【导语】下面是网友“qianlanyanla”分享的语文教学工作计划，供大家阅读。
一、教材应用：
人教版必修一、必修二。
二、教材分析：
新编教材依据不同能力等级目标划分单元，围绕知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度开展编排，侧重总体提升语文素养。因此，使用教材时，应关注教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统化，同时重视阅读、写作和口语交际的更替教学。
三、教学目标：
依据大纲精神，强调“加强综合，突出重点，关心语言的感悟、积累和运用，加强技能培训，从总体上提高学生的语文素养”，旨在全面提高学生素养，牢牢把握语文教学特性，不断增强学生理解和运用汉语言文字的能力。重视积累、感受、陶冶与培养语感，促进学生养成良好的语文学习习惯。积极倡导独立、合作与探究的学习方法，加强文言文的阅读，打好基础，加强写作指导，提升口语交际能力，同时关注审美意识、思维品质与文化品位，发展个性，塑造健全人格。
四、方法和对策：
1. 激起学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识与习惯，尊重学生的个别差异，激励学生找到适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。
2. 加强探究性阅读教学和创造性写作教学的实践与总结，努力研究教学方式、学习方式与评估方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。
3. 教学是以精读课文为案例，由点到面，引导学生掌握正确的阅读方法与技巧。
4. 重视诵读，培养语感，了解词句时更关注其文义的牢牢把握。
5. 重视文言知识积累，在通读记诵的基础上掌握文言实词、虚词、句型及用法的有关知识与应用方式。
6. 每课设置一项作业，及时沟通。
7. 加强优生培养与差生指导，尤其是对学习障碍学生的支持。
8. 重视写作教学，全面提高语文学习的总体水平，探寻阅读写作的关联，紧密联系社会生活，重视开发实际生活中的创作资源。
9. 分配几回语文实践活动，锻炼学生在数据采集、解决、全面分析、表达交流与探究创新等方面的能力，推动全面发展。
五、教学构想与教材解决：
新编语文课本和传统教材不同，按照不同能力等级目标划分“单元”，重视知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度的编排，强调总体提高语文素养。因此，使用教材时，教师应注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统化，同时注意阅读部分与写作、口语部分更替教学，以防止单一线形反复教学。
对必修一与必修二的教材处理方法为：
（1）“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元的教学互为补充。
“阅读鉴赏”的每个单元大概用两周完成，每完成一个单元后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。写作教学重要依据“表达交流”知识点顺序进行。本学期规定写六篇大作文，每两周写一篇，每周写一篇周记。
并在本学期举办背诵赛事、朗诵比赛、辩论比赛等活动，提高学生的演讲与诵读能力，使学生的听、说、读、写素质得到全面发展。
（2）“阅读鉴赏”单元教学与“整理探究、名著导读”单元教学交替进行。
为防止教学单一性，并激发学生的学习积极性，每完成一个阅读单元后进行“整理探究”或“名著导读”单元的教学。那样，学生能够充分利用教材，不断扩充知识，提升能力。
（3）“整理探究”与“名著导读”部分结合课内外学习，由点到面的方式进行。
在“整理探究”与“名著导读”中，遵照课上与课余相结合的原则，以课上为点，课余为面，拓展教学内容，提高学生的知识积累，提高语文能力。比如，在“整理探究”部分，教师与学生一同收集并撰写知识材料，按照教材开展整体分析与探究，并总结归纳，产生文字材料，统一印刷，供学生阅读与记诵。名著导读中如《论语》和《巴黎圣母院》等文学名著，主要利用晚自习时间播放影视材料，让学生写影评，基本不占课堂时间。
（4）精解“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课程。
每个单元精解1—2篇“教读课”，以课为例，举一反三，侧重能力的全面培养，强调以学生为核心的观念，努力转变老师的教学方法，从而推动学生学习方式的转变，完成“教，为了不教”的目标。“自读课”则以学生自学为主，强调自学课型的内在特点与学法指导，避免将“自读”与“教读”两种课型简单化解决。
（5）根据单元小测验检测学生的知识水平与能力。
新课改并不意味着不考学生，依旧要根据检测题掌握学生掌握知识的水平，书本知识的掌握情况在很大程度上决定了学生的能力水准。因此，单元结束后开展测试是必要的，有利于促进和提升学生学习语文的主动性。
（6）推荐课外阅读书籍，扩大学生的阅读量，不断提高语文积累和素质。
充分利用学生的业余时间，分配一定的学时指导学生的阅读，提出具体的阅读建议，做到有计划、有对策、出效果，避免形式化和走过场。可通过评价、自读、检验、讲座、串讲等形式，依据学生的不同情况，因校制宜，将阅读教学贯彻到具体。本学期介绍的课外阅读书目包含《高老头》、《威尼斯商人》、《水浒传》、《谈美》等中外名著及美学论著。
六、教学进度安排：
1—2周：必修一第一单元关于汉字的写人事介绍。
3—4周：必修一第二单元有关《论语》的写景前言。
5—6周：必修一第三单元有关春联的写人介绍。
7—8周：必修一第四单元有关新词与流行文化的写事介绍。
9周：朗读比赛，开展《大卫·科波菲尔》前言。
10周：开展其中备考，梳理知识，开展期中考试。
11—12周：必修二第一单元有关成语的描述介绍。
13—14周：必修二第二单元有关抒情修辞的介绍。
15—16周：必修二第三单元有关《家》的叙述角度前言。
17—18周：必修二第四单元有关编造姓式的介绍。
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