【前言】下面是网友“weiyesitu”分享的小学五年级下期美术教学工作总结，供大家参阅。
转眼间，一个学期的语文教学工作已结束。在这一学期中回顾自己的教学，我感慨颇多，很多具体的做法浮现在我的脑海中，而一些存在的不足仍需努力去处理。因此，我对整个学期的教学工作开展如下总结与反思。
一、重视基本知识技能的把握
经过一个学期的带班，我对学生的优缺点拥有较为全面的掌握。为了保证学生的基础知识和专业技能扎实，我根据学生的具体情况实施针对性的教学，因人施教，力求提升他们的认知水平。比如，在书写层面，我遵照一年级语文组的统一要求，强调书写的规范化，规定学生笔迹整齐，努力纠正错别字。一些学生即便写了多遍，依然可能写错字，例如“宽”字底端应为“见”而非“贝”，又如“拔”和“拨”的区分，如“拨通”与“拔打”，“拔河”与“拨河”。对于此类难题，我进行了认真改正，通过反复默写和听写来加深记忆，并每天进行一次检测，及时提醒学生依据检测结果进行修正或重新听写。针对造句、句型改变和生字新词的应用，及其近反义词积累、古诗和重点课文的记诵，我都进行了详细讲解和强调，增强了习题的总数，以提高学生的基本技能和造句能力，以鼓励为主。
二、灵活调整教学方式
根据新课改的理念，学生的学习应体现独立、探究与合作。因此，我在教学中依据学生的学习情况灵活调整教学内容，引导他们随意表达观点，开展自主思考。这种方式使学生保持着独立学习的热情，而老师也需持续探究和更新自己的教学方式。在课堂上，我常通过学习取代讲解，激励学生多读多思，积极表达自己的看法，并通过一些创新的形式激发他们的学习主动性，取得了良好的教学效果。比如，我会让学生独立提问问题并解答，并进行小组讨论，保证每位学生都能参加思索。
三、指导学生有效学习的办法
常言道：“磨刀不误砍柴功”，学习方式对提升学生成绩尤为重要。为什么有的学生看似玩乐，但成绩却很好？我们常强调课堂上要专心听讲，及时强化记忆并备考，但我觉得思索才是重点。有观点强调，聪慧与否在于是否思索。因此，大家应重视指导学生如何思考。每天睡前回望所学内容也是一种较好的学习方式。事实上，学习方法很多，只需高效的都可以尝试。当发现学生在学习态度上存在问题时，我也会及时与家长沟通，帮助其找到最好的教学方式。
四、搞好优生和差生的辅导工作
基本较好的学生在学习上一般比较轻松，而成绩不佳的学生则常常感到费劲。这是我们老师需要思考的问题。我常见分级工作制度来面对这一问题，在不影响其他学生学习的前提下，对后进生开展基础知识的再次巩固，并利用课余时间进行面对面的指导。根据一学期的实践，我发现此方法很有效，能够继续采用。
五、突出重点章节，拓宽知识视线
本期教学内容分成八个模块。每完成一个单元的教学任务后，我都要进行周清，及时处理学生在知识点上的问题，尤其对学困生加以重视，反复讲解和测试。针对的确有困难的学生开展耐心细致的个别辅导，确保他们能够了解内容。
而口语交际是提升学生口语能力的有效途径。我在教学中最先认真备课，选择合适的话题便于学生能积极参与；其次，我选用适合孩子们的方式进行训练，如通过阅读课进行的三周一次的说故事活动和分享阅读书目赛事，极大地激活了学生的思路。根据多元化的形式和科学的学习引导，学生变得乐于表达、善于表达。口语练习可以采取“看-说-写”、“听-说-写”、“读-说-写”、“画-说-写”、“做-说-写”的方式。在句型训练上，通过提供典型案例，让学生观查、了解和模仿，使他们不但会“说”，而且能“讲好”。训练句型如：“有……有……也有……”、“先……再……最终……”等。
语文教学教学是提升口语表述能力的重要途径，我深知应充分利用低学段语文教科书的特征，借助其内容简短、语言精炼、故事性强的优点，让学生反复诵读、品位，并必要时进行模仿和应用，学习频率迅速。最后，重心仍需放到阅读训练与习惯的培养上。一年级的学生已经掌握了一千多个汉字，可以阅读简单课外书籍。我激励学生在课余多阅读、多学习语汇，与他们一起寻找合适的课外书籍，如《没头脑和不高兴》、《雪人》等多种绘本，都是学生的好伙伴，并向学校图书室借阅，尽量让学生有书可读。此外，《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等文章中的插图，因为连环图之间的密切联系，形成了完整的故事。我会引导学生认真观察每幅图，并给出难题，帮助其了解图意，并让学生用几句话表现出来，随后引导学生将不同插图连贯起来，融合课文中的重点词句，讲述一个完整的故事。根据积累沉淀好词句，慢慢养成良好的阅读习惯，并在写作中有所体现。今后，我的目标是在一个月内开展一次语汇展评，看看谁积累的词更丰富、更好，以此鼓励学生阅读的热情。
在本学期的教学中，基于以上对策的实施，学生的语文兴趣获得了激起，基本知识有所提高，语文能力获得了提高，为未来的语文学习奠定了良好的基础。
小学五年级下期美术教学工作总结相关文章：