小木偶故事的续写作文 篇1
小木偶有了人类所有的表情后，悲伤地乞求小女巫帮自己一个忙，他对小女巫说：“请你帮我把包拿回来，好吗？其实，我是清白的，是小红狐偷了我的包。可是因为我只会笑，熊警官不相信我，我才弄成这样的.。”
小女巫不忍心看到小木偶这么可怜，只好答应了。他们找到了小红狐，见到小红狐一边笑，一边说：“嘻嘻，还好，小木偶只有一个木头脑袋，还只会笑，这回我的便宜占大了！”这些话正好被小木偶听见了，他非常生气。冲上去一把把自己的包抢了回来。小红狐见了小木偶，以为他还只会笑，就把熊警官叫了过来。这回，小木偶有了小女巫帮忙，小女巫把魔杖一挥，再一指熊警官，熊警官就走开了。小红狐见了，以为白天见鬼了，便灰溜溜地逃走了。然后，小木偶又找到了小兔子和老奶奶，把真相告诉了他们。他们一听，知道错怪了小木偶，便一起道了歉。
最后，小木偶找到了老木匠，对他说：“您只给了我笑脸，让我高兴，可我不管什么时候，都只能笑。但有时我也会悲伤、痛苦、着急……我却不能表现出来，我心里真的很伤心。”听了小木偶的话，老木匠才恍然大悟。
从此，小木偶有了各种表情，过上了幸福、快乐的生活。
小木偶故事的续写作文 篇2
自从小女巫给了小木偶人类的所有表情，小木偶可高兴了，怀着愉悦的心情，小木偶上路了。
走在热闹的大街上，小木偶左看看，右瞧瞧对着商店里的摆件好奇极了。一个漂亮的红背包吸引住了它的眼球，那么熟悉的红背包。小木偶拿起红背包，这摸摸，那儿摸摸，这不就是小红狐抢走的红背包吗？怎么在这里，小木偶沉思着。 “咦，小木偶，怎么会是你？”小红狐疑惑的声音响起。“不会吧！”小木偶愣住了，“这不就是小红狐的声音吗？”小木偶自言自语地说。 “你抢了我的红背包，居然还敢在这出售。”小木偶气愤地说。 “谁说这是你的红背包，这是我的。”小红狐得意地边说边眨动着它狡猾的眼睛。 “你不讲理，不是说只背一下就还给我的吗？”小木偶可怜巴巴的脸上露出伤心的表情。小红狐惊讶的说：“不会吧！小木偶，你也会伤心，你笑嘻嘻的表情哪去了。”
吵闹的争执声吸引了许多人，同时穿警服的熊也挤了进来。 “吵什么！吵什么!”“报告警官，他想偷我的包！”小红狐撒谎一点都不脸红。 “那是我的，我的，我的！”小木偶着急的大叫。 穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶表情坚定。“咦，你不是刚刚被我扔出去的小木偶吗？”“警察先生，你给我评评理，这个背包是老木匠送给我的，不信你可以去问一问。”小木偶着急地说。
警察熊低头沉思了一会，抬起头瞧了瞧小红狐，小红狐心虚地不停地转动着狡猾的眼睛；再看看小木偶，小木偶依然坚定的眼神，充满了自信。警察熊笑了笑，拎起小红狐，把他扔出了大街，商店里响起了热烈的掌声。
小木偶开心地又笑又哭，背着红背包，带着人类的所有表情，踏上了新的旅程。
小木偶故事的续写作文 篇3
自从小木偶拥有了人类所有的表情，就开始了新的生活。
小木偶背着它的新书包来到了城市。城市好大呀，车水马龙，川流不息，实在太热闹！他举起双手，满脸兴奋，迫不及待地向前跑去。小红狐碰巧也在那里，他看见小木偶这么开心，便又想去捉弄他一下。
带着满脸的诡异，小红狐慢慢悠悠地走到小木偶面前，热情地说：“亲爱的小木偶，你好，欢迎你来这里做客！”“你好，小红狐！”小木偶见到小红狐，想到自己的书包被他拿走，还是有些生气“你看，这里这么热闹，我们一起进去玩玩吧！”但见到小红狐热情的样子还是爽快地答应了。“好吧。”于是小木偶就和小红狐同行了。
