猜猜他是谁作文【汇总6篇】

时间：2023-09-12 08:27:32 综合范文

猜猜他是谁作文篇1

　　他是一个爱笑的小男孩。他是我们小不点集团中的一员，他的个子和我差不多高，天天坐在前三排。他长得有点胖，鼓鼓的小肚子看上去好像一头小猪。他的脸也肉嘟嘟的，淡淡的眉毛下是一双总感觉没有什么精神的小眼睛。

　　他特别喜欢在大操场上玩丢手绢。有一天，他开心地对我说“中午吃好饭，我们在大操场上玩丢手绢吧！”我开心地说“哦，好的，一言为定！”可是中午吃好饭，我却没有在大操场上找到他。我感觉很奇怪，就回到了教室，这时，我看到姚宇轩来了，就急忙问道：“姚宇轩，你看到我的.好朋友了吗？”姚宇轩摇了摇头说：“我没有看见他！”“姚宇轩，那你跟我一起去找吧！”我请求姚宇轩。“行！”姚宇轩爽快地答应了。我就和姚宇轩继续去找找的好朋友，可是我们找到午休铃响了也还没找到。午休的时候，我生气地对他说：“我找你找了半天，你在哪儿？”我的好朋友抓了抓脑袋说：“我一直在操场那边的阴地方等你，可你一直没来。你是不是把我看错人了？”我不好意思地说：“对不起，我不是故意把你看错人的。”我的好朋友笑着说：“没关系，下次你可一定别把我看错人了。”

　　你们知道我的好朋友是谁了吗？他就是我们班的一号胡一飞。

猜猜他是谁作文篇2

　　有一个对我很好的家庭成员，他有着一双大大的眼睛，两颗眼珠子就像两颗亮晶晶的黑宝石，个子高大挺拔，可是有一点啤酒肚，头发是翘起来的，那个样子真帅。

　　一次，我作业写到最后一道题的时候，突然不会写了，我想呀想呀，还是想不到。这时他进来了，看见的`我愁眉苦脸的表情，关心的问：“怎么了，是遇到什么难题了吗？”我难过的说：“最后一道题太难了，我绞尽脑汁还是想不出来。”他微笑着对我说：“现在你的脑子肯定是一团乱，你可以出去玩一会儿，让你的大脑放松一下，也许再来做这道题的时候就能迎难而解了。”我想了想，觉得这好像是个不错的办法，于是我就出去玩了个十来分钟，放松下来后，又回房间做刚才的难题，没想到真的就让我想到了解题思路，我的这位家庭成员真是太神了！

　　你们如果也遇到和我一样的问题，也可以试试这个办法哦，但是我可提醒你，不可以在考试的时候这样，不然后果会很惨的。

　　所以，你猜到我的这位家庭成员是谁了吗？我可以给你一个重要的提示，我和他是同一个姓氏，而且我和他长的很像。

猜猜他是谁作文篇3

　　她今年八岁，身材瘦瘦的，像根小木棒似的。一头乌黑的长发，弯弯的眉毛下有一双水灵灵的大眼睛，还有一张樱桃似的嘴巴，头上扎着两个美丽的麻花辫。

　　有一次在上语文课时，老师让我们拿出同步阅读书，唉！我找了几遍也没有找到，我急得满头大汗，她看见我着急的样子，她就问我怎么了，我说我没有带同步阅读书。于是，她就毫不犹豫地把同步阅读书悄悄地递给了我，自己和同桌共着看，对我来说真是雪中送炭，她就是这样一个乐于助人的人。

　　她的爱好是画画、弹古筝，她每次画的画都能被老师表扬，贴在墙上，她的性格天真活泼。

　　这就是我的好朋友，你们猜出来了吗？

猜猜他是谁作文篇4

　　在我们班上有这么个人，他个子很高，体重就不用说了，肯定是很重的。他有一张圆圆的脸蛋，中间是一个大大的蒜头鼻，鼻子上方有一双小眼睛，一笑起来就成了一条缝。他的`皮肤黑黑的，樱桃般的小嘴讲起笑话来可有趣了。他的饭量很大，难怪他能长得又高又胖的。他的学习很好。上次算24点比赛，我自以为我就是全班分了，没想到成绩出来了，他竟然比我多做了一题，上次的写话他竟然一分都没有扣。他现在是班长，是我的好朋友也是学习上竞争对手。我不知道他以后还会不会有这样的辉煌的荣誉，但是我坚信我一定能够翻越他。

　　他是谁？我想你们也应该都猜出来吧，他就是——瞿泽同。

猜猜他是谁作文篇5

　　教学目标：

　　1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

　　2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

　　3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。

　　教学重点：

　　学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

　　教学难点：

　　写出人物的特点。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、同学们上课之前，我们先一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁。”（要求大家说出你的好朋友三五一些情况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样就为胜者。）你们愿意一起游戏吗？

　　2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

　　过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。

　　3、今天就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。（板书：猜猜他是谁）

　　二、介绍同学

　　1、同学们通过刚才的游戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌交流一下。

　　课件出示：

　　（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

　　（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。

　　（3）讲清楚相信的具体事例。

　　2、请一位同学上台，大家观察，你认为他最突出的一两个特点是什么？

　　3、同桌互说，尝试口头习作。

　　三、范文引路

　　1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清楚，思考：（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么具体事例？）

　　2、出示例文。（课件出示）

　　3、学生交流。

　　4、小结方法：（课件出示：按一定顺序描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。）

　　板书：外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例

　　四、学生习作

　　1、大家会说老师相信大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。

　　2、出示习作要求：

　　开头：写一写他（她）的外貌

　　中间：写一写他（她）的兴趣爱好、性格特点（他做过的一两件事情）

　　结尾：写自己或大家对他（她）的评价

　　3、学生习作，教师巡回指导

　　五、品读欣赏

　　1、交流反馈

　　2、授予小作家称号

　　六、作业布置

　　完成《猜猜他是谁》，写好后读一读，让大家猜一猜。

　　板书

　　猜猜他是谁

　　外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例

　　《猜猜他是谁》教学反思

　　本节课教学活动十分有趣，绝大多数同学都能踊跃发言，积极参与，课堂气氛很好。作为三年级的学生，初步接触作文，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中准确总结出来，有一定的难度，只要是有发现，言之有理即可肯定，其中教师的点拨、引导十分关键。

　　1、优点

　　导语的猜名激趣活动，既调动了学生的兴趣，又很自然地切入课题。倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，教师是组织者与参与者，学生成为活动的主人，在学生说、学生猜、学生评、学生总结的一系列活动中，体现了新课标的精神，强调了学生的学习过程、学习体验和学习感悟，在具体的口语交际情境中提高了学生的口语交际能力。口语交际的延伸是总结人物描写的方法，把说与写自然地结合渗透，体现了新课程的理念。

　　2、不足之处

　　本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来，激活了学生的思维，锻炼了他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行点拨和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现了新课标的精神。