一年级阅读与写作教学工作总结共9篇(小学一年级阅读课总结怎么写)

　　通过写工作总结，我们可以清楚地认识到自身的不足，并且加以改正，然后在工作中取得更好的成绩。下面是范文网小编收集的一年级阅读与写作教学工作总结共9篇(小学一年级阅读课总结怎么写)，供大家参阅。

一年级阅读与写作教学工作总结共1

　　幼师一年级语文中期试题（卷）

　　班级：

　　姓名：

一、选择题 。（10分）

　　1．选出加点字注音有误的一项 （ ）

　　A.煤屑（xiè） 幽僻（pì） 参差（cēn cī）

　　B.宛然（wǎn） 嬉游（xī） 点缀（zhuì）

　　C.仿佛（fú） 眠歌（mián） 乘凉（chèng）

　　D.脉脉（mò） 颤动（chàn） 袅娜（nuó）

　　2．选出对下列加点词语解说有误的一项 （ ）

　　A． 采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。

“似乎”有不确定之意，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。

　　B． 荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。

“蓊蓊郁郁的”是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出荷塘的幽僻。

　　C． 忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。

“总”表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。

　　D． 树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。

“大意”在这里是大概的轮廓的意思，可见当时的朦胧静谧。

　　3．选出修辞格的选用与其他三项不同的一项 （ ）

　　A． 红杏枝头春意闹

　　B． 寺多红叶烧人眼

　　C． 绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。

　　D． 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

　　4．选出下面表述有误的一项 （ ）

　　A． 朱自清是文学研究会的重要成员，该会是1921年成立的我国最早的文学社团。

　　B．《背影》《温州的踪迹》《欧游杂记》均为朱自清的散文集。

　　C．《西洲曲》是南朝乐府中的诗，描写一个女子思念情人的痛苦。

　　D“莲叶何田田”，“田田”，形容荷叶相连的样子，出自《西洲曲》。

　　5．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 （ ）

（1）在总统选举投票现场门外， 着各大新闻媒体的上百名记者。这些记者都在等待接受“缉查人”的检查，以探明是否携带武器。

（2）如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的文字修养，是很难写出高

　　的作品来的。

（3）曹操四言诗的雄浑，陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称誉；而张旭草书的奇伟飞动，颜真卿楷书的厚重雄伟，也同样令人 。

　　A.聚集 品位 赞扬 B.云集 品位 赞叹

　　C.云集 品味 赞叹 D.聚集 品味 赞扬

二、填空题。（30分）

　　1．《拿来主义》开篇写“闭关主义”和“送去主义”的目的是什么? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2．对“自己不去，别人也不许来”的“闭关主义”，你是怎样理解的? _____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________ 3．文章中说“还有几位?大师?们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作?发扬国光?。”对这段话，（1）你能体会出其中的讽刺意味吗?请指出关键词。（2）作者讽刺的对象是什么?（3）这段话运用了哪种修辞手法? （1）__________________________________________________________________ （2）____________________________________________________________________ （3）___________________________________________________________________ 4．仔细研读“这种奖赏，不要误解为?抛来?的东西，这是?抛给?的，说得冠冕些，可以称之为?送来?，我在这里不想举出实例”这句话，请说明下列词语的含义。

（1）抛来：________________________________________________________________ （2）抛给：________________________________________________________________ （3）送来：________________________________________________________________ 5．本文重点论证的是“拿来主义”，但开头部分却用一段文字摆出“送去主义”的一系列表现，这样写的作用是什么? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6．仔细研读“当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度”这句话，作者为什么批评了一味送去，又说“也不算坏事情”呢? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

三、阅读题。（30分）

　　1．阅读下面的文字，体会这段文字中的比喻论证手法，回答问题。

　　譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢?我想，首先是不管三七二十一，“拿来”!但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。

　　他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯、阿刺伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可毁掉的了。还有一群姨太太，也大可以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 （1）“大宅子”比喻： （2）“孱头”比喻：

（3）“勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白”的“昏蛋”比喻：

（4）因为“羡慕这宅子的旧主人”“接受一切”“欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”比喻：

（5）“鱼翅”比喻： （6）“鸦片”比喻： （7）“烟枪和烟灯”比喻： （8）“姨太太”比喻：

　　2．试分析下列语言的形象性。

（1）还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。 答： （2）看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜青菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾。

　　答：

四、作文。（30分）

　　生活中，我们常常听到这样一句话：“他不理解我。”你希望被别人理解吗？那你就真诚地理解别人，你会意外地发现，你得到的理解比过去多得多。生活中，当你抱怨别人不理解你时，先看看自己的状态如何。有这样一句话：”如果你在流泪，就看不到灿烂的星光。“理解是一座桥梁，理解是填平沟壑的石土。理解是真诚的，理解是相互的。父母之间需要理解，师生之间需要理解，同学之间也需要理解。 请以“学会理解”为话题写一篇文章。

