【导语】本文是网友“eadwk21312”收集的中心小学远程教育工作总结，以供参考。
近些年，在上级教育部门的关心与支持下，院校的教学环境持续改善。远程教育对教师的教学工作尤为关键，它有效推动了我校教育质量的提高。
一、建立规章制度，保证项目健康运行
1. 学校将远程教育项目列入教学工作计划，做为教研工作的重点，建立了“远程教育工作领导小组”，由校长担任组长，副校为副组长，教务主任、教科室主任及远教管理员为成员，承担项目的实施、管理及维护。
2. 年终考核将远程教育工作纳入考核范畴，根据项目的运行和应用情况，对一线骨干教师、领导小组成员、教研组长及全体教学人员进行评价。考核方案包含领导小组成员和一线骨干教师的职责履行情况，比如校长是否定期维护组员对远教设备的管理及应用情况，及其教师是否准时下载教学资源。教学人员的考核关键看其日常使用状况及效果（依据我校规模和设备配置，待定每班每期需设立180节利用远程教育资源的课程，探寻远程教育与学科课程的整合方式）。
3. 加强监管，保证项目的应用与发展。我校制定了《“班班通”设备管理制度》、《远程教育设备管理制度》、《远程教育资源接收管理方案》等规定，每班上课配有登记表，教师需备齐上课资源与材料。明确职责承担远程教育设备的维护及资源的接收与整理，并填写管理日志。
4. 每年初详细预算和规划远程教育资金的投入，保证远程教育项目有充足的后续资产，以保障其正常开展和运行。
二、强化培训，抓牢项目实施的重要环节
利用远程教育资源升级教师观念，使之真实体验到现代远程教育的优点，如信息量大、覆盖广、省时省力、直观生动等。
1. 以“远教资源”为平台，大力开展校本培训。利用远程教育资源开展教师新课改和“班班通”设备应用培训，培养学校远程教育骨干教师，协助管理和使用项目资源，提高教师的专业素质和教学质量。
2. 对于我校位于偏僻农村、信息技术落后、教师计算机技能水平较低的现实情况，我校定期对教师开展远教资源的某些培训，除了即将退休的教师外，绝大多数教师都能熟练利用远程教育资源。
3. 积极选派项目骨干教师参加远程教育培训，提高其工作能力。
4. 依靠远教平台，充足利用远教资源开展校本课题研究，并取得了一定成效，多位教师在网上教研中得奖。
三、充分应用，突显项目实施的核心作用
远程教育资源应走进课堂，只有在课堂上充分利用，才能发挥其优势，这也是远程教育工作的初心。
1. 大家秉持“宁可用坏，不要放坏”的原则，激励教师常用、善用远程教育设备。
2. 让远程教育资源进到课堂，提升教育教学质量。远程教育希望通过资源共享，让农村学生享有优质教育。假如资源仅停留在教师手上而未进入课堂，就难以实现提高农村学校教育质量的目标。因此，大家采取了一系列措施，融合教务部的需求，激励每位教师在备课时不但要备教材与学生，还要结合远程教育资源开展电子备课，将远程教育资源与教学过程有机结合，教务部定期维护。此外，规定信息技术教师在课程中教会学生应用远程教育资源，扩宽学生的视野，依据学生的特征开展个性化教学。
3. 每学年将“利用远程教育资源”与课堂教学活动相结合，对在教学竞赛中表现优秀的教师，院校给予一定的物质与精神奖赏，以此鼓励教师积极应用远教资源。
远程教育项目在我校已投入使用八年，为教师教学、学生学习以及地方经济发展提供了大量的信息技术资源，发挥了积极的推动作用。我们将在以后的管理和使用过程中，进一步按照上级的需求，参考其他学校的成功经验，结合我校具体，提升远程教育资源的应用，使之真正突破时空和地域的限制，让偏远地区的小孩见到更广阔的世界，让广大农村住户体验到最优质的教育资源，最后助推素质教育的深入推进，推动基础教育的平衡、协调与协调发展。
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