高中班主任自我鉴定

时间:2024-11-07 09:55:14 自我鉴定

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高中班主任自我鉴定

  在高二的后半年,学生学习时间较为紧张,任务会相对繁杂。因此,本学期的重点工作在于搞好学生的思想引导,调节他们的学习态度,并进一步加强习惯的培养。

  班级共有40名男生和18名女孩,相比于其他班级,管理上更为复杂。在经过两年的高中学习后,大部分学生已意识到自己学习目标与任务,但仍有少数因基础薄弱和不良行为习惯而与同学们拉开差别,逐渐形成了厌学的心态,特别是在经历了考试与编班后,近十分之一的学生完全失去了学习的积极性和欲望,自律性明显下降,这严重影响到班级的风气和学习气氛。

  为应对这一现状,我在本学期采取了“先聆听后指导”的方法去面对这些不太热爱学习的学生。最先,从某些入手。这些学生一般聚在一起,进行一些不适合高中生活动,例如饮酒、吸烟,甚至有常常逃课和晚到,心态十分放纵。

  为了避免他们彼此影响,我逐一和他们交谈,了解他们对其他同学的观点,并对具体情形给予指导;其次,先表扬后改正。虽然他们学业成绩较差,但纪律性相较于学习表现要好很多,因此我会关键关注他们的课堂表现,一旦在课堂上表现积极,就给予表扬和鼓励,并结合他们之前的表现,激励他们向着更好的方向努力。

  最终,根据集体教育。运用几个典型事件,对其中一两位同学的错误开展班级通告,以消除负面影响并警告别的同学,以后我也会找机会和他们开展深入沟通,交流对她们最近表现的观点,并引导他们进行批评与自我批评,经过一段时间的坚持,班里“学困生”的消极心态和不良行为习惯获得了明显改变,甚至得到了校领导的夸奖。

  此外,考虑到学生正处在青春期,我也适度关注他们的情绪动态,对于有异性趋向或心情低落的学生给予积极引导,而非抑制或苛责,从他们的视角看待难题,努力解决老师“一刀切”的思路,协助学生步入正轨。

  经过一个学期的努力,学生们广泛意识到情感问题对自身高三发展的负面影响,逐渐有意识地树立正确的人生观和思想,在明确奋斗目标的基础上,创建健康的同伴关系,以积极乐观的态度应对高三和生活中的各种挑战。

  最终,继续严格要求学生的纪律、班级卫生及着装礼仪,努力确保每一位学生都能跟上进展,专注学习,以求成为一名合格的准高三学生。

  随着高三的来临,期待我和我的学生能够以更理性的姿态迎接挑战和机遇,努力将班主任的工作做的更好,贯彻到实际行动中。

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