《影子》说课稿范文4篇影子说课稿说教材

时间：2024-02-20 12:18:00 说课稿

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《影子》说课稿范文4篇影子说课稿说教材

《影子》说课稿范文1

　　一、说教材

　　（一）教材出处、分析

　　《我们的影子》选自岭南版小学美术标准实验教课书二年级下册第三单元第十课。本课教材以“美术与科技”为切入点，以影子这一科学常识为题材，以“我们”为物象形态，进行有趣的联想活动，激发学生对生活现实的关注和兴趣，培养想象力与概括的造型表现力。

　　（二）教学目标

　　1、知识目标：了解影子形成的因素。

　　2、技能目标：能运用线与色表现影子并组成有趣的画面。

　　3、情感目标：对造“影”和创作影子感兴趣。

　　（三）教学重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。

　　（四）教学难点：了解影子形成的要素及原因

　　二、说教法

　　依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以我们的影子为线索，充分客观条件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在造影游戏的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。运用想象创造影子人物的现场演示，提供了想象表现的空间，既启发了学生的思维与想象，又激发了对影子造型创作热情。

　　三、说学法

　　据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用游戏联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。

　　四、说教学程序

　　根据以上分析，我设计了如下教学流程：

　　（一）游戏导入，了解影子形成的因素

　　（二）在欣赏与造影，感受影子的抽象美和意象美

　　（三）创新与表现

　　（四）欣赏与评价

　　下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。

　　（一）游戏导入，了解影子形成的因素

　　以“阳光下的影子”导入，让学生在阳光或灯光下的照射下做各种动作，引导学生感受“光与影” 的美妙，从而认识影子形成的原因，理解小博士的`话“物体挡住光线，就会在后面投射出影子”的科学道理。这样的开头不仅使学生了解了影子的形成因素，同时又让他们发现了影子的美，为学习新课奠定基础。

　　（二）在欣赏与造影，感受影子的抽象美和意象美

　　接着，让学生欣赏《用剪影的方法画运动的人》，模仿一下画中人的动作，比较画中的影子和真实的人物有什么联系又有什么不同。使学生在比较中感知影子的特点，

　　1、影子比人物轮廓简洁和概括，省去细节，

　　2、影子只有轮廓。遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，所以在学生对影子的特点了解之后我进一步学生自己试一试，摆出各种各样的姿势，想象创造有趣的人物影子，感受影子的变化，以及感知抽象美。根据小学二年级学生的身体和心理特点为了进一步拓展思维，激起兴趣，我利用灯光，用手造影，让学生说一说这些影子都像什么使学生发现意象美。自己动手创作意象手影，锻炼他们的想像和创造能力。同时为影子的创作表现提供了前提。

　　五、创作与表现

　　与学生探究影子的表现方法，

　　1、造影

　　2、用笔描绘

　　3、着色4装饰影子

　　在了解影子的表现方法之后，播放以影子为题材的美术作品，同时播放音乐，让孩子们在视觉和听觉的共同影响下创作有趣的影子。

　　六、欣赏与评价

　　教师收起几个学生作品（好、中、差各一件）让大家评一评。从以下几方面来评：造形美、色彩美、装饰美等三个方面来品评。优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品让学生自己找出不足，然后让学生自己修改，并加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。

　　最后教师总结谈话，鼓励同学们多动脑，勤动手，就能用影子创作出美丽的画面。

《影子》说课稿范文2

　　教材分析：

　　影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”《影子》一课，用简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，符合儿童年龄特点。

　　学情分析：

　　一年级孩子好动是天性，好奇是动力，根据学生的这些特点，有在备课中就想到了利用多种形式让学生参与其中，以兴趣为主进行随文识字，不让学生因为认字太多而感觉乏味。

　　教学目标：

　　1、随文识字，在故事中认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识两种笔画，飞字的“横斜钩”和马鸟等字的“竖折折钩”认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　教学重点：

　　识字、写字和背诵课文。

　　教学准备：

　　生字词卡片、多媒体课件一组。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、随文识字，在故事中认识11个生字。认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。

　　2、正确、流利地朗读课文.

