【简介】下面是热心网友“feihuiyou”收集的对班主任角色的认识工作总结，以供参阅。
在这段实践期内，我担任了八年级10班的实习班主任。自打出任班主任后，我感到担负了一份新的责任心。为了提高自己的班级管理能力，我向我的指导老师学习，并向其他班主任求教，老师们给予了我很多宝贵的建议，使我能够比较顺利地完成工作。以下是我这四个月的工作汇报。
一、深入学生人群
做为班主任，我首先从各个方面了解了班级的现象，努力记牢每个学生的名字和学习状况。天天在班级值勤，尽量多和学生交流，慢慢地，学生们也逐渐对我熟悉起来。可能是因为大家年纪相差不大，同为90后，这使我有更多可以交流的话题，学生们愿意接近我，这让我感到十分高兴。在和学生的互动中，我发现虽然他们年纪尚小，却已拥有自己的观点和看法，他们是一群聪慧的小孩，不单单是老师们眼里调皮捣蛋的角色。
二、言传身教，以身作则
在班级管理中，仅靠“言传”是不够的，学生们对老师的絮叨通常感到厌倦，因此“身教”显得尤为重要。班级的卫生条件并不理想，每当完成值日后，总会有许多垃圾。虽然“老班”多次强调，学生依然记不得。每当看到地上的垃圾，我下意识地拾起来，值日生不愿值日时，我会主动拿起扫把清理。这种行为慢慢使学生们自发地去捡破烂，保持卫生。因此，我觉得“身教”是一种无声的教育，远比有音的教学更有效率。
三、坦诚相待，交换真心
在对待学生时，我努力诚心诚意的为他们考虑，因为我相信我的真诚可以换得他们的善意。曾有一段时间，班级里出现“魔方热”，很多学生在教学和课间都在玩魔方。我没有简单地指责他们，而是与他们沟通，强调魔方尽管益智，但在课堂上玩并不合适，这不但耽误学习，也玩不好。我告诉他们可以在课余玩魔方，但课堂上不能，许多同学因此自觉地在课上收起了魔方。针对班级的任何问题，我都是由真诚的沟通方式和他们沟通，取得了良好的效果。
自然，我在工作上也遇到了一些困扰的问题。因为对学生的需求不是很严格，有时学生会出现各种难题，尽管大错不犯，但小错却不断。我曾试着采取一些严厉的对策，但效果并不显著，可能是因为没有构建起“严格”的前提。长此以往，学生们慢慢习惯了犯小错，而我也找不到合适的“惩治”方式。
此外，针对班里学生的厌学心理和早恋等问题，我始终找不到更有效的解决方案。因为也有其它工作，没法花更多时间和学生沟通，虽然当她们发生不良行为时能够及时给予提示和教育，但有的同学依然无法彻底遏制不良倾向。
因此，在很多方面，我仍然经验不足和能力，未来需要进一步努力与学习。
总体来说，做为班主任是辛苦的，但当我得到学生的肯定，看见他们了解我的一片苦心，而且在他们身上见到一丝丝进步时，我感到无比幸福，所有的付出都是值得的。
班主任工作任重道远，我将继续努力探寻！
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