半路上，小红狐假装好心好意地说：“亲爱的小木偶，我看你的书包这么重，我的力气比你大，要不我帮你背吧。”小木偶想着：小红狐是不是在找机会弥补上次的过错呢？于是就给他这个机会说：“好啊，谢谢你！”
小木偶不假思索地把新书包交给了小红狐，没想到小红狐一接到书包，撒腿就跑。小木偶一看，立刻明白了小红狐的心思，用自己灵活的腿追了上去，一眨眼功夫，就追上了小红狐。小红狐拼命地挣扎着，两人扭打到一起，难解难分。
熊警官看到两人打架，立刻上前将两人分开。他以为是小木偶又犯事了，正要把他扔出去，突然发现小木偶满脸愤怒的表情和小红狐一脸害羞的样子，便立刻明白不对的人是小红狐。熊警官怒斥小红狐：“这个背包到底是不是你的？不说实话，小心抓紧监狱。”小红狐一听，吓得赶紧承认。
熊警官把小红狐扔出去好远、好远，转过身来，向小木偶赔礼道歉：“对不起，上次的事我误会你了。”“没关系，因为我那时只有一种表情，所以你才会误会我的。”小木偶回答到。
从此，小木偶凭着他善良、诚实的品格，在城市里交到了很多的朋友，过上了幸福快乐的生活。
小木偶故事的续写作文 篇4
小木偶得到了人类所有的表情后，他高兴极了，又继续往大街上走去。
走着走着，突然小木偶想到一件重要的事：别的小孩子都要去上学，可小木偶不是人类，他也要上学吗？小木偶也很希望去上学，但是不知道学校会不会收他。想到这里，小木偶停在那里，呆呆地想出了神。后来，他被一位好心的老奶奶发现并且收留了，老奶奶送他去上学。这天，小木偶收拾好东西和老奶奶一起出门了，走到学校，见到了校长。他们对校长说明了情况，然后，校长看了看小木偶。他一脸的焦急，心里的期盼与期待全部表现在脸上。于是，校长同意了，第二天开始，小木偶就可以去上学了。小木偶开心得几乎要跳起来了，他又想：还好我现在什么表情都有，要是我还是只会笑，那肯定上不了学啦！
一晃一个月过去了，小木偶的成绩在班上名列前茅，老师经常表扬他。可是小木偶的好成绩让几个同学很嫉妒。他们便对其他同学说：“小木偶作弊了，他其实根本没有这么好的成绩！”听见对自己的诬陷，小木偶马上找到他们吵起来。他们越吵越激烈，眼看就要打起来了，幸好老师及时赶到。老师弄清楚情况后，一看见小木偶愤怒又委屈的样子，就再调查了一遍，发现小木偶是被诬陷的，于是就惩罚了那几个同学。小木偶感到很庆幸：我这些表情多重要啊，没了它们，那就太麻烦了！
一个学期过了，要放假了，走在回家的路上，他又遇到了蓝鼻子小女巫。小木偶记得她，他激动地说：“小女巫，谢谢你！没有你帮我，我现在还不知道是什么样子呢。”“小木偶，那是我应该做的。”小女巫微笑着说：“这次我来，是要把你变成一个真正的孩子！”“真正的孩子？太好啦！”小木偶尖叫起来。于是她把小木偶变成了一个孩子，一个人类的孩子。而这个孩子做了一个好孩子，幸福、快乐地生活着。
小木偶故事的续写作文 篇5
《小木偶的故事》教学反思
星期三第四节课,我精神饱满地走进教室,当我看到学生们渐渐疲劳的面容,我想如何调动学生这堂课的学习激情呢.本堂课的教学课文是《小木偶的故事》, 这是一篇略读课文.这篇童话故事趣味性强,学生理解课文并不难.因此我本打算教这课时,采用以下教学流程:自读课文了解课文内容-----分角色读课文, 体会故事蕴含的道理-------积累词语,丰富语言------展开想象,续编故事.但是为了调动学生情趣,我把中间的分角色读课文,变成演童话.
