕显示)
目的'：理解本文的记叙顺序，培养学生的民族自豪感和爱国心。(情感目标)
(3)综合全文，理解标题——“飞向太空的航程” 的双重含义(屏幕显示)
(四)分析与探究<依据探究学习原则>
(1)这是一篇典型的新闻报道，它是如何体现新闻的真实性的，请举例说明。(屏幕显示)
目的：理解用事实说话的特点
(2)谈谈本文的结构特色 (屏幕显示)
目的：了解本文的结构特色。
(3)新闻报道强调及时性，强调关注当下的事件。这篇文章用了大量篇幅来叙述中国航天史，是不是不像新闻了?
目的：理解历史与现实相结合的写法，突破教学难点。
(五)课堂小结(屏幕显示)
本文的结构很简单，但是作为一篇典范的新闻报道，各个构件很清楚，是大家阅读和写作新闻报道的范本，希望同学们认真体会它的结构特点和写作方法。
有关说课稿2
各位尊敬的专家评委老师好：
很荣幸能参加教师资格证说课，在说课前我先进行下自我介绍，我是0号考生，平时喜欢上网和画画，性格活泼开朗，几年的大学学习，积累了丰富的专业知识，培养了我坚韧不拔的意志，在以后的工作中克服困难积极进取，能成为一名优秀的美术老师一直是我的梦想和目标，教师是一个神圣而伟大的职业，承担着教书与人的责任和使命，我希望能通过自己的努力为教育事业做贡献。 我今天说课的课题是（在美术世界中遨游），下面我将从六方面对本课题进行分析，一，说教材，二 说教学目标，三 说重难点，四说教法和学法，五 说教学过程，六 说板书设计。
一．说教材
《大家动手做条龙》选自人民美术出版社七年级上册第3课，在这之前已经学过线条画，这对本节课的学习做了铺垫，本节课也起到承上启下的作用。
二．说教学目标
根据教材与对内容的分析，新课程的标准，结合七年级学生的认知结构和心理特征我制定了以下教学目标。
1. 知识和技能目标：通过本课题的学习，让学生制作一条龙。
2. 过程与方法目标：指导学生进行观察，概括，归纳，总结，自主构建龙的.概念，能运用不同材料制作龙。
3. 情感与价值目标：了解中华民族的文化，培养学生对祖国的热爱之情。
三．说重难点
根据新课标及以上的教学目标，在吃透教材的基础上，结合七年级学生的现状，对美术没有一个准确的概念，我确定的以下重难点。
教学重点：使学生通过本节课的学习，能用现有的材料制作一条龙，并了解中华民族的龙文化。
教学难点：怎样抓住龙的形态和特点，表现出龙的威武形象，以及材料的链接合理。
为了讲清重难点，使学生达到所制定教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。
四．说教法和学法
我们都知道美术是培养人审美能力和动手能力的重要学科，因此在教学中，不仅让学生思考，还要让学生动手做，积极主动参与到教学中来。结合本课的特点，我采用以下的教学方法：直观演示法，探究学习法和集体讨论法。有什么样的教学方法就有什么样的学习方法，本堂课我主要采用以下学习方法：观察法，讨论法，小组合作法法。
同时我们还根据学生的年龄特征运用循序渐进。逐步深入理论联系实际的规律，来指导学生进行学习，根据以上确定的内容，我再具体谈谈这堂课的教学过程。
五．说教学过程
教学过程是师生互动的过程，是共同发展的过程，为有序有效的进行教学，本节课我主要安排了以下教学环节
（1）导入新课：向学生展示制作好的纸杯龙，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。
（2）讲授新课
①播放各种形式龙的图片（雕塑，剪纸，配饰，龙船，舞龙，纹样，建筑等等）谈话引入，问：龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，你知道民间传说的龙是有哪些动物组成的吗？看到腾飞的龙大家想到什么？
通过观察是学生知道龙的构成和所代表的精神。