　　3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位

　　教学过程：

　　一、谜语导课，激发兴趣。

　　1、教师出示(多媒体课件出示)谜语：

　　你有我有他也有

　　黑身黑腿黑黑头

　　灯前月下跟你走

　　就是从来不开口

　　我走它也走

　　我停它也停

　　光弱它不在

　　光强它显形。

　　2、生猜出谜底：(影子)

　　3、教师相机板书——影子

　　A、生齐读课题并认识本课的第一个生字“影” 注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

　　B、随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字?

　　学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，阳光下叫“京京”的孩子在玩“踩”影子的游戏，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：(三撇儿)。

　　{设计意图：谜语导课，激发兴趣并利用谜语记住生字，在谜语中学生还了解了影子的一些特点，一举三得｝

　　二、初读课文，自主识字，读准字音

　　谈话激趣，引入新知：

　　孩子们，知道吗，影子很神奇，下面就让我们一起从课文中寻找它的神奇吧!

　　提出要求：借助拼音读一读，如果不会拼怎么办?(向同学、老师请教) 并把不会读的字多读几遍。

　　1、学生自学课文，读准字音，借助拼音读通课文。

　　2、学生圈读课文中的生字。

　　3、小组交流认识的生字

　　三、精读课文，解决字义

　　1、师：“孩子们，在文章中，你看到怎样神奇的影子?(课件出示第一小节)

　　(学生回答，有时在前，有时在后)

　　师：在寻找的过程中，你肯定又解决了许多生字，现在就把你认识的生字同大家一起交流

　　A、结合图片，随文观图，学习“前”“后”两个生字。

　　B、想像识字(着—看)

　　C、换一换(很—跟)

　　D、观看图片，读第一自然段，在读中理解“黑狗”(因为影子的特点是黑的.，时时跟在身旁就像是朋友一样，从而来解决生字，强调字形识记和字义理解字义结合)

　　E、利用多种方法解决生字(形旁表义、加一加、减一减、换一换、联系生活实际等。比如：狗——猫，都有反犬旁;朋——肚;)(形状记忆：影)(意思理解记忆：黑——白前——后它——他)(字形比较：着——看)学生能说出来都行，还有编字谜等。

　　2、师出示第二小节，用同样的方式学习，解决生字。

　　3、师加动作同生一起读课文，师生同乐，记住课文。

　　4、师出示影子在不同方位的图像，让生理解(因为学生年龄小，不要求深刻体会)

　　师小结：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，有时在后面真奇妙。

　　{设计意图：通过师生接读，为学生诵读《影子》做准备，打基础。｝

　　指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)

　　四、拓展巩固，实践活动

　　1、巩固：出示生字，开火车形式读生字

　　影子前后常常跟着黑白花狗它们朋友

　　2、用“前、后、狗、影”口头组词。

　　3、实地练习

　　我的左边是( )

　　我的右边是( )

　　我的前面是( )

　　我的后面是( )

　　五、教师小结：

　　孩子们，送你一首小诗(课堂总结)

　　小影子，真神奇，前后左右都存在，

　　它是我的好朋友，时刻陪伴我左右。

　　{本课时以识字和朗读为主，不进行写字训练｝

《影子》说课稿范文3

　　一、依标据本，说教材

　　影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

　　（一）学习目标

　　1、知识目标

　　认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“?”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

　　2、能力目标

　　（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　（2）学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　（二）情感目标

　　认识有关“影子”的一些现象

　　二、依据学情，说教法

　　1、激趣导入法

　　兴趣是最好的老师。谜语导入：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走。

　　2、情境创设法

　　语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的.教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。

　　3、多种识字法

　　针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别视让学生说说是怎么记住生字的。

　　4、趣味游戏法

　　一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。学会识别“前、后、左、右”四个方位。我按排一个游戏，师：左边拍拍，生：右边拍拍。……在游戏中理解前、后，左、右。

