工作计划对大家来说是利大于弊，可以将大家常常忽略的问题落实于纸上，时刻提醒自己，你还在惆怅相关的工作计划怎么写吗？下面是范文网小编整理的差班班主任经验交流4篇(一个差班的班主任工作计划)，欢迎参阅。
差班班主任经验交流1
一所学校或者一个班级，总是难以避免出现纪律方面的问题，如果都用惩一儆百的方法给予处理，它的作用是很有限的，特别是对义务教育阶段的学生，更不能轻易地令其退学或变相退学，法律是不允许这样的。夸美纽斯说：学校是造就人的工场，身为教育者，有责任遵循受教育者思想矛盾的转化规律去造就
人。受教育者心理、思想的矛盾运动是其思想、品德发展的根本动力。这个矛盾，集体表现为教育者对受教育者提出的教育要求与受教育者现有道德水平之间的矛盾。任何外界教育影响都要通过受教育者自身心理、思想的矛盾和运动而起作用。因此，我从以下两个方面来转化差生的思想。
一、示范引路，互相帮助
根据马卡连柯最主要的教育手段，就是良好的教师集体和组织完善、统一的学生集体的教育理论，开展一对一、一帮一活动。以学生之间的良好感情来感染学生，促使他们思想矛盾得到解决。让受教育者真正地体验到自己是生活在充满爱的感情之中，达到了学生情感要求与外界教育之间的和谐统一。青少年心理、思想发展中的矛盾是多方面的，先进的思想与落后思想、道德动机与道德行为等都是矛盾的，只不过是矛盾转化的速度或者结果不同而已。因此，开展将心比心、心心相印的系列活动，有利于学生加深对道德准则意义的认识。例如，我们组织学生观看山坳里的一颗明星，听他讲高中毕业后得行行出状元的道理，认识到只要肯努力，都能找到人生的价值。孔丘曰：不愤不启，不悱不发，在此同时，我们又换一个教育视角，组织学生采访了一位失足青年，让他现身说法，以他的'犯罪事实来警告那些具有不良思想动机的学生，使他们从中得到教育。回到学校，我们又采取出墙报、座谈会等形式，开展是与非、美与丑的讨论和评价，使学生认识到加强自身道德修养是十分重要的。
二、学生认识自己，家长认识孩子
在我的班级，学生没有好坏优劣之分；在我的眼里，每一个学生都是好学生。我常说：班集体就像是一个大家，每一个学生都是家庭中的一员，而老师便是家之父母，有哪一个父母不疼爱自己的子女？
做好差生的思想转化还必须做的重要一条就是让学生认识自己，家长认识孩子，因为认识是理解的基础，也是因材施教，对症下药的前提。对后进生，不能只在差字上打转，要正确认识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度都有所了解，搞清差的原因。认识是引导的基础，引导才是转化的手段。作为教师，如果不能引导他们正确认识自我，一起转化都将成为空话，要做好这一工作，教师应经常帮助他们解剖自我，让学生站在某个制高点上来审视自己，以得出比较公允的结论，产生自我转化的内动力。
帮助父母重新认识孩子也是转化后进生的重要环节。教师在家访中，应有意识地诱导家长反思自己的失误，认识孩子的发展变化，变盲目配合为协作教育。使差生逐步向优生转化，以达到大面积提高教育质量的目的。
班级管理是一门学问、一门艺术。班主任工作需要我们进一步摸索和探讨，班级管理这门艺术也会不断地闪烁出新的光彩。
差班班主任经验交流2
一所学校或者一个班级，总是难以避免出现纪律方面的问题，假如都用惩一儆百的方法赐予处理，它的作用是很有限的，特殊是对义务教育阶段的学生，更不能轻易地令其退学或变相退学，法律是不允许这样的。夸美纽斯说：“学校是造就人的工场”，身为教育者，有责任遵循受教育者思想矛盾的转化规律去“造就”人。受教育者心理、思想的矛盾运动是其思想、品德发展的根本动力。这个矛盾，集体表现为教育者对受教育者提出的教育要求与受教育者现有道德水平之间的矛盾。任何外界教育影响都要通过受教育者自身心理、思想的矛盾和运动而起作用。因此，我从以下两个方面来转化“差生”的思想。
一、示范引路，相互帮助
依据马卡连柯“最主要的教育手段，就是良好的教师集体和组织完善、统一的学生集体”的教育理论，开展“一对一、一帮一”活动。以学生之间的良好感情来感染学生，促使他们思想矛盾得到解决。让受教育者真正地体验到自己是生活在布满爱的感情之中，达到了学生情感要求与外界教育之间的和谐统一。青少年心理、思想发展中的矛盾是多方面的，先进的思想与落后思想、道德动机与道德行为等都是矛盾的，只不过是矛盾转化的速度或者结果不同而已。因此，开展“将心比心、心心相印”的系列活动，有利于学生加深对道德准则意义的熟悉。例如，我们组织学生观看山坳里的一颗“明星”，听他讲高中毕业后得“行行出状元”的道理，熟悉到只要肯努力，都能找到人生的价值。孔丘曰：“不愤不启，不悱不发”，在此同时，我们又换一个教育视角，组织学生采访了一位失足青年，让他现身说法，以他的犯罪事实来警告那些具有不良思想动机的学生，使他们从中得到教育。回到学校，我们又采取出墙报、座谈会等形式，开展是与非、美与丑的争论和评价，使学生熟悉到加强自身道德修养是非常重要的。