　　要求：1.题目自拟，不可用话题做文题。2.自选角度，自定立意，自选文体。3.不少于600字。

一年级阅读与写作教学工作总结共2

　　小学生阅读与写作

　　语文课有两个重要的组成部分：一是阅读，

二是作文，

　　二者是相互促进的关系。阅读能力的提高会直接影响作文水平，反之作文水平的提高也会增强阅读的成绩。

　　阅读与作文的关系：

一、阅读是写作的基础。

　　阅读不但会使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累，还会在内容、构思、语言等方面，对写作产生多方面的深刻影响。“贫乏是语文学习的致命伤”。如果学生在求学时间很少阅读，知识就会贫乏，思想感情也会贫乏。一个在各方面都贫乏的人对作文自然就不会发生兴趣，写出来的文章自然也乏味无趣。

二、写作是阅读的提高。

　　学生学习语言是一个从模仿到创造的过程。从阅读中通过模仿写作文，可以让学生读得更好，写得更好。学生在运用的过程中，也对这些知识有了自己的体会，久而久之，就形成了语言能力。阅读教学与作文教学的有机结合有助于全面提高学生的语文素养，有助于提高教学效率。特别是在小学阶段，学生初步接触作文，还刚刚开始起步。他们的语言词汇比较匮乏，这时候就更加需要从阅读中汲取营养，满足自己的需要，促进自己写作水平的提高。

　　那么，如何针对小学阶段的学生，进行有效的阅读与作文指导呢？

一、拓宽阅读面。

　　首先，要从现有的教材入手，将单元教学中涉及到的作品介绍给学生，并作为必不可少的课外作业，要求学生在规定的时间内阅读完。这样，既能将课内的阅读延伸到课外，弥补课堂教学的局限性，又能加深对单元教学中有关课文的进一步理解，收到“窥一斑见全豹”之效果。

　　其次，要多读教材之外的名著和优秀作品。著名历史学家、诗人郭沫若曾主张“多读名著”。这是因为，名著的内容丰富而深刻，影响力大。它不但能拓展思维，还有独特的见解。书中的观点必定能触发学生的悟性，在一定程度上，能速成和优化学生的作文能力。就像教师要教给学生一碗水，自己需要准备好一桶水、十桶水的道理一样，学生要写好一篇文章，也必须有十篇、百篇文章在胸。这样，有着良好阅读基础的学生，写作时，思维的闸门才会打开，文思也才会泉涌而出。

二、讲究阅读方法。

　　就目前的情况来说，在教育还没能完全从应试教育转到素质教育轨道上来的情况下，让学生把更多的时间花在阅读上，有些不切实际，这就要求采取一些有效的阅读方法，提高阅读效率。特别是针对小学阶段的学生来说，他们的表现欲望比较强，喜欢受到老师同学的关注，我们不妨利用这一点，刺激学生阅读的兴趣。

　　常用的几个阅读方法：

⑴自我欣赏法：每次完成作文后，老师从中选取质量较高的文章，让作者在全班朗读，并介绍自己的写作过程、写作方法等。这种方法能增强学生的写作信心，又能鼓励他们创造出佳作。 ⑵推荐欣赏法：这是要求学生从所阅读的作品中把自己认为最有借鉴价值的优秀作品介绍给同学，并具体谈谈你欣赏这篇作品之处。这种方法能促使学生不仅多读，而且能有比较、有选择地读，培养鉴赏能力，还能在同学中产生一种竞争效应。

(3)共同欣赏法：除了学生完成、推荐的文章外，老师也可选取优秀的作文让学生共同欣赏、品读。毕竟学生的角度比较狭窄，接触的面还不够广。老师可涉及各个方面，挑选佳作共同学习。

　　阅读与作文， 不是一朝一夕可以提高的，只要持之以恒，不断积累，必能有所收获！

　　对小学生而言，写作难、怕写作是普遍存在的问题，要化解写作的消极态度，变笔下无为笔下有，就必须熟悉生活，博览群书，搜集资料，也就是将阅读欣赏变成每个学生的自觉行动，那么，写作，对他们来说，就不是一件“难于上青天”的事了！

　　小学阅读与作文主要形式：

　　1 小学阶段阅读主要以记叙文为主。涉及到写人，记事，状物，写景的记叙文阅读。这对不同类型的记叙文阅读采取的方法也有所不同，在今后的具体学习中会一一教授给同学们。

　　2 小学阶段的作文形式同样以记叙文为主，单具体分来又会有多种形式：写人，记事，状物，风景，想象，观察，应用文等等。大部分同学认为记叙文写起容易但是往往得不到高分，是因为作文题材不新颖，内容空洞，感情不丰富。针对这样的情况，我们采取分类作文的训练模式，在短时间帮助孩子提高作文水平。

　　一·《荷 叶 青 青》

　　阅读篇

　　夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前。

　　老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（爱好 喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人吃惊。河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子靠近，说是人呼出的热气，会让叶子枯萎。小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不屑一顾。祖母看着荷叶，却像看一个新生的孙子。

　　夏天到来的时候，才有真正的长杆儿荷叶亭亭地舒展开来。这时天大热了，大门成天开着，就有人探头欣赏我家独特的风景。祖母常常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，沏上茶水，请人边喝边欣赏。

　　一天,有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望，祖母又发出邀请，可女人摇摇手，说出一（番 翻）话来。祖母这才注意到孩子生了一头疮，她丝丝地吸着冷气，好像要（带 代）那个小女孩忍受痛苦。看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”一声剪下最大的一支荷叶。原来女人就是来讨荷叶的，中医给小孩开的药里，要用新鲜的荷叶。

