清平乐村居作文 篇1
在一个骄阳似火的夏日，到处都生机勃勃。一条清澈见底的小河旁，有一座小小的茅屋，又低又旧，偶尔有一阵风拂过，都好像要倒了似的。茅屋旁有片青青的草地，小草们一个个都挤破了头，争着要往上长，就怕有一天见不到阳光。草地上有一棵茂盛的大树，如同一把巨大的绿伞，为人们遮风挡雨。
在茅屋里有两位头发苍白的夫妇正聊得不亦乐乎，“你瞧!这夏天的景色真美啊!”“是啊，不仅这样，我们的几个儿子也真能干啊!”这时勤劳的`大儿子正在溪边的土地上勤勤恳恳的锄豆，他顶着烈日干活，想让家里人的生活好一点。而二子儿子却心想：哥哥那么努力干活，我也要做点事。于是，二儿子靠着大树，一点点的织着鸡笼想让小鸡们也有个温暖的家。
小儿子十分淘气，正抓着蝴蝶。看见大哥二哥那么会干，他也要帮家里做点事。他转头一看，发现小溪里有许多鱼儿在游来游去，溪中还长了几株莲蓬。“我就来剥莲蓬吧!”他自言自语。于是，他趴在草地上开始剥起莲蓬来，这样子真可爱。
这美丽的村庄，美丽的夏日让大家流连忘返。
清平乐村居作文 篇2
在一个和平安乐的小村子里，有这样一户人家。老大娘和老大爷虽然年纪大了，可仍爱说爱笑。这不，今天他们正在茅屋里逗趣呢。他们都喝了点酒，用南方口音夸奖着对方。老大爷夸老大娘做的菜好吃，老大娘正笑得合不拢嘴呢！
他们有三个儿子。大儿子今年二十来岁了，正在溪的东边给豆锄草。你瞧，他挥汗如雨。多么勤劳呀。他一边挥动锄头，一边想，为什么就我在这儿干活呀？可很快又释然了。爸妈年纪太大了，两个弟弟才几岁呀！想完，他抹了一把汗，又挥动锄头干了起来。
二儿子正在编织鸡笼子。他灵巧的小手上下翻飞着，一会儿折上来，一会儿顺下去，一会儿又加一根细竹篾，一个个好看的纹样，从他手底下冒了出来，真是出神入化，不一会，一只小巧可爱的鸡笼就完成了。
这对夫妇最喜欢的事他们的三儿子。小三儿才七八岁，非常招人喜欢。他呀，现在正趴在溪头剥莲蓬呢。他的两根小辫儿像两把小刷子刷着蓝天。你可能奇怪了，他身边那么多空莲蓬，可他手里怎么才几粒莲子呢？原来呀，小三儿十分贪吃，手里当然攒不下了。
这一家人多么幸福啊！
清平乐村居作文 篇3
有一个山清水秀的村庄，四周青山环抱。村子里绿树成荫，五彩缤纷的花儿遍地开放。一条小溪穿村而过，犹如碧绿的玉带。在土壤肥沃，绿草如茵的溪边，座落着一处矮小的茅草屋。屋里有一对白发苍苍的夫妻，他们正操着柔媚的南方口音在相互逗趣，听起来带着几分醉意。老爷爷说：“老婆子，你的厨艺是越来越精湛了。煮出了这么鲜美的鱼汤！”“瞧你说的，老头子，要是没有你一大早钓鱼，我哪里有鱼来煮呢？是你的功劳。”“得，那谢谢了。”“老夫老妻了还谢什么呀！”“呵呵！”“哈哈！”“别‘哈’了，老头子，快把衣服脱下来让我补，整天都大大咧咧地，连衣服破了也不知道。”……
这两位相敬如宾的夫妻膝下共有三子，三个儿子都很孝顺，也很懂事，都在忙着自己的活儿。
瞧！大儿子正在小溪东面的豆田里，手拿锄头锄去杂草。尽管他干得汗流浃背，但是看着这一片茁壮成长的豆苗，大儿子感到自己的辛苦没有白费，脸上露出了会心的微笑。在阴凉的树下，二儿子坐在板凳上，手拿竹条，认真地编织着鸡笼。他的动作是那样细致，那样熟练，每个鸡笼都是一样大，足见他“功力”深厚。这时，一群鸡突然叫了起来，原来是调皮可爱的小儿子摆动的双脚踢到了鸡群。小儿子全身趴在地上，倚着小溪，手里剥着一个个翠绿的莲蓬，不时将剥碎的莲蓬扔向水中的游鱼。多么有趣呀！
这真是一幅和谐美丽的农村画卷啊！路过此地的诗人辛弃疾看到了这样一幅景美人乐的画，挥笔写下了：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”