②师范纸杯龙的做法，明确龙的结构，纸杯的链接技巧，头部的造型设计，以及龙尾、角、爪、等的装饰。
③对学生进行分组制作，教师进行监督、指导。
④把每组的作品展示到讲台上，并有大家集体进行评论。最后对做的好的进行表扬。
（3）课堂小结
通过学习龙的制作，了解龙的结构和中华民族的文化的博大精深，培养学生的创新能力，动手能力和爱国情操。
（4）布置作业
课外让学生想想家乡还有那些材料适合制作龙，为提高学生的创新能力和思维能力。
六，说板书设计
我比较注重直观系统的板书设计，能及时体现出教材中的知识点，便于学生掌握和记忆，本节课我采用：纲要式板书设计。
我的说课完毕，谢谢！
下面请评委老师提问问题。
有关说课稿3
各位评委、各位老师大家好，今天我说课的内容是高中生物学必修2（浙江科学技术出版社）第三章第4节《遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成》的第一课时。本节课是学生对DNA分子结构特点和DNA复制过程已基本掌握的前提下来学习的，是对前面知识的应用和延伸，同时又为学习后面《生物的变异》埋下伏笔，因此，这部分内容起到承上启下的作用。虽然在知识上学生已经有了一定的基础，但是遗传信息的表达过程是一个微观领域的变化，学生缺少直观的体验，而且这个过程涉及到的新概念比较多，学生难以理解，所以转录、翻译的过程既是教学的重点也是教学的难点。
如何突出重点，突破难点，达到知识、能力、情感这三维目标呢？建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的情境下，借助教师的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。根据这一理念，本节课将问题教学法和多媒体辅助教学法相结合，通过学生的自主性学习和合作学习，尝试利用模型制作，建构知识体系。具体教学过程如下：
首先是新课的导入，本节课选用荧光鼠图片创设情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，。随后学生通过阅读相关的资料，提炼信息，通过对相关资料的分析，学生获取信息、处理信息的能力得到提高。最后归纳总结得出老鼠能发光的原因是因为水母的荧光蛋白基因在小鼠体内得到了表达。
根据潜科学思想，学生对基因主要位于细胞核内而蛋白质的合成在细胞质中已经有了一定的认知，必定会产生疑问：细胞核中的基因是如何控制细胞质中的蛋白质合成的呢？带着这个疑问，学生进行讨论、作出猜测，在强烈的求知欲和好奇心的驱动下主动地完成学习。
为了帮助学生解决疑惑，我先提出了转录和翻译这两个名词，将遗传信息表达过程分为转录和翻译两个过程来讨论。首先是遗传信息如何从DNA传递到RNA上完成转录过程的？根据最近发展区理论，学生已经学过了DNA的复制过程，对转录过程具有一定的自学能力，所以学生先带着以下几个问题去阅读教材，学会利用教材，养成自主学习的习惯。然后观看转录的视频，将抽象的内容直观化，有助于理解转录过程。对转录过程有了大致的了解后，利用图片对转录的场所、产物和需要的条件等内容进行讨论、归纳和总结，形成一个知识网络。通过这个环节，增强了识图能力和归纳总结能力，突出教学的重点。转录过程中的一个难点也是学生易错的内容是碱基配对方式，接下来这个环节是学生通过尝试模拟转录过程，自己暴露出问题（请大家看教学实录）。在这个环节中主要是要明确转录过程中的碱基配对方式，因为A—U和A—T的'配对是最容易错的，所以我特意为学生准备了A、T、C、G、U五种碱基供学生选择。在教学中不仅要关注板演的学生，更要关注台下其余学生的掌握情况。由于学生思维的定势，很明显演示的结果出现了差错。这是错误的RNA链，我是这样来处理的（请看），让其他学生根据活动结果，进行评价纠错，自己解决问题。这是学生纠正后得到的正确的RNA链，通过学生间的互评，巩固所学知识，突破教学的难点，同时也提高学生思维的兴奋性。通过严格的碱基配对，遗传信息从DNA传递到RNA上完成了转录过程。