在指导学生预习课文时,学生基本已经把文中的大致内容了解清楚,而且阅读批注也已经做好,这为我重新改变教学设计准备了条件.同时曾经在大学时就有过演话剧的经历,我非常自信能够调控好.开始上课了,我尽量用比较温和地声音说:"同学们,我们学习完了《去年的树》,从小鸟寻找树的过程中感受到友情的可贵, 诚信的可贵.今天我们来学习另外一篇《小木偶的故事》, 看看在小木偶身上又发生了什么事情呢.这次我想选几个学生来演一演这个故事."听到我说表演,同学们顿时就来了精神,争先恐后地举起手来.为了给学生充足的时间准备,我就让大家自己选定一个角色,然后自由地演绎,认真地默读着,细心地批画着,"板着脸,笑嘻嘻,愤怒,亲热,温柔,痛苦,伤心,着急,委屈, 生气,龇牙咧嘴,嘟嘟囔囔,可怜巴巴,放声大哭"等等表情词.等觉得自己把握到位了,就停下来坐好.大概十分钟过去了,学生们都已经做好了充足的准备,一个个跃跃欲试的表情,让我也为之一振.我非常想和同学们享受这一过程,于是我轻轻地问同学,愿意给老师一个机会演吗 结果学生们都非常乐意地点头.
我扮演小红狐,另外再选了几个学生扮演小木偶,小白兔,熊警察,老婆婆,蓝鼻子小女巫.为了把狐狸的狡猾演绎得淋漓尽致,我在表演时尽量的用可爱的动作和甜美的语言来表达,这时大家都进入了状态,委屈,伤心,愤怒的小木偶也演得很到位,可是它只有笑嘻嘻的表情,所以非常难把握.特别突出的是小白兔,那个龇牙咧嘴的表情,蹦蹦跳跳的动作真是很像,全体同学都不由得鼓起了掌.老婆婆在临走时的嘟嘟囔囔,小孩也尽全力的扮演.小女巫的神奇力量是学生们最喜欢的, 饰演得很天真可爱.孩子们热情高涨,每个人都卖力地演出,欢笑声充溢着课堂,我发现他们真是可爱至极,又非常聪明!在演童话故事的过程中小孩们也已经充分理解了那些表情词.
同学们通过表演这个童话故事,更清楚地理解小木偶那难以明说的无奈心情,所以不要我说明,孩子们就自然总结出:笑是很重要的,不过生活中,要是只会笑,那可是远远不够的.我的教学目标就在这个轻松愉快的课堂中实现了,而且效果很好.于是我再次把那些词语板书在黑板上,让学生们读词.然后请同学们再试试表演好没一个表情.
为了表示奖励,我给他们讲了《小木偶的故事》的第二篇《我不是一段普通的木头》,同学们听得非常认真,还叫我把第三篇也讲给他们听(因为我告诉了他们《小木偶的故事》一共是三篇,课文是其中的第一篇).我顺势跟他们说,其实《小木偶的故事》还可以有很多篇,今天就让我们来听听《小木偶的故事》续篇,在小木偶的身上,后来又会发生什么事呢 我们接着把课文编下去.同学们纷纷跟同桌讲着接下来的故事……之后,课后作业大家就完成了一次练笔,都发挥了想象,写出了特色.
通过这堂课的教学,我重获信心,我觉得我也能把课堂的欢乐很好地传递给学生.老师在课堂教学中的作用非常重要,一言一行都深深地影响着学生.其实学生就是需要点拨的精灵,他们内在的潜力无穷大,只要调动了学生的热情,又何愁学生不爱学语文呢能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识,让学生深深地感受语言文字的魅力,这是我们语文老师所追求的语文课堂,也是我们理想的教学方式!