　　荷叶是夏日里清凉的东西。祖母以往每年也都要分送几支给左邻右舍泡茶喝。这一年，老邻居们是喝不上荷叶茶了。每隔几日，就要给那个孩子剪一支荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越少。不过，小孩子的疮倒是确实一天天好起来。

　　家里人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。祖母却念念有词：真是一物降（xiáng jiàng ）一物，凉气逼暑气。荷叶派了大用场，不开花也罢了。

　　如今看到这一池荷叶，就像看到一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它送给许多人吧。

1、在括号内选择合适的拼音或字词。

2、解释词语。

　　不屑一顾：

　　念念有词：

3、写出第四自然段的段意。

　　________

4、问答。

（1）“我家独特的风景”指什么？

（2）概括地叙述祖母是怎样种好荷花的？ （3）祖母家的荷叶有什么用？ （4）“荷叶派了大用场，不开花也罢了。”祖母的这句话是什么意思？说明了什么？ ______________________________________ 答案分析：

1.喜爱，番，代，xing 2.不屑一顾：认为不值得一看，形容极端轻视。

　　念念有词：指低声自语或含糊不清地说个不停。

3.一位年轻的母亲为医治孩子的病，讨要荷叶，祖母剪下自己喜爱的荷叶给她。 4（1）夏季中，我家院中一缸长杆荷叶亭亭舒展的样子。

（2）雇人挑河泥，仔细看成色；亲自种种藕；荷叶冒尖时，亲自守护。 （3）夏天里供人们清凉欣赏；医治孩子的疮。

（4）荷叶能够医治孩子的病，即使剪掉不供人欣赏也不觉得可惜。

　　作文篇

　　以描写事物的作文为例： 一列出简单提纲

　　状物文章一般都是按不同方面连段成篇的，那么你要从哪几方面来写这一事物呢？在作文之前应列出清晰地提纲。比如写梅花，可以从梅花的样子，梅花的精神，对梅花的喜爱之情三方面来写。写你的文具盒，可以从文具盒的来历，外形，用途，对你的帮助几方面来写。这些方面要注意详略得当，重点突出。

　　二整体观察，抓住重点。

　　对事物形态的描写是状物文章不可缺少的一部分，要把事物描写的逼真，就要对它进行全面而细致的观察。观察要有顺序，或从上到下，从里到外，或从整体到局部，从点到面。你可以边看边试着说一说，它是什么形状，什么颜色，有什么特点。当然每个物体都是由许多部分组成的，我们不能面面俱到，把它写成流水账，这就需要我们根据它的外形特点或作用，分清主次，把它独特的地方写出来。

　　三．语言生动有趣，条理清楚

　　如果只是简单的叙述，会使你的文章看起来平淡，恰当细致的描写加入丰富的想象，并运用多种修辞手法文章就会精彩的多。

　　四．状物要抒发感情，托物言志。

　　在介绍了物体形态和作用等内容之后，还可以适当抒发自己的感情。这虽然不是文章的中心，但是也很重要，往往是文章的点睛之笔。

　　例文：

《我的热带鱼》

　　我家的窗台上，放着一口长方形的大鱼缸，鱼缸的底部放着一个白色的珊瑚，它的四周摆着五颜六色，各式各样的鹅卵石。鱼缸中长着几根水草。鱼缸的四壁长了一层淡绿色的青苔。在这个优雅而舒适的环境里，一群可爱的热带鱼自由自在的生活着。

　　这些鱼可漂亮了。那红箭鱼全身橘红，雄鱼尾鳍拖着一支长长地箭；黑摩利鱼像涂了一层墨一样的乌黑；小虎皮鱼晶莹剔透的身上等距离的布满了虎皮似的白条纹。其中我最喜欢的就要算色彩斑斓的孔雀鱼了。

　　雄性孔雀鱼最美丽，它的身材细长，尾巴却又大又宽，跟孔雀的尾巴一模一样，我想这就是它得名的原因吧。孔雀鱼的头部透明，两只眼睛乌黑发亮，仿佛是两颗黑宝石。从头部往后，逐渐变黄，在往后就变成了青色，身子后部则变成了深紫色。最有趣的是它尾巴的颜色。尾巴的底色是淡红色，外面一环套一环的布满花花绿绿的花纹，五颜六色，变幻莫测。它静止时，好像霓虹灯在闪烁；它游动时，尾巴左右摇摆，又像仙女轻轻地舞动着锦缎彩裙。孔雀鱼体态柔美，性格文静。它时常在水草丛中悠闲自得地游弋，犹如诗人在绿荫小路上漫步抒情。看着这绚丽多姿的孔雀鱼，真使人平静放松。

　　在我和爸爸的精心护理下，一条条热带鱼渐渐长大了。后来，雌红箭鱼的腹部膨胀起来，出现黑色斑点。爸爸告诉我，它要下子了，我非常高兴。爸爸把雌鱼捞出来放到一个小鱼缸里单独喂养。