RNA又是如何控制蛋白质合成完成翻译过程的呢？学生还是先带着问题阅读课本，进一步养成自主学习的习惯，然后通过观看翻译的视频，将抽象的问题尽可能的直观化。翻译这部分内容还有一个特点是概念比较多，学生如何准确的把握理解概念也成了这节课教学的另一个重点。我是这样来解决的，比如在密码子概念的教学中，学生通过观看视频有了直观的感受：RNA上排列的是特定的核苷酸序列，而蛋白质由多个氨基酸分子组成，RNA上的4种碱基如何将决定20种氨基酸呢？通过探讨几个碱基决定一个氨基酸的问题，引导学生推理、归纳，最后自己概括出密码子的概念（请大家看教学实录），通过对遗传密码、密码子、反密码子几个核心概念的理解和构建，突出了教学的重点。在“问题教学法的指导下”，学生摸着石头过河，通过阅读教材，观看视频对翻译过程有了大致的了解后，并没有像学习转录过程那样直接进行归纳、小结，构建知识网络，而是利用模型4人一组尝试合作完成翻译过程的模拟。（请看教学实录）“这是在教学中使用的核糖体模型，这是信使RNA模型，这是转运RNA模型，用不同颜色代表的不同的氨基酸。”在这个过程中，主要是学生自己发现问题，然后通过同学间的合作学习，自己解决问题，这是学生得到的一条四肽链。通过这个环节，激发学习的兴趣，突破教学的难点，同时也提高学生的动手能力和合作学习能力。为了进一步巩固所学知识，接下来这个环节是请学生代表展示成果，对翻译过程进行归纳、总结，突出教学重点。（请看）学生一边演示一边讲解翻译过程，通过这个环节，进行归纳总结，构建知识网络，进一步突出教学重点，同时也增强了语言表达能力。最后通过对转录、翻译和复制过程的比较，形成一个完整的知识网络。
通过本节课的学习，主要解决上课开始提出的疑问“基因是如何指导蛋白质合成的？”，运用基因控制蛋白质合成的原理，了解发荧光小鼠、发荧光小猪等奇特生物的培育方法，理论联系实际。最后请同学们运用所学知识,课后利用互联网收集与遗传信息表达相关的信息，将所学知识运用于生活生产实际。
有关说课稿4
一、说教材
本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第五单元《两位数乘两位数》中“笔算乘法”的例2——两位数乘两位数进位的乘法。它是在学生学习了两、三位数乘一位数和两位数乘两位数不进位的乘法的基础上学习的。通过本节课的学习，为今后学习多位数的乘法打下坚实的基础。
（ 一）学习目标
《数学课程标准》的最基本出发点是：促进学生全面、持续、和谐的发展。
基于教材和新课标理念，结合学生的认知情况确定以下目标。
1、学生能表述两位数乘两位数进位的乘法的计算方法，会正确计算出结果。
2、学生经历探索、交流、归纳总结计算方法的过程，发展学生知识迁移能力和概括能力。
3、感受数学与生活的密切联系；培养学生认真审题，书写整洁，仔细计算的好习惯。
（二）教学重难点：
重点：两位数乘两位数进位乘法的计算方法。
难点：算理的理解。
关键：乘的顺序和第二部分积的书写位置。
（三）教具准备
多媒体课件
二、说学法
笔算是关于“如何做”的知识，应注重让学生在尝试、探索、合作交流中获得对笔算过程与算理的理解。
本节课的学习方法是：自主探索——合作交流——归纳总结。
三、说教法
基于学法，本节课的教法是：情境教学，激发兴趣；自学指导，引发探究；讨论交流，明白算理；练习巩固，发展能力。
四、说教学程序
计算教学从本质上讲，是比较枯燥和单调的。如果把沉闷的计算教学融合到学生熟悉的、有趣的情境中，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