二、学生熟悉自己，家长熟悉孩子
在我的.班级，学生没有好坏优劣之分；在我的眼里，每一个学生都是好学生。我常说：班集体就像是一个大家，每一个学生都是家庭中的一员，而老师便是家之父母，有哪一个父母不疼爱自己的子女？
做好差生的思想转化还必需做的重要一条就是让学生熟悉自己，家长熟悉孩子，因为熟悉是理解的基础，也是因材施教，对症下药的前提。对后进生，不能只在“差”字上打转，要正确熟悉学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度都有所了解，搞清“差”的原因。熟悉是引导的基础，引导才是转化的手段。作为教师，假如不能引导他们正确熟悉自我，一起转化都将成为空话，要做好这一工作，教师应经常帮助他们解剖自我，让学生站在某个制高点上来端详自己，以得出比较公允的结论，产生自我转化的内动力。
帮助父母重新熟悉孩子也是转化后进生的重要环节。教师在家访中，应有意识地诱导家长反思自己的失误，熟悉孩子的发展变化，变盲目协作为“协作教育”。使“差生”逐步向“优生”转化，以达到大面积提高教育质量的目的。班级管理是一门学问、一门艺术。班主任工作需要我们进一步摸索和探讨，班级管理这门艺术也会不断地闪耀出新的光荣。
差班班主任经验交流3
两年以来，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是这一届，学生从小就自由散漫，言论极为自由，而且中途将两个差班进行了并班。结果可想而知，学生立刻发生了化学反应。
对于这样的班级，我没有彷徨犹豫的时间，必须立刻行动起来，因为离中考只有两个多月。
差班，顾名思义：成绩差，不良习惯多，心理素质较差，认知水平较低。这么一些特征就导致了纪律难管，课难上，班干部难当。一年以来，特别是两个月以来，痛定思痛，思考未停，现将我的差班方略总结如下：
一、治乱，首先要树威
治理差班，班主任首先要树立威严。对于一个差班，我个人以为，一开始就进行爱心教育、情感教育是无济于事的，所以只有施威，先镇住他们，先给他们制定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，爱护，关怀才能顺利给予他们。否则，只能受制于他们。
二、严慈相济，常抓不懈
做为班主任，完成一两件事，管住一两个学生倒也不难，难就难在我们年复一年，日复一日。而且坏习惯的纠正绝非一朝一夕，需要持之以恒，反复抓，抓反复。和一些不谙世事，甚至十分顽劣的孩子在一起，这些孩子聚在一起，说不准什么时候就闯出祸来。应该说：在他们身上发生什么事都是正常的。因此，我几乎是利用了每个课间到教室去督促学生的一言一行。对他们常抓不懈，时刻不放松。
对学生所犯的错误，我的做法是：既不无原则的迁就，也反对不假思索的发火。先了解事情的真相，了解学生犯错误的原因，然后再进行批评教育，提出希望忠告。这样使学生感受到老师的良苦用心，从而发自内心的改正错误。
三、调动起全班学生内心深处的拼搏激情
在我这个差班中，学生普遍有这样一种心理：我是差生，我不可能有多大作为，否则，我肯定跑到前面去了。这样的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走出自卑的阴影。同时，这种心理还会使学生降低对自己的期望值，总认为自己肯定赶不上其他学生。
其实，在每个同学（无论其成绩优劣、表现好坏）内心深处，都怀着对成功的渴望。作为班主任的我，这一年都在尽力让学生认清自我并重新振作，拿出一种拼搏的斗志。并且充分利用主题班会，甚至是个别谈心的方式对学生进行这方面的'教育和疏导。
四、自己力争做一位强硬的、乐观的班主任