清平乐村居作文 篇4
农历六月，在一个安静的小村庄里，一条清澈见底的小河，终年潺潺的环绕着这个村庄。小河里，亭亭玉立的荷花和圆圆的荷叶在做日光浴。河边有一片碧绿的草地，草地上盛开着五颜六色的花朵，几棵高大的柳树挺立在小河边，柳树的枝条那么美，那么自然，蝴蝶在柳树下飞来飞去，小鸟在柳树上婉转地歌唱。
在一个小院子里，白发苍苍的父母，中午喝了小酒，趁着酒意在说笑。老爷爷说:“媳妇，你今天真漂亮呀!"老婆婆用怪异的眼神看着老爷爷:“哟，今天太阳从西边儿出来了，你是不是又偷吃我的蜜糖了，说话这么好听!”老爷爷不好意思地答应了一声。
小河的东边有一片茂盛的豆苗，一棵棵豆苗绿得那么新鲜，那么喜人。大儿子轮起锄头正在锄草呢!太阳高照，不一会儿就汗流浃背了，他甩了一把汗说:“今年又可以收一大筐豆子啦，到时候爹娘肯定非常开心!”二儿子正在用柳条编织鸡笼，他灵巧的双手拨弄着柳条，柳条上下飞舞。他一边干活一边自言自语地说:"我得快点编好笼子，把小鸡们关起来，把院子搞得乱七八糟，活像一只只土匪。”淘气的小儿子趴在小溪边。一只手握着莲蓬，另一只手灵活的把莲子剥了出来，塞到嘴里咀嚼了几下，兴奋地大叫起来:“莲子的味道真好，爸爸妈妈、哥哥们快来吃呀!”
眼前的景象被辛弃疾看到了，他写下了著名的诗篇《清平乐村居》。
清平乐村居作文 篇5
教学目标
1、知识目标：
认识生字，理解生词；理解并想象这首词所描绘的情景。
2、能力目标：
有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。
3、情感目标：
激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
教学的重点难点
有感情地朗读课文，理解内容，感悟田园生活的意境，使学生受到美的熏陶。
教法学法
1、教法：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”、“以读代讲教学法”。
2、学法：
首先，“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高。
其次，采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的.活动中，自主地发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。
教学过程设计及理论依据
本课的教学设计，按以下五个环节进行：
一、情景导入，理解课题
1、出示课文的插图，伴着悠扬的古琴曲，让学生给这幅画起个名字，并让学生说说为什么要起这个名字？
2、告诉学生，这幅画是根据宋代词人辛弃疾《清平乐·村居》画的。板书课题，指出清平乐是词牌名，村居是题目。
过渡：辛弃疾在这首词中描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来读读这首词。
（设计意图：教学以画导入，伴以琴声，创设了恬静的田园氛围，形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。然后以起名作引，并说出理由，可谓‘知其然，又知其所以然”，一下子就激发了学生兴趣，较好地完成了对课题的理解。）
二、朗读课文，读出韵味
1、听说学校电视台要招几位主持人，今天我就来选一选，然后推荐给学校电视台。大家有信心吗？然后学生自由读。再指名读，学生评价、打分。
