【前言】本文是网友“binkangruo”分享的高三教师学期教学工作计划，供大家参考。
（一）提高六个方面的认知，明确教学规定
1、全面了解《新课程标准》和《考试大纲》，对本学期各阶段教学工作的目标、目标和规定有清晰了解，以保证高三英语教学工作的有序进行。
2、依据所教班级学生的语言知识基础和能力发展情况，分析班级的差别，以加强教学工作的目的性。
3、研究当前应用的教材，对比《新课程标准》和《考试大纲》，准确掌握重难点及高考知识考点的分布特征。
4、在新课程背景下重新思考高三英语教学方式，仔细研究不同阶段的教学方案和复习指导方式，以确保每个阶段教学的准确性和有效性。
5、依据新课程的教学体系与考试要求的改变，仔细分析已有的参考资料和习题，开展优选和精炼，以提升训练的针对性和有效性。
（二）发掘四个方面的潜力，提升教学效率
1、减少教学起点，关心全体学生
根据学生的具体情况，为不同基础的学生设置高考目标，选用多元化的教学方式，努力激起各层学生在高三学习里的主动性，使每位学生都能得到收获，进而提升教学效果。
2、提升教学进展，健全教学阶段
高三课程节奏紧凑，任务繁重，需在有限时间内让学生的知识和能力有明显提升，科学安排教学工作。保证教学进度安排具有一定灵活性，从学生的学习效果考虑，不一味追求速率，做到应快则快，应慢则慢，全部分配都服务于提升最近和远期的教学目标。
3、加强教学思考，重视教学成效
高三学生的时间极为珍贵，我将努力根据思考教学，鉴别教学活动中的难题，及时纠正教学计划，主动将教学效果化做为工作的目标。在备课时思考内容的安排，思索如何备课能更好地推动学生在知识与能力上的盈利，同时教师间相互听课评课，强调彼此的缺陷，深入探讨更合理的教学方式，以提升教学品质。要用心分配复习计划、备课、设计课堂教学阶段、批作业和判断考题，重视学生的辅导，防止重教轻学或重讲轻练的状况。
4、提倡精解巧评，提高学习成绩
重视三个必讲——核心内容必讲、思路方法必讲、疑问难题必讲；同时也要注意三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，说了学生也不会的不讲，学生能掌握但不讲的不讲。所有要求学生完成的训练，教师必须先亲自示范；全部学生的训练，教师应及时审阅；全部学生错的题目，要给予指导并安排进行二次训练。
（三）加强六个流程，加强教学计划性
复习计划围绕提高效率开展，关键分为以下六个阶段：
1、第一轮教材复习；
2、单词和句式知识复习；
3、语法填空的专项复习；
4、阅读理解与完形填空的专题训练；
5、基础写作和读写任务专题训练；
6、综合训练。
（四）共享集体备课的成效
在独立思考的基础上，科学地进行集体备课，融合个人智慧，产生团体协力，打造一个具备新特点和新理念的优质教案。
（五）着眼五个方位，提升教学效率
时间对高三学生尤为重要，教师必须提升教学效率，以提升学生的学习效果。我将努力关心下列五点，打好基础，突显能力，稳步提升。
①巩固“常考点”
“常考点”即传统考点。在高三教学中，通过梳理与总结常考点，提升复习的目的性，合理拓展复习内容。大家需结合高考要求，融合原模块内容，按“复习版块”组织复习，关键突显动词用法、句式及章节知识，并指出特殊情况和常错易混的内容，老师在教学教学中协助学生梳理各复习板块的知识框架，突显考点以及中的难点，保证架构清楚，具有针对性。
②讨论“新考点”
根据对《课程标准》和《教学大纲》的探索，发觉内容的改变，并对教学进行适当调整。根据对题目的分析，掌握其中的能力规定，在教学中加强方式的指导。
③突破“丢分点”
我们的复习一般依照备课组的统一计划进行。邻近高考时，要求教师依据各班级常见的知识“丢分点”，制定个性化复习计划，突显常错和混淆的内容，突破薄弱点。模块复习旨在巩固基本知识，是学生对单词和句型的温故知新。在教学中，要指导学生充分利用课堂外的时间进行独立复习，提高对知识点记忆，同时为特殊人群的学生提供学习方式的指导。提示学生在复习中搞好记事本，便于在后续的复习阶段注意自己的薄弱点，继续巩固基本，总结经验。
④关心“能力点”
在教学中遵照传统的做法，精讲精练，协助学生提升举一反三的能力与融会贯通的能力，提升备考效率。同时关注阅读思维的探讨，专注于提升学生的思辨能力、分析能力、归纳能力、推断能力和表达能力。使每次评讲时总结解题技巧难题，从分析思维方式的视角总结成败，以启发学生的办法。
⑤加强“支点”
强悍的学习内驱力、健康的学习心理、均衡的学习心态和积极的学习参与意识是学生学习与复习的心理和生理支撑。老师不但需要考虑学生的学习效果，还要关注他们对学习的情绪和行为，奠定稳固的情感态度基本，以推动意想不到的效果。
总之，在新一轮的高三备考中，我们将总结教学经验教训，取长补短，对于班级学生的具体情况，扎实抓好英文基础工作，用心、细腻且有效地组织复习，力争在今年的英语高考中获得优秀成绩。
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