【导语】以下是会员“pinghuan”收集的高中班主任自我鉴定，以供参考。
在高二的后半年，学生学习时间较为紧张，任务会相对繁杂。因此，本学期的重点工作在于搞好学生的思想引导，调节他们的学习态度，并进一步加强习惯的培养。
班级共有40名男生和18名女孩，相比于其他班级，管理上更为复杂。在经过两年的高中学习后，大部分学生已意识到自己学习目标与任务，但仍有少数因基础薄弱和不良行为习惯而与同学们拉开差别，逐渐形成了厌学的心态，特别是在经历了考试与编班后，近十分之一的学生完全失去了学习的积极性和欲望，自律性明显下降，这严重影响到班级的风气和学习气氛。
为应对这一现状，我在本学期采取了“先聆听后指导”的方法去面对这些不太热爱学习的学生。最先，从某些入手。这些学生一般聚在一起，进行一些不适合高中生活动，例如饮酒、吸烟，甚至有常常逃课和晚到，心态十分放纵。
为了避免他们彼此影响，我逐一和他们交谈，了解他们对其他同学的观点，并对具体情形给予指导；其次，先表扬后改正。虽然他们学业成绩较差，但纪律性相较于学习表现要好很多，因此我会关键关注他们的课堂表现，一旦在课堂上表现积极，就给予表扬和鼓励，并结合他们之前的表现，激励他们向着更好的方向努力。
最终，根据集体教育。运用几个典型事件，对其中一两位同学的错误开展班级通告，以消除负面影响并警告别的同学，以后我也会找机会和他们开展深入沟通，交流对她们最近表现的观点，并引导他们进行批评与自我批评，经过一段时间的坚持，班里“学困生”的消极心态和不良行为习惯获得了明显改变，甚至得到了校领导的夸奖。
此外，考虑到学生正处在青春期，我也适度关注他们的情绪动态，对于有异性趋向或心情低落的学生给予积极引导，而非抑制或苛责，从他们的视角看待难题，努力解决老师“一刀切”的思路，协助学生步入正轨。
经过一个学期的努力，学生们广泛意识到情感问题对自身高三发展的负面影响，逐渐有意识地树立正确的人生观和思想，在明确奋斗目标的基础上，创建健康的同伴关系，以积极乐观的态度应对高三和生活中的各种挑战。
最终，继续严格要求学生的纪律、班级卫生及着装礼仪，努力确保每一位学生都能跟上进展，专注学习，以求成为一名合格的准高三学生。
随着高三的来临，期待我和我的学生能够以更理性的姿态迎接挑战和机遇，努力将班主任的工作做的更好，贯彻到实际行动中。
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