2、告诉学生窍门（假装只告诉刚才指名读的学生一人，其实大家都听到），古诗词的朗读，不仅要正确、流利、有感情，还要注意停顿，读出词的节奏。比如第一句“茅檐/低小”，停顿的地方，读时要做到“停而不断”（老师范读），而不能……（举反例）学生再次自由读，再指名刚才那名学生读，学生再评价、打分。
3、选择自己喜欢的方式读。
（可以自己读，同桌互读，找自己的好朋友读。）
（设计意图：诗词具有音律美，读来抑扬顿挫。通过自由读、指名读、齐读等方式，以及吟咏的指导，使学生能读出词的韵味。）
三、合作探究，质疑探索
1、通过刚才的朗读，对这首词你理解了多少，还有哪些地方不懂？学生分组进行合作探究。
2、学生交流：
着重理解：
⑴“醉”字的似醉未醉，“吴音”的伲哝细软，想象“翁媪”会谈些什么？
⑵“无赖”一词的意思，感受古今词义的区别和小儿的天真可爱。其他地方则相机点拨，一带而过。
（设计意图：维果茨基认为，学生是通过与教师和同伴的共同活动，通过观察、模仿、体验，在互动中学习的。因此，教师不多作讲解，而让学生在读中思考，在读中讨论，在读中探究，在读中感悟，着力感受吴音的特点，白发翁媪的亲密、浪漫，小儿的调皮、可爱。教学节奏张弛结合，从而实现了能力和情感目标。）
四、感悟词境，熟读成诵
1、教师范读，配乐，学生想象，问：
你好象看到了怎样的一幅画面？
学生准备后，指名学生说。此刻学生仅会简单翻译一下。
2、教师点拨：
古诗词语言含蓄，有许多想象的余地。你能不能通过想象，使它变得更加具体呢？比如“几杯酒下了肚，老俩口的话也多了起来，他们会说些什么呢？……”当然，你也可以描述乡村的景色，还可以说说大儿，中儿，小儿……
学生边低声吟诵，边想象。再次指名学生说说好像看到了什么。
3、配乐背诵。
（设计意图：新课标指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得。因此，教师结合课文插图再现诗境，让学生在积累体验中，进一步体会到田园的恬静、和谐，激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。）
五、总结全文，课外延伸
交流辛弃疾其人其作，推荐学生课外阅读。
结束语：
宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习，一定对宋词有了新的感受，希望同学们以后在宋词中尽情遨游，进一步感受我国古代文学的艺术魅力。
（设计意图：以一课引一串，以本课为突破口，激发学生阅读的兴趣，打开学生的诗词的认识之门，树立大语文观。这才是语文教学的最终目的。）
清平乐村居作文 篇6
我，一人走在回家的路上，心中充满了忧愁，我的故乡啊！怎么能被京人占领呢？我是多么想报国啊！一路上，多么美好的景色，只有我。忧心忡忡。
走到了一户农家前，眼前的景象，让我大为惊叹：
白云高高地飘在天上，环绕在天上，环绕在青山上。一对老夫妻面对面坐着，好像喝了点酒，脸上泛着红晕，他们用当地的土话，亲密地交谈着。妻子一边帮丈夫按摩，一边用手指指东边，我顺着她指着的方向望去，透过一片小竹林，看见一个壮年正在清澈见底的小溪旁，在豆田里辛勤地锄着杂草，虽然戴着草帽，但汗水仍不停往下滴。看来，这是他们的大儿子吧！篱笆外有几棵芭蕉树，长得郁郁葱葱，篱笆里，也许是那对老夫妻的二儿子，他正仔细编织着鸡笼子。矮矮的茅草屋旁，一棵非常的枣树立在那儿。树下，一个小孩儿，也许是老夫妻的二儿子吧，正在认真地剥着莲蓬，他前面的一个小池塘，里面开着粉红的荷花，肥大的叶子遮满了整个池塘，鱼儿在水里欢快的游着，不时从水里蹦起，再“扑通”一声跳进池塘里。