　　一天晚上，我正在做作业，突然听到爸爸叫我。我过去一看，原来雌鱼开始产子了。我好奇的注视着它。它慢慢游动，尽量不转身子，生怕伤着小鱼。突然，雌鱼的腹部抖动起来，紧接着，一个小亮点晃动着从鱼腹中钻了出来，当快落到缸底时，小亮点展开身子，飞快的游动起来。第一个小生命就这样诞生了。不到一刻钟，小鱼缸里已游满了小鱼苗，我数了数，共16尾。看着这一条条活泼的小鱼苗，我真的有点欣喜若狂了。

　　午间，阳光透过玻璃射入鱼缸，鱼缸里充满了光明和温暖，黑摩利在珊瑚中穿梭，小虎皮在草丛中嬉戏；晚间，彩色灯光洒满鱼缸，孔雀鱼在偏偏起舞，红箭鱼在捉迷藏。 啊，这些美丽的热带鱼，给我的生活带来了无穷的欢乐！

　　分析：

　　在这篇习作中，作者在概括叙述各种各样的热带鱼时就抓住其各自的特点：“红箭鱼全身橘红，雄鱼尾鳍拖着一支长长的箭.” “黑摩利鱼像涂了一层墨一样的乌黑” “小虎皮鱼晶莹剔透的身上等距离的布满了虎皮似的白条纹”在描写孔雀鱼时，作者按照从头至尾的顺序写的，描写细腻。

《樱花》

　　我们学校校名叫樱花小学，不用说，樱花肯定是我们学校的校花了。你瞧，还没进校门，就能看见一棵棵樱花树了。远望，那一簇簇樱花，好似一个个粉红色的绒球，镶嵌在油亮而密集的叶子当中，多么标致呀！片片花瓣犹如一张张彩色的剪纸，看起来很光滑，抚摸起来柔润而有弹性。

　　细而长的树干上，分着许多树杈，每一个树杈上又分别长着几根树枝，让我根本看不清哪根树枝是哪根树杈上的。

　　仔细看上去，花瓣的顶端是浓浓的粉红色，越往下看，红就越淡，到了花瓣最底端，就成白色的了。

　　樱花的形态也各不一样。有的含羞待放，粉红的花苞，膨胀饱满，好像快要炸开一样；有的早已盛开，几片花瓣拼命向四周伸展，有时还会和其他树上的花瓣碰到一块儿；有的已经凋谢了，花瓣也随风飘落在地，表现出她脆弱的一面。

　　再美丽的花儿也要绿叶扶持呀。碧绿的叶片，插在每个花朵的两旁，默默地保护着花朵。绿叶周围是一圈齿轮，摸上去，还挺此人的呢！

　　樱花绽放时很绚烂，但花期很短。开花到凋谢只不过七日之期。整棵樱花树丛开花到全谢大约16天左右，形成了樱花美丽而易落的特点。

　　我不仅欣赏樱花的美丽，而且欣赏它在灿烂中凋谢时轻盈洒脱的性格。望着这美丽的樱花，我不禁想起了《桃花源记》中的几句话：“忽闻桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”此时此景，美不胜收。

　　在习作中，作者写道：“那一簇簇樱花，好似一个个粉红色的绒球”这样生动的描写，让我们读了就像真的看到了实物一样。

　　练笔：

　　观察周围熟悉的事物，写一篇观察作文。

一年级阅读与写作教学工作总结共3

　　阅读与写作活动总结

　　通过这次作文兴趣小组的学习，同学们的学习热情高涨，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中对作文产生了兴趣。通过本学期的组织教学，我们很快认识到开展作文兴趣小组的必要性，下面就近段所得作一次总结：

一、培养兴趣。

　　重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在写作的活动中，发展自己独特的见解。在老师的指引下更多的学生对作文产生了兴趣。

二、训练技能。

　　在兴趣小组活动中，针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但讲述一些作文的相关知识还指导了写作技巧，很多同学在写作的过程中丰富了语文的功底，知识面得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会。

　　由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上，而更大是表达自己的感受，表达对生活的体会，使他们意识到学习作文的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

四、丰富课余生活。 开展兴趣小组活动，从素质的角度丰富了学生的课余生活和课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维。作文尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习，都有积极作用。他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。作文尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习，都有积极作用。在中心学校举行的中高年级作文竞赛中，我校的兴趣小组取得了不少成绩：十人参赛，七人获奖，其中一等奖四人。

　　当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。

2.本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，为增强他们的综合实践能力和创新精神，努力造就德、智、体、美、劳、全面发展的社会主义接-班人，依据语文学科特点，努力加强课后管理，发展学生对大自然对社会的责任感，培养他们的听、说、读、写能力，从而丰富学生的想象力，以全面提高学生的语文素质。根据我校学生的特点，学校特组建语文兴趣小组，开展了以阅读和写作为主的兴趣教学活动。在学校领导的指挥和全体教职工的共同努力下，本学期语文兴趣小组活动开展顺利，现将本学期活动总结如下：

一、兴趣小组活动安排

　　形成以语文教研组为“中枢”，全体语文教职员工为“神经”，每个参与活动的学生为“细胞”的兴趣小组活动体系。开展以阅读、写作为主线，具有形式多样的趣味性教学活动。学生自由选择主题各异的兴趣小组，根据教师的安排，完成相应的学习任务。