俗话说，师高弟子强，名师出高徒。所以，我深知：如果自己都软弱无力，一筹莫展，班级就必将呈现出群龙无首的混乱局面。只有自己脚踏实地、不懈努力、积极进取，才可能将一个弱差班级焕然一新，令全体同学群情振奋。班主任言行举止、品行修养、精神风貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生体会到无穷的力量，而一个悲观、消极、牢骚满腹、昏庸无能的班主任，只会让学生感到前途渺茫、命运暗淡无光。
因此，作为这个差班的班主任，我对待学生的种种行为，该罚的要罚，该批评的批评，该通知家长的就通知家长，绝不姑息纵容。唯有这样的雷厉风行、敢作敢为的管理风格，才能在学生中树立极高的威信，方可将一盘散沙拧成一股绳。
在这一年的班主任工作中，虽有收获，比如班风、学风较之以前都有较大的改善，学习成绩也有较大幅度的提高。但也留下许多遗憾，工作也有许多地方没有做到位，比如还没有做好擒贼先擒王，个别学生影响太过恶劣，但终没有治好；在与学生进行心灵互动时，有时工作不够细致，伤害了孩子的自尊心；还有就是自己的性子较急躁，处理某些事情时不够妥当。
总之，差班管理，一言难尽；方略各异，终难十全；心力不足，权做起点。
差班班主任经验交流4
所谓差班，就是指班风差、学风差的班级。班风差集中表现在纪律差和卫生差，学生不守纪律的多、不爱劳动的多；学风差主要表现在全班学生学习态度不积极、课堂效果不抱负，学习成果分化严重、整体成果较差。
形成差班现象的原因是多样的！笔者概括了一下，主要原因有以下几种：
1、在均衡分班下，原班主任能力的问题。
尤其是初当班主任、或新毕业老师做班主任，过分表现亲和力，对学生的宽严度定位不准，再加上个人能力缺陷，致使班风和学风慢慢坏掉。
2、在均衡分班下，“双差生”过分集中在一个班级里。这种偶然状况是存在的，双差生的过分集中，很简单形成团伙，一下就能把整个班风与学风带坏，再想纠正过来，很难！
3、不均衡分班，人为因素造成学差生集中，起点就是差班。
尽管国家三令五申要求中小学实行均衡分班，但是目前来看，很多学校重点班和平凡班的分班状况，依旧严重，人为造成差班的存在。
学校真让你做了差班班主任，你是放任自流，还是成功逆袭呢？
相信，绝大多数老师都会选择成功逆袭。要想逆袭，必需有好的方法！笔者依据多年经验教训，供应几点建议：
第一、加强学习，增加自身能力。
俗话说“打铁还靠自身硬”，只有把握过硬的本事，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必需加强学习，学习他人在班级管理上的成功经验和技巧；必需加强交流，实地考察学习别人的先进班级管理方式与方法；必需加强思索，融会贯穿，创造性提炼出有个人特色的、高效的班级管理风格。第二、把握技巧，做到举重若轻。
管理一个班级，就犹如掌管一支军队或者主管一个企业，既要有战略，又要有战术。战略上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每一个学生的学情与性格特点；战术上要因材施教、对症下药，求同存异中展示不同学生的.风采。尤其对待“双差生”，要因地制宜：抓住关键人和事，“杀鸡骇猴”，震慑全体学生，树立个人威信！
第三、勤于观看，擅长捕获契机。
管理一个班级，许多时候就是针对正确的人，解决正确的事，树立正面典型，一举形成良好的班风与学风。因此，作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在自己身边，用个人的能力和魅力，让他们成为自己的亲信，以便于能够随时把握真实的班情；针对“双差生”中，“刺头”和老实孩子临时放到一边，找准既有淘气捣蛋的一面，又有正义感和渴望进步的一面的孩子，实施“差转中”，甚至“差转优”，从而为学差生树立正面典范。
第四、常规管理，一勤无难事。
只要恰如其分地扭转了班风和学风，下一步就进入了班级常规管理程序，班主任最需要做的就是做到两个字“勤勉”。好的班风、学风来之不易，维持长盛不衰更加不易！早出晚归、时刻盯紧是必需的；事无巨细，学习、纪律、卫生、学生精神风貌，一个也不能少；宽严适度、张弛有度，让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里，感受学习的乐趣，体验进步的欢乐！
做一个平凡班主任并不难，难得是做一个好班主任！好班主任不仅是师德高尚、守规守纪、学识渊博、勤勉有加，更重要是能够有技巧的宽严适度、擅长抓住机会、拿得起放得下、指挥得当。
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