这时，那对老夫妻看见了我，微笑着伸手招唤我，我也不容推辞，便走了进去，在屋里坐下。老人给我摘了几个新鲜的水果，叫他的小儿子采了几个大的莲蓬给我吃，我边津津有味的吃，边说：“大爷，您有三个儿子哪。”“是啊，他们各有所长啊，一个勤快，一个心灵手巧，一个顽皮可爱又孝顺，呵呵！”“您真是有福气！”“不敢当啊，不敢当啊！”“大爷，瞧您说的，我……”说到这儿，我看见大爷朝正在门外的妻子招招手，叫她进来，他老伴只是淳朴地笑了笑，摇摇头，随后就去忙活了。
走出这户人家，觉得他们虽然过得很贫苦，但非常快乐，要是天下百姓都像这户人家一样安居乐业，该多好啊！
清平乐村居作文 篇7
一个夏日炎炎的午后，诗人辛弃疾漫步在一座偏僻又秀丽的村庄小道里，不远处，看到了一户人家温情无限的情景，他不由的停下了脚步。
只见一条涓涓细流的小溪围绕在一座茅草屋旁，那座茅草屋又低又小，许多瓜藤盘在屋顶上，屋内有一对白发夫妻，这对夫妻刚刚饮罢酒，正用吴地的方言互相谈论、说笑着。只听那老爷爷略带醉意的说道：“这里多美好啊！虽然我们不富裕，但是很幸福，这就足够了。”老婆婆笑道：“是啊！这里并没有城里那些勾心斗角的人。”说完，老爷爷和老婆婆又陶醉在这幸福的遐想里。此时，在屋外，那对夫妻的大儿子正在小溪的东边，只见他头戴斗笠，身穿一条白裤子，手里拿着锄头，正十分卖力的锄着豆，干的满头汗水也不停歇。在溪旁，一棵高大粗壮的树投下巨大的阴影，树下坐着一个看上去像是九、十岁的男孩，这是夫妻的二儿子，正在编织鸡笼，两只大鸡正呆呆的望着他，等待他把自己的房子编好。而这对夫妻最小的儿子正顽皮的趴在溪头的一撮草丛里，两腿一上一下地晃着，在溪头剥着莲蓬，一边剥，还一边塞在嘴里吃。
太阳渐渐的落下了，辛弃疾见此幸福美满的家庭，不禁挥笔写出了这首脍炙人口的古诗词——《清平乐村居》：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
清平乐村居作文 篇8
夏日里，一条小溪静静地流淌在一座风景如画的小村庄旁，幽深的竹林透着一丝丝生气。远处的山峦隐约可见，山峦上屹立着一棵棵高大挺秀的“卫士”，仿佛时刻准备着和敌人战斗。茂密的草地上长出一朵朵美丽的花儿，好像在无边的绿毯上绣上了五彩的大花……
辛弃疾看着看着，来到一个又矮又小的茅草屋旁边，只见里面坐着一对夫妻，头发花白，脸上露出幸福的笑容。手中握着酒杯，互相说话、取笑，带着柔美的南方口音。只听见那老公公说：“我们的儿子出息了，都很孝顺哩！”老婆婆也说道：“是哩，我们以后可享福喽！”说着，望了望窗外的三个儿子。
大儿子身为长子，在烈日炎炎下，使出浑身的劲儿，帮着爸爸妈妈锄草，累得汗流浃作文背，也咬牙坚持着。老二年纪尚小，可也没闲着，树荫底下编鸡笼，编了几层，就扯一扯，看看结不结实，只要不结实，就扯开重新编织。小儿子最惹人喜欢，横躺在小溪边，剥着莲蓬，不时逗着小鱼。嘴里不停嘀咕着：“这些是给爹娘吃的，这些是给大哥吃的，这些是给二哥吃的，剩下的是给我吃的。”
不过一会儿，小儿子就用一片新鲜荷叶，包着一粒粒雪白的、甜津津的莲子走进了屋，对爹娘说：“二老快吃我给你们剥的莲子吧，可甜着哩！等会儿我还要送给大哥一把最大最好的荷叶伞！”老公公和老婆婆含着小儿子剥的莲子，眼睛里荡漾着幸福快乐的泪水，笑了。
太阳落山了，一家五口坐在小溪旁边吃饭，心里充满着无限的幸福和深深的爱……
清平乐村居作文8篇相关文章：
★ 清平乐村居的教学反思12篇(四年级下册清平乐村居教学反思)
★ 清平乐村居教学反思12篇(四年级下册清平乐村居教学反思)
★ 《清平乐村居》的改写作文12篇(清平乐·村居的改写作文)
★ 人教版小学清平乐村居教学设计整理6篇(部编版清平乐村居教学设计)
★ 清平乐村居_四年级作文_小学作文12篇(关于清平乐村居的作文)