　　整个学期的教学活动能够顺利进行，最重要的是整个教学体系能够安排的合理、到位。阅读和写作是语文教学的重中之重，能够以此为教学主线，完全符合语文兴趣小组的主题。由学生自主选择兴趣小组，并开展与之切合的教学活动，不仅可以调动学生的积极性，提高学习效率，而且更有利于进一步发展学生的兴趣爱好。

二、日常兴趣小组教学活动

1、抓出勤

　　有道是：没有规矩，不成方圆。在开班前，首先对按时上课这个问题必须严肃提出。因为在有些学生的意识中，兴趣小组活动可有可无，没有重视的态度。学生出勤是兴趣小组展开最为基本的条件。

2、抓纪律

　　上课纪律是直接影响到教学质量的因素。虽然为兴趣小组活动，但最为基本的纪律问题也要重视。要综合学生的上课风格，扬长避短，营造出活泼但不放肆、轻松但不随便的课堂氛围。

3、重备课

　　兴趣小组备课不需要陈词老套，但也丝毫不能疏忽。备课要从培养学生兴趣入手，选择学生们感兴趣的，学习起来较容易的而又有必要的活动教案。

4、重上课 四十分钟时间，怎样抓住学生的眼球，调动学生的思绪，是门学问。结合学生年龄特点，奉行“活泼上课，轻松学习”的宗旨，给他们充分的时间，用于和别人一起质疑、探讨、释疑、感悟。正如新课标所述，教师的作用应该是巧作点拨，而非灌输。给学生自己说的空间，调动起他们的积极性。学生们学习兴趣一浓，再加教师巧妙引导，一切也就水到渠成了。

三、具体教学内容安排

1、作文类

　　新课改倡导让学生“读好书，写好字，作好文，说清话”，简略一句话，涵盖了语文素养的各个方面。作文在一个人的成长过程中功不可没，一个人的自我表达、社会交际都离不开作文。结合本学期作文兴趣小组活动的探究，对作文类兴趣教学方法，现进行简要概括：

(1)以兴趣为基点，乐于写作 (2)以训练为支柱，勤于写作 (3)以积聚为法宝，善于写作 (4)以想象为翅膀，精于写作 在紧紧围绕新课标的基础之上，通过开展形式多样的作文兴趣小组活动，我校参与活动的同学在写作方面上有较大的提高，主要表现在：学生写作的积极性提高了; 学生思考问题的角度多变; 学生的写作内容丰盛了; 学生的欣赏程度上升了。

2、阅读类

　　经过一学期的阅读兴趣小组活动，现将较为可取的阅读类教学方法进行概括：

(1)以兴趣为基点，乐于知书 培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。按照活动计划，先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方式进行宣传及筛选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实课外阅读计划的各项活动奠定了坚实的基矗

(2)以品读为支柱，勤于阅书

　　授之以渔，指导阅读。小学生的分析能力、比较能力仍比较薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好辨别，甚至疏于辨别。有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生则对图画十分喜爱。因此，在活动中，我们始终关注学生的阅读动态。巧借绘本，快乐阅读。

(3)以笔记为翅膀，阅有所得

　　笔记，是每一位阅读者的必备品。活动要求学生要做好摘录笔记的好习惯，并在小组中展示较为优秀的读书笔记。通过展示，同学们互取所需，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学良好读书习惯的自觉形成。此外，将阅读与写作紧密结合起来。学生撰写阅读心得，将自己阅读所得以文字形式表达出来，真正做到学有所思，思有所悟。

四、兴趣小组活动教学方法

　　为使兴趣小组能够达到最为理想的教学目标，语文教研组结合这个学期的实际教学工作，初步分析出兴趣小组教学值得参考的方法：

1、必须围绕“兴趣”这一主线。尊重学生的兴趣爱好方向，并进行科学的引导。

2、多采取课堂互动的形式进行教学，有利于增进师生间的了解，而且可以将学生真正融入到课堂中来，活跃了课堂气氛。

3、教学过程以鼓励、表扬为主，批评教育为辅。

4、教学形式的多样性，有利于提高学生对知识探索的积极性。

5、活动过程中依然要重视纪律问题。

6、定期与学生开展心理交流会，了解学生之所想。

7、针对基础不同，对个别学生要有针对性的指导。

　　经过一学期语文兴趣小组的学习，同学们的整体语文素质都得到较大提高。但是我们在师资安排、家校联系等方面还是存在许多不足之处，这也是今后在教学工作上我们需要注意和改进的地方。相信在全体师生的共同努力下，语文兴趣小组会取得更大的进步。

一年级阅读与写作教学工作总结共4

　　三年级·阅读与写作·答题技巧

　　指导老师：崔绿茵学生姓名：

　　阅读指导：

　　专题一：写人类

1.刻画人物形象的方法：外貌、语言、动作、神态、心理 2.主要通过什么人做了什么事，表现了（人）XXX的形象。

　　专题二：记事类

1.六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 2.记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙 3.概括文章主要内容的方法：