　　5、质疑、释疑法

　　在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。

　　三、培养能力，说学法

　　1、合作学习法

　　同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。

　　2、朗读比赛法

　　为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。

　　3、自主评价法

　　通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

　　四、优化组合，说程序

　　（一）课前3分钟，学生表演朗诵儿歌：《轻轻地》、《在一起》、《过桥》。

　　（二）谜语导入

　　（三）学习课文

　　1、初读课文，读准字音。

　　2、出示生字、词卡学习字词。

　　3、细读课文，理解内容。

　　4、质疑，释疑

　　（四）练习说话

《影子》说课稿范文4

　　一、设计意图

　　在一个充满阳光的早上，我带着小朋友在户外散步。这时候，有一个小朋友说：老师，我发现地上有我的影子和老师的影子。这时，旁边的小朋友兴奋极了，都说我的影子在地上，并用手做出各种造型的影子。在日常生活中，影子常常陪伴在我们身边，只要孩子们用心观察，他们就会对影子产生强烈的好奇心。所以，我设计了《有趣的影子》这一活动。

　　二、说教材

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题。

　　三、说活动目标

　　根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，我确立了认知、能力、情感方面的目标。

　　认知目标：

　　（1）初步了解当物体挡住光线便会产生物体的影子的现象。.

　　（2）了解探究影子的变化与物体的距离和光位置有关系。

　　能力目标：

　　积极探索，用记录表记录实验结果并大胆交流自己的想法。

　　情感目标：

　　体验合作探究影子的快乐，萌发对科学的兴趣。

　　四、说重点难点

　　我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为主要目的。因此，我本次活动的重点：感知影子的有趣和影子的形成。难点：引导幼儿参与探索，了解影子的变化与物体的距离和光的位置有关系，并学会用记录表记录验证结果。

　　五、说教法

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿是思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”活动中教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中，我主要采用了以下教学法：游戏法：在导入活动中，我通过小剧场表演手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。探索教学法：在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。观察比较法。在整个活动的各个环节，幼儿多次操作观察，尤其最后验证记录结果时，幼儿通过观察比较，强化了解影子的变化与物体的距离和光位置有关系。

　　六、活动总结

　　幼儿通过活动，能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于合作操作、验证。让幼儿玩一玩，试一试，反复操作中，感知不同的方位、不同的距离光照后影子的变化。科学活动肯定少不了有验证、记录的，所以设计了一张记录影子方向的表格。让幼儿从不同的方位去找物体的.影子，把物体不同方位所呈现出的影子记下来。孩子们探索的兴趣非常浓厚，本节课的重点目标能体现出来。在孩子操作的过程中，老师的引导最为重要，特别是当孩子在探索影子的过程中，教师可以自己操作一下，把演示的过程提上一个环节，在老师的操作过程中让幼儿进行猜测，再让每个幼儿自己去探索去验证。这样他们会在探索的时候对比着操作，不至于其他小朋友乱操作或者是不知道如何下手。

　　七、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。

　　操作记录法：在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过探索后获得的知识经验进行记录。

　　尝试法：陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在第二和第三环节操作活动中鼓励幼儿用手电筒与玩具做游戏的实验，引导幼儿发现影子的奇妙。

　　体验法：心理学指出：

　　“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆就会明显提高”。因此为了加深幼儿对影子的变化的探究，我提供了手电筒、玩具让幼儿早操作过程中加深体验。

　　八、说活动过程

　　我采用了环环相扣来组织此活动，活动流程为：激发兴趣—自主探索—再次探索，记录验证—自由回答——延伸活动

　　1.激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师。

　　”活动一开始，我出示一个小剧场，做出动物手影，让幼儿感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。当我把灯光关掉，请小朋友找找影子去哪了。引出第一个目标，当物体挡住光线便会产生物体的影子。如果有光线，但物体没有挡住光线，是不会产生影子的。

　　2.自主探索，了解影子的大小与光离物体的距离有关系。