《小木偶的故事》教学反思
长厦小学 袁丽婉
阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。根据本课拟人体童话的特点，我抓住文中人物的语言，以对话为训练重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、角色体验、大胆想象等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。
本节课我认为上得最好的是下面几个环节：
一是在上课之前安排的模拟表演。由于学生的表情很丰富，所以当我提出要进行这活动时，学生们精神一振，严阵以待。当词一出现时，学生的表现既准确又略为夸张，既滑稽又幽默，既活跃了课堂气氛，又为下面环节理解人物性格作铺垫。
二是学生找出文中表示人物表情的词语后要求学生带着朗读准确表达出这些神情。学生们先神情并茂地自由演绎，时而温文尔雅，时而粗暴急躁，时而手舞足蹈，时而神色呆滞，有趣极了。待到全班展示时，学生们能很好地把小红狐的狡猾，熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人通过朗读、动作诠释出来。这种直观的表达体会比机械地强调有感情朗读更深刻。学生也喜欢这种方式的教学。也由于学生能融入到文本中，所以在下面的揣摩小红狐真实内心的填词练习中，学生们都能准确地表达出它的情感。这也让学生体会到写作中的人物神态描写的深刻性与形象性。
三是理解课文最后一句话后随机的拓展练习，要求学生联系生活实际谈什么是很重要的，不过，只拥有这种东西是远远不够的。学生都能想到是钱、学习、健康等等，说明学生已经能较好地掌握本课的难点了。
通过这节课的教学我感觉到学生的概括能力不足，在简要概括课文内容方面有点变成了复述课文，今后仍需加强概括能力的训练。
《小木偶的故事》教学反思
我上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。
这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文了解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。
其中，我感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已经显得多余。
这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。
小木偶故事的续写作文 篇6
小木偶激烈的说：”谢谢你，不仅然我让我可以哭、笑、生气......而且不用再被人冤枉了。说完，他立刻在找回被冤枉过的哪位熊警官，好让它还小木偶一个公道。终于找到了那位熊警官了，它解释了在解释，最终得到了熊警官的信任。他一起去找狐狸，找到了狐狸，熊警官举起手上的背包说：“这个背包是谁的。”我的、我的、我的......小木偶和狐狸抢着回答。熊警官又问：谁给你们的。狐狸说：我妈妈给的。小木偶说:是老木匠给我的.熊警官先去老木匠那，问这个背包是不是你给小木偶的，老木匠说：”是的。"这下狐狸被熊警官抓去监狱了。熊警官不好意思的说:"对不起，我上次误会你了。"小木偶说：“没关系。"
四年级:赵政轩
小木偶故事的续写作文 篇7
小木偶再过独木桥的时候，遇见了老山羊。小木偶对老山羊说：“山羊伯伯，你先过来吧！”小木偶很有礼貌的说，“谢谢你，不过不用了，还是你先走。”“你先走。”“还是你先走。”他们谦谦让让，最后小木偶只好先走。
小木偶又在街上遇见了抢他红背包的小红狐，小红狐遇见小木偶就像老鼠与猫一样逃跑，小木偶连忙追了上去。小木偶有一双灵活的木头腿，很快就追上了小红狐，抓住了小红狐毛茸茸的尾巴。放开放开，小红狐大声的尖叫，熊警官见了以后赶紧跑过来，说：“你这个小木偶，上次来抢小红狐的包我没惩罚你就算你不错的了，你这次还敢来。”说完熊警官准备把小木偶送监狱里去，小木偶连忙说：“熊警官你误会了，是小红狐再抢我的包，那是我只会笑，是蓝鼻子小绿巫给了我所有的表情。”熊警官听了，很不相信就去审问小红狐。“小木偶说的话是对的吗？”“不是，熊警官。”“那小木偶为什么这样说？”“不知道，肯定是瞎编的。”小红狐越说越紧张。“不是瞎编的。”“是”“不是”“是”不是”…………就这样他们一直争论不休，熊警官只好去问蓝鼻子小巫。蓝鼻子小巫说：“是小红狐在撒谎，小木偶说的是实话，请熊警官不要相信小红狐。”说完蓝鼻子小巫就不见了。原来是小红狐在骗人，熊警官惩罚了小红狐，并把小木偶送出了原色村。
小木偶兴冲冲的跑回家。
小木偶故事的续写作文精华7篇相关文章：
★ 续编《小木偶的故事》作文11篇(小木偶的故事续写下文不少于五百字)