　　什么人在什么时候什么地点做了什么事，结果怎么样。

　　专题三：写景类

1.常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比 2.表达了作者怎样的情感？

　　答：作者通过描写了XXX，表达了的喜爱和赞美之情。

专题四：状物类

1.特征：外形、功能、情态

2.通过描写（物）的XXX特点，抒发了作者的喜爱之情。

　　专题五:科学小品类（说明文） 1.科学性、知识性、趣味性、娱乐性

2.说明的方法：打比方（形象生动）、举例子、作比较、列数字（准确具体真实）

　　专题六：童话寓言、幽默故事

1.通过一个小故事，告诉我们一个大道理。 2.表现手法：拟人、比喻、夸张、对比

作文指导：

一、写人类

　　我最敬佩的人

1.我最敬佩的人是谁？ 2.他、她做了什么事让我敬佩？ 3.从他、她身上学到了什么？ 4.我要怎么做？

　　我的妈妈

1.我最爱的人是妈妈

2.妈妈在学习上怎么关心我？（在我考了好成绩时，怎么教导我要谦虚？在我考试失败时，妈妈怎么鼓励我？）

3.妈妈在生活上怎么关心我？（举例：我生病了，妈妈怎么照顾我？） 4.怎么回报妈妈？（努力学习，做个好孩子好学生。） 5.感恩父母

　　我的老师（我最敬佩的人，我想对老师说）

1.我的老师是谁？

2.老师做了什么事让我印象深刻？ 3.老师对我的影响 4.我要怎么做？ 5.感恩老师

二、记事类

　　让我感动（难忘）的一件事

1.开头

2.让我感动（难忘）的事是什么？ 3.从中我受到了什么启发？ 4.我要怎么做？

　　一件有趣的事

1.开头

2.一件有趣的事是什么？ 3.过程怎么样？ 4.结果如何？

5.结尾：善于发现生活中的乐趣

三、写景类

　　游记（难忘的旅行）

1.开头 2.我去了哪里？

3.那里怎么样？（环境、风土人情） 4.我的情感（喜爱、赞美）

　　我的学校

1.我的学校在哪？ 2.布局怎么样？ 3.环境怎么样？ 4.在学校学习得怎么样？ 5.我的感受（对学校的赞美）

四、状物类

　　我喜爱的动物

1.我喜爱的动物是什么？ 2.它有什么特点？

3.喜欢它的原因？（它做了什么事让我喜欢？） 4.我要怎么对待它？（爱护它）

五、读（观）后感

　　读（观）XXX有感

1.我读（看）了什么？

2.这文章（电影）的主要内容是什么？ 3.我从中受到的启发是？ 4.生活中我们要怎么做？（举例） 5.总结

六、写信

　　给老师的一封信（父母、朋友）

1.称呼 2.问候语

3.正文（想跟老师说的话：通过举例来说明，自己要怎么做？感恩老师） 4.敬语

5.落款（署名日期）

七、劝告类

　　远离电子游戏（吸烟有害健康）

1.摆明自己的观点 2.举例论证自己的观点 3.期望 4.总结

八、号召类

　　诚信在我的心中

1.诚信是什么？ 2.诚信的重要性

3.举例（正反举例：不诚信会有什么后果；诚信会有什么影响？） 4.呼吁大家要怎么做？（点题：做一个讲诚信的人）

　　文明在我的心中

1.诚信是什么？ 2.诚信的重要性

3.举例（正反举例：不诚信会有什么后果；诚信会有什么影响？） 4.呼吁大家要怎么做？（点题：做一个文明的人）

一年级阅读与写作教学工作总结共5

《汉语阅读与写作》教学总结

《汉语阅读与写作》课程，我已经讲授了两年。我认为，该课程需要激发学生的阅读兴趣，使学生掌握阅读的技巧，提高学生的阅读与写作水平。本期的工作总结如下：

　　一， 激发学生的阅读兴趣。

　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，才有动力。在实际的教学工作，应当用兴趣这把钥匙去打开知识的大门。具体做法是：1，选用一些趣味性、故事性的文章，用生动的、风趣的语言讲给学生听，或让学生复述故事内容，在学生兴趣很高的时候，让学生自读文章，研读短文内容，并结合短文内容写一些自己的想法、感受。2，结合短文内容开展有趣的活动。以表演的形式，使学生在活动中理解短文内容，培养学生阅读的欲望。

　　二，指导学生阅读，掌握阅读的技巧。 首先让学生初步领悟短文的内容，读出不同的语气，表达不同的情感。其次，通过一些语音材料，让学生从播放音频中感受文章的音韵和意境。优美的音韵就像溪水一样不知不觉流入学生的心田，诱发学生情感的波澜，进一步激发学生阅读的兴趣。再次，导读。指导学生阅读，让学生切切实实感受品味文章的优美与绝妙。首先感知文字内容，接着展开想象，把文字变成“图画”，以“图画”品味语言，激发学生的内心情感，使学生融入其中。

　　三， 鼓励学生习作，提高写作的能力。 习作方面，尽量让学生自己去选写作的题目，一方面调动了学生写作的积极性，另一方面充分发掘学生写作的潜力。在作文过程中，对学生涌现出来的好词佳句，奇思妙想进行表扬，激励学生乐于写作，讲评学生的写作时，本着多表扬少批评的原则，对选材、构思、语言、开头结尾、过渡等，发现其闪光点，并进行表扬，逐渐培养学生爱好写作的习惯。