基于以上思考，我围绕感兴趣的“体育活动”这一主题，设计了“复习铺垫——探究新知——巩固应用——课堂小结”四个教学环节。
（一）复习铺垫（打气球游戏，看谁能百发百中）
富有挑战和竞争性的学习活动，可以激发学生的求知欲望。我把本课要唤起的先前经验设计成了有趣的“打气球比赛”。
口算：12×3＝ 16×10＝ 15×4＝ 90×70＝
估算：19×21≈
笔算：36×7＝ 24×12＝
处理的原则是：先比赛再明理。重在让学生说出估算的方法；两位数乘一位数的进位方法及两位数乘两位数不进位的乘法的`乘的顺序和第二部分积的书写位置。这样处理在为探究新知提供支撑的同时，还能极大地调动学生的积极性。
（ 二）探究新知（围棋棋盘上的学问）
1、联系生活，引入新课。
我先与学生谈话：同学们，“你们下过围棋吗?”“你了解棋盘的结构吗？”然后，课件出示围棋棋盘，引出例2。接着，引导学生观察棋盘的结构，提出用乘法解决的问题。学生提出的问题可能有两个：
①、棋盘上一共有多少个交叉点？②棋盘上一共有多少个方格？
第一个问题做为例题，第二个问题做为练习。
2、自主探索，尝试解决。
针对学生提出的第一个问题，我做以下处理：
第一步，引导学生列出算式，19×19＝
第二步，学生自主选择计算方法，算出结果。
第三步，交流汇报，学生可能用到的方法有：估算、笔算。
在展示笔算方法时，创设以下问题引导学生说出算理和算法：先用谁和谁乘？九九八十一，满八十该怎么办？用1和19相乘时，乘得的数的末位要写在哪儿？为什么 ？然后再怎么办？
根据学生的回答，我对运算的顺序、进位方法和第二个积的书写位置进行初步小结。
接下来，学生去试着解决第二个问题：棋盘上共有多少个方格？
这一问题的解决分两步进行，第一步学生列出算式独立计算；第二步让学生说笔算的过程和结果，同时我通过课件展示，再现笔算的进程，加深对笔算方法的理解。
3、归纳总结，得出结论。
接下来，我让学生将两位数乘两位数的进位乘法和不进位乘法计算过程进行对比，让学生进一步理解笔算的过程。师生共同总结出两位数乘两位数进位乘法的计算方法。
即：笔算两位数乘两位数，先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，乘得的积满几十就向前一位进几，最后把两次乘得的积加起来。
[设计目的]：让学生在原有的知识经验基础上，经历自主探究两位数乘两位数进位的乘法的笔算过程；发现、比较，归纳出两位数乘两位数乘法的计算方法；提升学生对乘法笔算的认识，达到知识的主动建构。
（三）巩固应用
为了加深学生对算理的理解，培养学生养成认真审题，书写整洁，仔细计算的好习惯，我设计了“当裁判”的小练习。
1、当裁判（题略）
2、解决问题。
①小明获得跑步冠军,每天坚持跑25分钟，1个月（31天）共跑多少分钟?
②他从家到训练场要走15分钟，每分钟走38米，小明家到训练场有多远？
[设计目的]：用学到的知识去解决生活中的实际问题，在巩固知识的同时，让学生体会数学学习的价值“坚持就是胜利”的道理。
3、综合应用。
请你估一估王老师带5000元，够吗？
体育用品
单价
个数
足球
99元
12
篮球
70元
21
排球
41元
35
让学生先估算，再用笔算验证。
[设计目的]：这样，把口算、估算和笔算有机结合，可以提高学生综合运用知识解决问题的能力。
（四）课堂小结。
我让学生说一说;“这节课有什么收获？”来总结全课，自我评价，能起到梳理知识，发展学生语言表达能力和概括能力。
五、说板书设计
（板书略）板书简洁明了，突出重点。
总之，本节课，我力求体现“利用已有经验，突出探索发现，注重能力培养，关注学生发展”的理念，让学生真正成为数学学习的主人。
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