　　以上是初浅的教学感受和总结，请各位老师不吝指教！

一年级阅读与写作教学工作总结共6

　　育才小学四年级阅读与写作教学计划

　　指导老师: 本计划目的在于以浅显的文字，帮助小学生明确每周的主题，确定学习目标。循序渐进，以读带写，使学生明白“读什么”“学什么”与“写什么”的问题。

一、学情分析

　　在四年级学生作文教学过程中，要提高学生细心、有目的观察、把事物写具体的能力。教给学生写作方法和培养学生写作兴趣是四年级作文教学的重要内容。本班学生们普遍对习作热情不高，一提到写作文就愁眉苦脸。作文存在马虎、写不出的问题。因此在词句积累上、在作文结构布局上，在写人记事的方法上，在把作文内容写具体上，在开头结尾过渡照应上，在语言的表达和通畅上等方面还需要不断训练。同时四年级学生的阅读能力也要培养，要通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。

二、教学内容及教学要求：

二、教学目标： 1.阅读训练：

（1）以隽永并充满童趣的阅读材料，使学生完成字、词、句以及阅读理解方面的训练。

（2）通过阅读材料结合“基础知识”和“能力提升”的训练，初步实现以读带写的目的。

（3）以较有深度的阅读材料，结合“基础知识”“能力提升”“思维训练”以及“我来仿写”等栏目，使学生完成从读到悟，再到动手写的过程，实现拓展提升的目的。 2.读写联通桥：

　　通过对阅读材料的总结与归纳，提炼出简单、实用的写作方法，并以活泼的形式，引导学生运用到实际写作中，真正实现“读写联通”。 3.作文训练：

　　针对书本单元内容，设置学生常见的作文题，并辅以“提示”“同龄佳作”和“点评”等形式，使学生轻松掌握每单元从阅读材料中学到的写作方法，最终实现“以读带写”的目标。

三、教学措施：

　　作文源于生活而高于生活，针对本班学生写作素材匮乏、没有写作激情的特点，我设置以下措施：

1.利用现有条件为学生创造一切观察条件。随时引导学生观察，先观察再下笔，让学生有话可说，有话可写。

2.结合语文课本中的课文进行作文教学，指导学生写好作文。

3.分设作文开头篇、结尾篇、布局篇等，教会学生谋篇布局的方法，让学生掌握写作技巧并学会运用，给他们的习作增加亮点。

4.师生共读形成阅读氛围。没有文化的沉淀，课后的积累是不可能写出优美动人的习作的，所以要坚持阅读。在阅读教学中，重在让学生体会文章的意境美、修辞美、用词美，潜移默化地影响学生的动笔行文。

5.在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生熟练掌握制定作文目标，学会用修改符号修改自己的作文。上好作文第

一、第

三、第四课时，通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

6.日记形式多样化，让学生有更多的选择。如设置“百字新闻”、“幽默见闻”、“路边一美”、“我思我想”等版块，并及时反馈，利用早读时间让学生轮流读出自己的日记与大家分享。

7.因材施教。鼓励优生拔高，写的好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，并拍照、打印好贴上墙，以提高学生的写作兴趣。不强调学习暂困生的习作字数，只要下笔就表扬，只要进步就表扬。

8、在作文教学中恰当运用多媒体设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。

四、教学课时

　　二十周（40课时） 60篇阅读 8篇作文 4个读书会

五、教学进度：

　　周次

　　教学内容

　　第一周 阅读：可爱的动物世界 写作：写自己喜欢的小动物 第二周 阅读：一枝一叶总关情 讲评：“小动物”的习作 第三周 阅读：江山如此多娇 写作：写一处景物或景观 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周阅读：我的人物周刊 讲评：“景物或景观”的习作 班级读书交流会

　　阅读：就这样长大 写作：写一个熟悉的人 阅读：我的“新奇特” 讲评：“熟悉的人”的习作 阅读：真情伴我行 写作：成长的苦与乐

　　阅读：我的心声你来听 讲评：“成长的苦与乐”的习作班级读书交流会

　　阅读：童话城堡闯一闯 写作：未来的

　　阅读：诗歌乐园走一走 讲评：“未来的 ”的习作 阅读：在阅读中成长 写作：读 有感

　　阅读：自然给我们的警示 讲评：“读 有感”的习作班级读书交流会

　　阅读：做自信的自我 写作：感触或感动故事 阅读：我的智慧人生 讲评：“感触或感动故事”习作班级读书交流会 阅读看我行 写作我能行

一年级阅读与写作教学工作总结共7

　　中级阅读与写作（适合四年级-五年级）

　　1．习作的目的性更加明确。

一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

　　2．习作的内容和形式有所变化。A要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。B学段提出写简单的纪实作文和想象作文；C学写读书笔记和常见的应用文。

　　3．在“观察和积累”方面提出更高的要求。A“留心周围事物”的基础上，B提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，C积累习作素材”。

　　4．在表达方面提出具体要求。

一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

二、本学期具体教学目标：

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独

　　特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容

　　表达的需要，分段表述。

4、学与读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，

　　书写规范、整洁。

三、具体措施：

　　1．学段目标适度提升、循序渐进。

　　进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

　　2．用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。

　　教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

　　3．将自主合作探究用于习作教学中。

　　应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。

　　还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。

　　教学内容与进度：

一年级阅读与写作教学工作总结共8

　　五年级下学期阅读与写作教学计划

　　麻镇中心小学 韩荣

一、教学目标

　　通过上一学期的强化训练，五年级的学生在写作方面有了一定的进步。在这学期，教师要充分调动学生的动笔积极性，由易到难，逐步提高。平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，鼓励多写日记，定时评选。学生的习作差很多原因是缺乏可写之“物”。阅读写作课就是要指导学生通过精读重要的篇目，帮助学生学会布局谋篇、学会围绕中心选取材料。阅读是为写作服务的，本学期的写作阶段性目标主要有：

1、能写简单的叙事作文和书信作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁。

2、学写简单的发言稿、学写缩写、研究报告。

3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

4、学习回顾童年生活，写出文从字顺的短文。

5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。

6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

7、学习运用学到的叙事方法写简单的叙事作文。

8、能通过具体事例刻画一个人，做到真实具体、言之有物。

9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、教学措施

1、吃准目标，把握尺度，适度提升，循序渐进。重点是引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯；关键是要求学生作文内容真实具体、写出真情实感。

2、重视读写结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、练段成篇的方法，根据课文的特

　　点，精心设计每一次作文题目，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生从读中学写。还要让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累。

3、重视积累，润“作”无声。在阅读教学中尝试“围绕一篇课文阅读多篇同主题文章”，教师推荐学生读经典的少年儿童读物，开展“经典诵读”活动，帮助学生进行语言积累，情感积累。指导学生留心观察周围事物的特性、变化，捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。

4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生树立起习作信心。

　　2015年3月8日

一年级阅读与写作教学工作总结共9

　　三年级阅读与写作教学

　　2017年3月19日星期日 戴晓娜

　　阅读教学：

　　阅读包括两个部分，一是课内阅读，即准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感，二是课外阅读，即对课外知识的拓展。要求学生能够独立阅读文章，体会文章大意，联系上下文理解词语和积累知识。 方法：

1、阅读文章，了解作者观点、中心思想、行文线索，揣摩作者写作意图。 时间人物地点，“谁干什么，怎么样？” 考试的时候采取默读形式，平常读课外书可以大声朗读，可以默读。

2、确定区域，深入思考。就是看题目，找到文章对应位置，联系上下文做题目。要求：学会圈圈画画关键词，联系上下文，掌握确定区域法，精读法。

3、对于选择题：直选法、排除法、类推法。

4、对于一些问答题、概括段落大意等题目，学会在文章里寻找答案

5、对字、词、句的语境意义以及作用之类的题目，必须把其代入文章中理解、推断

6、多读课外书，摘抄好词好句，常朗读，养成良好习惯。

　　作文教学：

　　作文方面要求学生积累大量写作素材，如：摘抄好词好句、名言警句，多读课外书籍，多背诵古诗文，多写读后感。学生要善于观察环境并灵活运用。 方法：

1、首先把字体练好，工整的卷面会给人以美的享受

2、审准题目，看懂题目，整理大概思路

3、在脑海里搜寻记忆法，回想自己所经历过的

4、运用平时积累，运用拟人、比喻、夸张、反问、对偶、设问手法 比喻：打比方，指用具体的，浅显的。指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成.本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类,比喻词常用的有“好像、像??一样（似的）、仿佛、是、成了”等.

　　例：在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光

　　天上的星星像妈妈的眼睛。 银杏树的叶子好像一把把小扇子。 天上的彩虹好像一座七彩的桥。红红的脸蛋像香甜的苹果。

　　拟人：把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的摆。 花儿在秋风中笑弯了腰

　　排比：

　　就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,语气一致的句子排列在一起的。

　　例：学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写作文。 夸张：就是为了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述.例：教师里静得连一根针掉下地都听的见。

　　夜晚，树林里黑得伸手不见五指。

　　反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法.无疑而问,不需回答.多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例如：我们怎么容忍破坏纪律的人和事?班主任难道不应该以身作则吗?浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗?

5、下笔，注意时间

　　第一堂课

1、互相认识，了解学生兴趣、爱好、性格特点

2、了解学生基础情况，给他做一篇阅读题，看第

一、

二、三单元考试试卷和学生手上的作文书，阅读书，总结

3、讲解阅读题

4、讲解试卷错误介绍解题方法

5、看接下来的口语交际，针对性背素材、

6、布置作业

【阅读训练】

（一）《齐白石临摹学生的画》 1．D 5.图画上一枝梅花艳丽俊秀，梅花下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。 (二) 《我 的 外 公》 1．八

　　2．他十分勤劳，不仅对工作很负责，而且还对我很好。

　　3．十分勤劳，不仅对工作很负责，而且还对我很好；外公因工作负责被大家称为土专家，以及他帮我做模型，并使我的模型获了奖；赞扬了外公是我学习的榜样。 4．对外公敬佩、赞扬的感情。

（三） 《贝多芬的故事》

1、琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时候像雷鸣震撼大地.

2、聚精会神 情不自禁 3低沉 简陋 集中 慌张

4、事情发展

5、C

（四）《上课》

　　1（1）循循善诱 （2）神采飞扬 2（1）C （2）A、D （3）C

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